1. COMPETENCIAS DIGITALES
DE LOS DOCENTES DEL
SIGLO XXI
Equipo Gestión Empresarial

2. COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS
DOCENTES DEL SIGLO XXI
 La sociedad precisa de profesionales formadores
que asuman roles redefinidos, donde la
capacitación tecnológica es un imperativo para
estar en consonancia con las exigencias de los
actuales procesos de enseñanza.

3. COMPETENCIAS DIGITALES
Competencia:
• Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o
intervenir en un asunto determinado (RAE)
Competencia digital:
• La competencia digital consiste en disponer de
habilidades para: buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para
transformarla en conocimiento.
OCDE(2005): el uso interactivo de las
aplicaciones, la interacción con grupos
heterogéneos y la actuación autónoma.

4. IMPLICA
Transformación
de la manera de
trabajar
Cambios en el
acceso a la
información y el
conocimiento.
Alfabetización digital: es decir del dominio de
unas habilidades tecnológicas básicas (navegación
por Internet, uso del correo electrónico, de los
buscadores y de software) que ha de ir
acompañado de una reflexión sobre el potencial y
la naturaleza de las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC).
AMBOS FACTORES REQUIEREN:

5.  Disponer de información no es
sinónimo de producción del
conocimiento: transformar la
información en
conocimiento exige
destrezas de organización,
relación, análisis, síntesis y
de inferencia y
deducción de diferentes
niveles de complejidad; en
definitiva la comprensión y su
integración en los esquemas
previos de conocimiento.
Además es
fundamental
combinar
LA
COMPETENCIA
CULTURAL
(DOMINIO EN LA
MATERIA)
CON
HABILIDADES
INVESTIGATIVAS
Y
LAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-
APRENDISAJE

6. UNESCO DEFINIÓ EN EL 2008 LOS ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS EN TIC PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO
XXI, LAS CONSIDERACIONES MÁS IMPORTANTES:
Política y visión: alfabetismo tecnológico - Profundización del
conocimiento - Creación de conocimiento.
Curriculum y evaluación: conocimiento básico - Aplicación del
conocimiento - Habilidades del s.XXI.
Pedagogía: integrar tecnología - Solución de problemas complejos -
Autoaprendizaje.
TIC: Herramientas básicas - Herramientas complejas.
Organización y administración: aulas estándar - Grupos
colaborativos - Organizaciones de Aprendizaje.
Desarrollo profesional del docente: alfabetismo digital - Conduce
y guía - Docente como Aprendiz Modelo".

7. DOCENTE EDUCADOR-ANIMADOR,
COMUNICADOR, COORDINADOR Y
FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
MODELO TRACIONAL O CLASICO MODELO TECNOLOGICO
1. El profesor como instructor 1. El profesor como mediador
2. Se pone énfasis en la enseñanza 2. Se pone el énfasis en el aprendizaje
3. Profesor aislado 3. El profesor colabora con el equipo
docente
4. Suele aplicar los recursos sin
diseñarlos
4. Diseña y gestiona sus propios
recursos
5. Didáctica basada en la exposición y
con carácter unidireccional
5. Didáctica basada en la investigación
y con carácter bidireccional
6. Sólo la verdad y el acierto
proporcionan aprendizaje
6. Utiliza el error como fuente de
aprendizaje
7. Restringe la autonomía del alumno 7. Fomenta la autonomía del alumno
8. El uso de nuevas tecnologías está al
margen de la programación
8. El uso de nuevas tecnologías está
integrado en el curriculum. El profesor
tiene competencias básicas en TICFuente: Fernandez, R. (s/f.)
DOCENTE INFORMADOR

8. COMPETENCIAS DIGITALES SEGÚN
MUÑOZ FERNÁNDEZ
Tener actitud crítica, constructiva y positiva
Conocer las posibilidades de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación –NTIC-
Aplicar NTIC en tareas de gestión y organización de los procesos de enseñanza
Seleccionar, utilizar, diseñar y producir materiales didácticos para aprendizajes
significativos
Integrar NTIC en la planificación y desarrollo del curriculum como recurso
didáctico.
Promueve en el alumno el uso de NTIC y la comunicación para expresar sus
creaciones
Desempeñar proyectos de trabajo colaborativo con actitud solidaria, activa y
participativa

9. EN DEFINITIVA
 El conocimiento y desarrollo de las competencias
digitales por parte de los docentes implica, Según
Marqués (2008):
 el saber analizar,
 aplicar,
 comprender,
 crear y
 evaluar la información que surge de aplicar las TICs
en el proceso formativo.

10. “El significado de ‘’saber” ha
cambiado de ser capaz de
recordar y repetir información,
a ser capaz de encontrarla y
usarla”.
Herbert Simon, Premio Nobel de Economía 1978.