Igualdad genero 4º eso

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Igualdad genero 4º eso

  1. 1. Cambiando guiones<br />
  2. 2. ¿Cuestión de sexo?<br /><ul><li>Hoy en día en nuestra sociedad, la igualdad jurídica entre hombres y mujeres es indudable, sin embargo, la discriminación por razón de género continúa siendo una realidad vigente.
  3. 3. A lo largo de nuestro proceso de socialización, la discriminación de género limita nuestras potencialidades como personas ya que proyecta en nosotros lo que nuestro sistema socio-cultural espera, mandándonos mensajes y creando expectativas.
  4. 4. Estas expectativas vinculan a la mujer con el ámbito domestico y con el cuidado del resto de la familia y al hombre con el ámbito público. Las encuestas muestran que el 85% de las mujeres asalariadas se dedican al sector servicios, y la mayoría de ellas ocupan categorías profesionales más bajas y peor retribuidas.</li></li></ul><li>¿Sexo = género?<br />Para empezar es importante aclarar dos términos a los que nos referiremos constantemente a lo largo de todas las sesiones y que son la base de muchas de las prácticas que analizan, estudian y actúan en el ámbito de las desigualdades entre hombres y mujeres. <br />Son los términos: SEXO Y GÉNERO<br />
  5. 5. ¿Sexo = género?<br />SEXO<br /> Características biológicas de las personas. Viene determinado por la naturaleza, una persona nace con sexo masculino o femenino.<br />GÉNERO<br /> Conjunto de atribuciones sociales y culturales que se le dan a cada persona según su sexo, y al que se le asignan valores y tareas diferenciadas. El género se aprende (varón o hembra), puede ser cambiado, educado o manipulado. <br />
  6. 6. ¿Sexo = género?<br />ESTEREOTIPOS DE GÉNERO<br />Conjunto de características que se les aplica a las personasdependiendo de que pertenezcan a un sexo o a otro. Por ejemplo, pensar que las mujeres son cariñosas, habladoras y organizadas y los hombres activos, fuertes y emprendedores.<br />
  7. 7. ¿Sexo = género?<br /><ul><li>Los estereotipos de género implican generalizaciones que niegan el conocimiento de la individualidad de las personas, creando así categorías de atribuciones diferentes para lo femenino y lo masculino.
  8. 8. Los estereotipos funcionan como categorías polarizadas, complementarias y excluyentes, además crean un conocimiento de la realidadmuy parcial y que limita tanto a mujeres como a hombres.
  9. 9. “Los hombres son más racionales y las mujeres más emotivas”</li></li></ul><li>¿Sexo = género?<br />ROLES DE GÉNERO.<br /> Son los papelessociales que se le asignan a cada sexo y que se sustentan en la base de los estereotipos de género.<br />
  10. 10. ¿Sexo = género?<br />Los roles que tradicionalmente se les asignan a las mujeres son los relacionados con el cuidado y crianza de los hijos y la familia y la gestión del hogar.<br />Los roles que se le asignan a los hombres son los relacionados con el mantenimiento y la manuntención .<br />
  11. 11. ¿sexo = género?<br /><ul><li>¡Corresponsabilízate!</li></ul>Compara el tipo de tareas que realizan los hombres y mujeres en tu casa, incluido tú mismo. ¿Son las mismas?<br />¿Qué tipo de tareas hace cada uno?<br />¿Qué motivos crees que provocan que en casa los hombres y las mujeres realicen actividades diferentes?<br />¿Te parece justo el reparto de tareas para las personas de tu casa?<br />Intenta exponer los motivos por los que realizas las tareas domésticas que se te hayan asignado, o por qué no haces ninguna.<br />Piensa qué puedes hacer para que las tareas en tu casa sean más igualitarias.<br />¿Qué sacarías de positivo todos los miembros de la familia? <br />
  12. 12. Aprendiendo a través del cine. “BillyElliot”<br /><ul><li>¿Cuál es, en vuestra opinión, el tema fundamental de la película?
  13. 13. ¿Por qué creeis que existen tantos prejuicios sexistas contra el hecho de que un hombre practique o se dedique profesionalmente a la danza?
  14. 14. ¿Podeis mencionar otros ámbitos en los que existan tantos prejuicios sexistas como en la danza, en relación al hecho de que los practiquen hombres? ¿y otras áreas en las que los prejuiciosvayan en contra las mujeres?
  15. 15. ¿Cómo veis al protagonista de la película? ¿Qué características personalesdestacaríais de él? ¿Cuáles de estas características le proporcionan posibilidades de cara a su desarrollopersonal?
  16. 16. ¿Cuálcreeis que será su actividad profesional?</li></li></ul><li>Aprendiendo a través del cine. “BillyElliot”<br /><ul><li>¿Qué profesionesconoceis que tengan que ver con el mundo de la cultura, de las artes, de la música y de las letras? ¿Conoces por igual a hombres y a mujeres en ellas?
  17. 17. Creeis que hay mucha presión sobre los chic@s a la hora de elegir una profesión y unos estudios por parte de la familia? ¿Cuálcreeis que son las razones? ¿ Qué opinais que debe primar en la decisión final?
  18. 18. ¿Podeis citar algún sector profesional en el que en este momento se esténintroduciendo a hombres y mujeres, cuando antes sólo había representación de un solo sexo?</li></li></ul><li>Aprendiendo a través del cine. “BillyElliot”<br />¿A qué creeis que se debe que todavíahaya sectores completamente masculinizados y feminizados? ¿Pensais que la escuela y los estudios que siguentienen algo que ver?<br />¿Por qué creeis que en tantos sectores profesionales, los hombres son jefes? ¿Conoces a mujeresjefas? ¿En qué profesiones?<br />Finalmente, explica en una frase cuál crees que es el mensaje que la película quiere enviar a todas las personas que la vean.<br />
  19. 19. Espacios y tiempos desiguales<br />Las relaciones sociales de género, continúan determinando:<br />La forma de repartir los espacios,<br /> los trabajos que en estos espacios se desarrollan,<br /> el tiempo dedicado <br />y sus valoraciones sociales.<br />Históricamente se estableció la división entre espacio público y privado (o doméstico), asignando el primero a los hombres y el segundo a las mujeres. Cada uno de ellos se relaciona con determinadas actividades y con valoraciones sociales diferentes.<br />
  20. 20. Espacios y tiempos desiguales<br />Espacio doméstico:<br />El trabajo realizado en el ámbito doméstico (gestión, organización, cuidado físico y afectivo de la familia, limpieza, educación, mediación en los conflictos)<br />También se conoce como trabajo reproductivo, porque su finalidad es la de mantener la reproducción de los miembros de la familia (alimentación, salud,…)<br />
  21. 21. Espacios y tiempos desiguales<br /><ul><li>El tiempo en el espacio doméstico:
  22. 22. El tiempo para realizar las tareas en el ámbito doméstico no tiene un principio y un fin marcados a lo largo del día, no atiende a días de descanso, fines de semana, ni vacaciones. Requiere una atención continua.
  23. 23. Se conoce como tiempo cíclico, termina cuando termina el día.
  24. 24. Las mujerestienen su tiempo hipotecado, ya que es un tiempo dedicado a otraspersonas. Estohace que muchas mujeres se olviden de ellasmismas, de sus necesidades y deseos.
  25. 25. Se puededecir que el tiempo que las mujeres dedican a sus familias es el que determina el tiempo que tienen para ellasmismas.</li></li></ul><li>Espacios y tiempos desiguales<br /><ul><li>Valoración social del espacio doméstico:
  26. 26. El trabajo en este ámbito siempreestuvoinvisivilizado y no reconocido socialmente, lo que llevó a su desvalorización.
  27. 27. Es un trabajo no remunerado, entre otras cosas porque no se considera trabajo, lo que provoca una falta de autonomía en las mujeres.
  28. 28. Se entiende por trabajo aquel que se desempeña en la esfera pública, como profesión, orientado a una rentabilidad económica.
  29. 29. Se ignora que el trabajo realizado en el ámbito doméstico supone una ayuda importante e imprescindible dentro de las economías de los Estados. Si se computara el trabajo doméstico dentro del Producto Interior Bruto, éste se duplicaría.</li></li></ul><li>Espacios y tiempos desiguales<br />Espacio público:<br />Es aquel que queda fuera del ámbito doméstico<br />En él se realizan actividades productivas<br />Es el espacio en el que se encuentran los medios de producción<br />En este espacio el rol masculino tiende a automantenerse, ser eficaz, progesar, además de alcanzar el sustento familiar.<br />
  30. 30. Espacios y tiempos desiguales<br /><ul><li>El tiempo en el espacio público:
  31. 31. El tiempo en este ámbito tiene un inicio y un fin determinados, viene marcado por la duración de la jornada laboral (ocho horas en la mayoría de los casos). Es un tiempo lineal
  32. 32. Los hombrestienen definido claramente el tiempo de trabajo y el tiempo de ocio, pueden decidir cómo distribuir dicho tiempo.
  33. 33. En muchas ocasiones, los hombres utilizan su tiempo libre a actividades dirigidas a prolongar su jornada laboral a cambio de mayorprestigio o nómina. Esta cesión en el tiempo libre, pocas veces se dirige a tareas familiares
  34. 34. Los tiempos que los hombres dedican a sustrabajos, es lo que determina el tiempo que dedican a sus familias, que no quieredecir que se impliquen en tareas domésticas.</li></li></ul><li>Espacios y tiempos desiguales<br />Valoración social del espacio público:<br />Es el ámbito del reconocimiento social, del prestigio, de la competitividad, de la influencia, en definitiva, del poder.<br />Es el espacio de llo visible y lo remunerado. Lo que llevó a los hombres a ser independientes a nivel económico y social.<br />
  35. 35. Reflexionamos sobre el tema con lo cercano.<br />“Re-okupando espacios de género”<br />¿Las chicas y los chicos ocupan siempre el mismo espacio en el colegio?<br />¿Cuáles son los espacios preferidos por las chicas? ¿y por los chicos?<br />¿En qué espacios existen diferencias?<br />¿Con qué se relacionan estos espacios?<br />¿Los espacios compartidos se ocupan del mismo modo por las chicas que por los chicos?<br />
  36. 36. Desigualdad en el trabajo<br />En el mercado laboral existe una gran segregación entre hombres y mujeres<br />Puede ser de dos tipos: <br /> VERTICAL Y HORIZONTAL <br />
  37. 37. Desigualdad en el trabajo<br /><ul><li>Segregación vertical:
  38. 38. Hace referencia a la incorporación de las mujeres de abajo a arriba de la pirámide laboral, con una mínima participación de ellas en los puestos importantes de decisión, poder o responsabilidad.
  39. 39. Implica peor retribución salarial, mayorprecariedad laboral, menores responsabilidades profesional y una menor valoración a nivel profesional.
  40. 40. La escasa presencia de mujeres en puestos de responsabilidad, hace que sus capacidades seancontínuamente cuestionadas, por lo que se les exige más que a los hombres en la misma situación y están más expuestas a la descalificación y a menor tolerancia que los hombre por los errores cometidos.</li></li></ul><li>Desigualdad en el trabajo<br />Segregación horizontal:<br />Denomina a la concentración de mujeres en sectores laborales determinados.<br />La inserción laboral femenina se produce mayoritariamente, en las áreas relacionadas con el cuidado, con el sector servicios, trabajo doméstico y al trabajo para la comunidad como el voluntariado.<br />Estos trabajos se conocen genéricamente como empleos feminizados, categoría que implica su baja valoración social, peor retribución salarial y mayor precariedad.<br />
  41. 41. Cambiando guiones<br /><ul><li>La corresponsabilidad:
  42. 42. Se entiende por corresponsabilidad, repartir de forma equitativa las responsabilidades derivadas del ámbito doméstico entre las personas que lo habitan.
  43. 43. El eje clave de la corresponsabilidad es importante visibilizar y dar valor al trabajo doméstico como pieza clave del bienestar familiar, sustituyendo la idea de obligación por la de implicación.
  44. 44. Esta participación equitativa de los tiempos y responsabilidades traería una mayorigualdad de oportunidades entre las mujeres y hombres a nivel profesional, familiar e individual.</li></li></ul><li>Cambiando guiones<br /><ul><li>La conciliación:
  45. 45. La conciliación de la vida familiar, laboral y personal, no es un problema que atañasólo a las mujeres, sino que es una cuestión social de repartición justa del trabajo y redistribución económica, donde todas las personas e instituciones están implicadas.
  46. 46. La conciliación es necesaria para atender a las nuevas realidades sociales que fueronsurgiendo y para poder compatibilizar el trabajo remunerado con las tareas y responsabilidades domésticas y familiares, así las mujerespodrántener más presencia en el ámbito laboral y más tiempo en el personal
  47. 47. La conciliación se produce a través de medidas laborales, sociales y políticas que se llevan a cabo desde el bogierno, las instituciones, las sociedades civiles y las empresas de la propia ciudadanía.</li></li></ul><li>En resumen…<br /><ul><li>El sexo y el género definen a las personas en base a dos dimensiones que están determinando nuestrocomportamiento: la dimensión biológica y la dimensión social.
  48. 48. Teniendo en cuenta la dimensión social que nos rodea, a partir de la atribución de género a una persona, generalizamos una serie de características socialmente compartidas (estereotipos), y asignamos un papel (rol) social a dichas personas.
  49. 49. Los espacios y la desigualdad:
  50. 50. El espacio doméstico es el trabajo realizado en el ámbito doméstico, se asocia a las mujeres, implica un tiempo circular, no hay un fin establecido, determina el tiempo de descanso y está poco valorado socialmente
  51. 51. El espacio público se relaciona con el trabajofuera del ámbito doméstico, se asocia a los hombres, implica un tiempo lineal, se ajusta a una jornada establecida, no determina el tiempo de ocio, está valorado socialmente de forma positiva.</li></li></ul><li>En resumen…<br />La segregación en el mercado laboral:<br />Vertical: inclusión y participación de las mujeres en puestos de trabajo de menor responsabilidad y con poca capacidad de decisión. Provoca:<br />Cuestinamiento de las capacidades<br />Mayor exigencia<br />Menor tolerancia ante los errores<br />Horizontal: concentrar la actividad de las mujeres en un ámbito laboral determinado.<br />
  52. 52. En resumen…<br />Soluciones:<br />Corresponsabilidad: repartición equitativa de tareas en el hogar por parte de todos los miembros que la constituyen. Favorece la igualdad de oportunidades a nivel profesional, familiar e individual<br /> Conciliación: implica a todas las personas e instituciones sociales en la repartición justa del trabajo. Para ello es necesaria la intervención de todo el conjunto de la sociedad, junto con el apoyo de las instituciones gubernamentales.<br />

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