Educación Cóscmica

“ Demos al Niño una visión del Universo entero, pues toda las cosas son parte del Universo y están conectadas entre sí para formar una Unidad entera”. María Montessori Educación de las Potencialidades Humanas.

UN CAMINO A LA CONCIENCIA ECOLÓGICA EN LOS NIÑOS EDUCACIÓN CÓSMICA

EDUCACIÓN CÓSMICA
Metodología educativa establecida por María Montessori.
Es definida como un camino certero en la educación del
ser humano.
Entiende a éste como una entidad activa y responsable,
que desarrolla inteligentemente sus capacidades.

EDUCACIÓN CÓSMICA
Es una forma de educar cultivando el espíritu del niño.
Transmite la responsabilidad de cuidar el planeta y sentirse
parte activa de él.
Desde esa dimensión, nace en el niño una actitud amorosa
y conciente de cuidar el planeta en que habita.

“ Se ha ensalzado el poder de las naciones, pero no se ha afirmado el valor de la Vida. Para la historia planetaria, se debe reconocer una lealtad más fundamental a la Tierra y a la Familia Humana. Entendemos, entonces, educación cósmica, como una forma de vida y de acción”. María Montessori 1870-1952

Desde que el niño se forma, tiene contacto con la naturaleza, después de nacer, aprende primero a observarla y luego a admirarla. En la primera etapa de 0 a 3 años, el niño construirá voluntariamente todas sus funciones de relación con el ambiente. El niño hace esfuerzos por asimilar su entorno y nace la unidad profunda de su personalidad: será el creador de un nuevo ser.

El niño, en la medida que se conecta con el ambiente, da significado al mundo que le rodea. Entre los 3 y 6 años de edad, los niños no sólo admiran la naturaleza y desarrollan su cognición a través de movimiento y voluntad, sino que también aprenden a quererla. En esta pertenencia natural, es fundamental la consolidación del desarrollo afectivo hacia la naturaleza.

La naturaleza es para el niño un medio de aprender, desarrollando la observación, exploración y experimentación. Se puede partir de lo cotidiano para que los niños se inicien en el conocimiento del entorno y adquieran de hábitos de cuidado y respeto por el medio. La única forma que el niño puede” aprender a aprender”, es desde su propio cuerpo.

Los patrones de consumo son uno de los principales factores que provocan los problemas ambientales. La educación ambiental y las relaciones sociales están íntimamente ligadas; es necesario asumir acciones que con responsabilidad y claridad, fomenten una conciencia ambiental comprometida con la realidad social.

Se debe fomentar una consecuencia de vida en los niños, desde la manera de pensar y sentir como ciudadanos de un país y habitantes de un único planeta. “ Nuestra misión como adultos, es enseñar a los niños a hacerse cargo de su futuro”.

Por consiguiente, se ha de fomentar una cultura de la permanencia, sobreponiéndose a parámetros de la inmediatez y el desecho. Es tan fuerte el mensaje de lo desechable, que la propia vida se ha convertido en un objeto de desecho.

“ Nuestro maestro primordial es el Universo. Éste evoca nuestro ser, nos provee de energía creativa, insiste en una actitud reverente ante todo, y nos libera de nuestra débil auto-definición”. Brian Swimme El Universo es un Dragón Verde

El rol de educador será ofrecer todas las experiencias a través de experimentos, materiales concretos, libros atractivos, caminatas, etc.

Libertad y movimiento, son parte de una misma finalidad.
El salón de clases debe considerar el espacio exterior para educar. Un individuo libre desarrolla la voluntad, la autonomía y conciencia de sí, sólo así es posible desarrollar una organización social equitativa.

Cuestionar actitudes individualistas y egoístas.
Nuestro deber como educadores es:
Trabajar por una educación para la comunidad, donde se desarrollen valores como dignidad, empatía, respeto y solidaridad.

Estos cambios sólo pueden ser ofrecidos a través del ejercicio y del diseño de actividades inspiradas en: Esperanza. Amor solidario. Alegría de vivir. Disfrutar de lo simple. Capacidad de sentir admiración y placer. Sincronización del tiempo con el cuerpo, que escucha y respeta los ciclos de la naturaleza.

TIEMPO MENTAL TIEMPO BIOLÓGICO

“ Para Montessori, Educación Cósmica es el camino a la Educación Ecológica en los niños”.

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN CÓSMICA

1. Desarrollar un Ser Humano Integrado .

2. Establecer la relación del niño con la humanidad y el universo a través del respeto y el asombro : “ Cuando profundizamos en nuestra conciencia del Universo, sentimos una nueva gratitud por los millones de millones de años de labor evolucionaria que nos ha dado la vida de las diferentes especies a medida que fueron apareciendo en el planeta hasta la aparición del hombre”. Aline Wolf Cómo Cultivar el Espíritu del Niño

3. Encontrar y comprender como seres humanos nuestro lugar en el Planeta:
Predominio de lo cualitativo sobre lo cuantitativo.
Desarrollar un sentido de pertenencia donde prime lo comunitario sobre lo individualista.

Toda criatura, es una forma digna de vida .
4. Asumir la responsabilidad individual con el todo:
Todo pasa por una actitud de respeto y dignidad a todo lo que existe.

La búsqueda de la autonomía, tiene que ver con la auto-construcción.
5. Independizarse: “Ayudame a hacerlo solito”. (María Montessori)
La sobreprotección, sólo produce castración.

6. Apreciar y amar el ambiente total que nos rodea y al ser humano mismo:
Si concientemente destruimos a la Naturaleza o hacemos daño a otros seres vivientes, en esencia nos estamos destruyendo a nosotros mismos.

7. Se da una interdependencia del ser humano con todas las artes y las ciencias:
La vida es una sola y el niño la vive de manera integrada, somos nosotros los adultos, quienes tendemos a hacer una secularización de las ciencias.

Actualmente las cosas sirven como medio para lograr fines .
AGOTAMIENTO DEL PARADIGMA POSITIVISTA
Surge la necesidad de buscar estrategias creativas y propicias para
llegar a los fines, cuidando los medios.
Existe la necesidad de estimular el trabajo en equipo, permitiendo el
desarrollo de las inteligencias múltiples y emocionales.
Se necesitan educadores que promuevan la creatividad en los niños,
permitiendo la iniciativa y el desarrollo de sus habilidades.

Los niños, actualmente, realizan muy pocos esfuerzos intelectuales y motores, perdiendo así su autenticidad y libertad.

Entonces, el juego es un mecanismo de aprendizaje significativo, que permite descubrir la alegría, sentimiento que nos da resistencia y tolerancia frente a las dificultades.

Por tanto, se ha de incentivar la creatividad, a través de la expresión libre.

El sistema de educación existente, se limita a una actividad dirigida, donde predomina memorización sobre reflexión.

“ Todo lo que existe nos susurra al oído vive, vive… nos abraza con su belleza, nos da en cada minuto un mensaje de amor: sólo debemos mirar, oír, palpar… agradecer y pertenecer a la Totalidad.”

“ Es interesante ver cómo poco a poco los niños se van dando cuenta de que forman una comunidad, que se comporta como tal. Una vez que hayan alcanzado este nivel, los niños ya no actúan sin pensar, sino que ponen en primer lugar al grupo y se esmeran por tener éxito en beneficio de todos.” María Montessori La Mente Absorbente

” Desarrollar una estrategia de trabajo para los educadores, tanto de preescolar como de enseñanza básica, que incluya una ética planetaria, donde se visualice el perfil de ser humano que se está forjando para la construcción de la historia futura”.
Mi Propuesta Metodológica

María Montessori La Mente Absorbente “ El bien tendrá que resultar de la búsqueda recíproca, de la unión derivada de la cohesión espiritual.” Hacia una Ética Planetaria

Aspectos centrales a considerar
Respetar el desarrollo del ser humano, según las características y necesidades de cada etapa.
Fortalecer el Rol del Educador en la búsqueda de medios apropiados para cada etapa. Además de técnica y ciencia, implica espiritualidad.
El niño tiene que aprender a aprender, su trabajo debe partir de la experimentación, la exploración y la observación.
Ningún conocimiento se vuelve significativo, sino se practica desde la vivencia.
Presentar una visión completa del Todo, como visión activa y en constante evolución.
Promover proyectos de investigación, que ofrezcan un currículo integrado y desarrollen la imaginación para dignificar al ser humano como co- creador del Universo.

“ Al dedicarse a su labor con el niño, el adulto por sobre todo debe estar conciente que su tarea consiste en la revelación del alma del niño. Si está conciente, los pasos consiguientes que dé y la ayuda que ofrezca al niño serán de gran importancia, de otro modo no valdrá nada su trabajo”. María Montessori Educación y Paz

Es urgente fecundar en el corazón de nuestros niños, que ellos mismos se han de responsabilizar de cuidar el planeta .

Toda la vida es un acto creativo, una práctica de amor, una experiencia espiritual que nace con una sola intención: el acto de inteligencia de darse al mundo. Es intuir la realidad y recrearla, sólo por el placer de hacerlo.

Es por eso que, se ha de volver a una educación basada en lo ritual. Rescatar formas de comunicación entre los hombres, donde lo simbólico y el respeto por las tradiciones, nos recuerden el origen, desde el asombro y la humildad, como un camino a la pertenencia cósmica .

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