Diagnóstico de lectura diapositivas

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Diagnóstico de lectura diapositivas

  1. 1. DIAGNÓSTICO DE LECTURA<br />Aplicado por medio de encuesta a los estudiantes de Humanidades del primer semestre de varios programas tecnológicos y profesionales del Tecnológico de Antioquia, grupo de 45 estudiantes, se detectaron los siguientes aspectos, desde fortalezas y debilidades:<br />
  2. 2. Fortalezas<br />La lectura posibilita el acceso al conocimiento.<br />Explora la imaginación.<br />Es una vía para el aprendizaje.<br />Permite la identificación de la cultura, la comunicación y la actualización. <br />Se lee por agrado, información, estudio y exploración.<br />Prefieren la lectura silenciosa.<br />
  3. 3. Debilidades<br />Faltan espacios adecuados para leer.<br />No hay gusto por la lectura.<br />No hay cultura, ni hábitos de lectura.<br />No hay motivación para leer.<br /> No se saca tiempo suficiente para leer.<br />Varios estudiantes no la consideran necesaria.<br />Pereza y apatía.<br />
  4. 4. LO QUE HA REALIZADO EL TECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA <br />Los docentes de Humanidades, Lengua Materna y Habilidades comunicativas, direccionan desde pequeñas comunidades académicas o pares estrategias en pro del fomento de la lectura. <br /> Lectura en el semestre de libros.<br />Realización de ponencias tertulias, foros, conversatorios e intercambios en torno al tema.<br />Dotación de algunas referencias bibliográficas. <br />Invitación institucional a participar en concursos de ensayo y ortografía. <br />
  5. 5. DIFICULTADES INSTITUCIONALES<br />El principal factor negativo para leer es la pereza y en segunda instancia la falta de espacios adecuados.<br />Falta de compromiso de los docentes que manejan otras áreas del conocimiento por fomentar la lectura.<br />Imposición de la lectura como mecanismo obligatorio necesario para el estudio. <br />Aún falta dotación de textos en la biblioteca.<br />
  6. 6. SOLUCIONES QUE SE HAN PLANTEADO<br />Ubicar las áreas de Lengua Materna, y Humanidades en el primer semestre de cada programa universitario con el fin de dar bases y crear conciencia en los estudiantes sobre la prioridad de la lectura. <br />Flexibilidad, cambio y apertura en las metodologías utilizadas por los docentes en los momentos pedagógicos. <br />
  7. 7. LOGROS QUE SE HAN TENIDO<br />Desde las áreas de Humanidades y Lengua Materna en las estrategias de lectura se deja a libre decisión de los estudiantes la preferencia por la lectura: cuento, novela, poesía, informativa, selectiva. <br />No imposición de un texto escogido por el docente, sino recrear desde el gusto del estudiante la motivación por la lectura. <br />
  8. 8. ASPECTOS QUE NO SE SABE COMO MANEJAR<br />Desconocimiento del lenguaje de señas por parte de los docentes y estudiantes; ya que es latente la presencia de estudiantes en la institución que urgen la comunicación por medio de su idioma oficial.<br />Cómo crear desde la convicción y no desde la imposición en la comunidad académica el hábito por la lectura. <br />
  9. 9. METAS Y RETOS<br />Crear conciencia en la comunidad académica dicentes y docentes de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia, en la importancia de la lectura como herramienta extraordinaria de trabajo intelectual y desarrollo de habilidades cognitivas. <br />Llevar a los estudiantes a poseer hábito lector, ya que garantiza el futuro de las generaciones en el tema de las competencias exigidas por el MEN.<br />
  10. 10. Fomentar el estudio de lenguaje de señas en la institución como un componente transversal a todos los programas. <br />Adecuar espacios que permitan leer con agrado para estimular y satisfacer las curiosidades intelectuales y científicas. <br />Dotar de material bibliográfico la biblioteca institucional como un referente de amplios horizontes académicos. <br />Concienciar a los demás docentes que el fomento de la lectura no es responsabilidad sólo de los docentes de Lengua Materna. <br />
  11. 11. DIAGNÓSTICO DE LA LECTURA<br />ESMARAGDO TAMAYO MÚNERA<br />Trabajo requerido para el área de Didáctica de la Lectura<br />RICARDO LEÓN ACOSTA SÁNCHEZ<br />Docente<br />Tecnológico de Antioquia<br />Licenciatura en Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana<br />Medellín. <br />2010.<br />

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