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Informe genero laure arriba y cenicero
 

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    Informe genero laure arriba y cenicero Informe genero laure arriba y cenicero Document Transcript

    • 1 2011INFORME TALLER SOBRE SEXO - G√ČNERO Y MASCULINIDAD y GRISELDA SUAZO LUPI ‚Äď ELDA MEDINA CONSULTORA 16/11/2011
    • 2CONTENIDO1.ANTECEDENTES ........................................................................................................................................... 32. CRONGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................................ 53. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES .......................................................................................................... 11 3.1 ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ...‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.10 3.1.1Presentaci√≥n del taller‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ........10 3.1.2Establecer las Reglas de Oro‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ...‚Ķ‚Ķ10 3.1.3Expectativas de los participantes‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ......11 3.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.11 3.2.1Trabajo de los grupos‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ..‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.‚Ķ11 3.2.1.1Resultado del trabajo de los grupos‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ14 3.2.2Conceptualizaci√≥n t√©cnica impartida por la facilitadora‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ..‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.14 3.3. ACTIVIDADES DE EVALUACION‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ..‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ16 3.3.1Compromisos los participantes‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ16 3.3.2.Evaluaci√≥n de resultados ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ...‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.17 3.3.2.1 Cuestionario de preguntas‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.18 3.3.2.1 2Evaluaci√≥n de satisfacci√≥n‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ‚Ķ.‚Ķ‚Ķ‚Ķ...194. CONCLUSIONES........................................................................................................................................ 225. RECOMENDACIONES .............................................................................................................................. 236. ANEXOS ...................................................................................................................................................... 24
    • 3 Fecha: 16 de noviembre, 2011 Lugar: Comunidades de LaureInforme y Documentaci√≥n Arriba y Cenicero Municipio de San Lorenzo. Pa√≠s : HondurasACTIVIDAD: TALLER SOBRE SEXO - GENERO Y MASCULINIDAD1.ANTECEDENTESEl proceso de capacitacion se origina en el marco del Proyecto ‚ÄúReducci√≥n de vulnerabilidad alimentariay uso racional de los recursos naturales en la microcuenca del R√≠o Laure, Honduras‚ÄĚ, el cual es unainiciativa financiada por la Xunta de Galicia Espa√Īa y co-ejecutado por CODDEFFAGOLF, Ingenier√≠aSin Frontera, Cartolab, Amigos de la Tierra Espa√Īa, con el fin de capacitar , sensibilizar y generarconciencia en mujeres y hombres sobre la dinamica en las relaciones y roles de genero que se desarrollan ennuestra sociedad y que contribuyen a la desvalorizacion de la mujer, que la ha llevado a vivir en situacionesdesiguales y con oportunidades limitadas que impiden el desarrollo de una vida plena. Reconociendo que lassociedades son dinamicas, podemos asegurar que las relaciones de genero pueden ser modificadas ya que noexisten razones biologicas o naturales para que se queden estancadas en la sociedad y ambos, hombres ymujeres deben luchar por una sociedad con relaciones mas igualitarias para generar los cambios economicos,politicos, sociales y culturales en sus comunidades. La apropiacion de conocimientos por parte de las y losparticipantes puede generar una iniciativa de cambio que los ayude a alcanzar un desarrollo sostenible y
    • 4participativo en la microcuenca del Rio Laure, jurisdiccion del municipio de San Lorenzo en el departamentode Valle.La Microcuenca Rio Laure est√° situada en la Vertiente del Pac√≠fico, al sur del pa√≠s hondureno, exactamenteal noroeste del municipio de san Lorenzo entre las comunidades de El Cenicero, Laure Arriba, El Rinc√≥n, ElMatearal, la Criba, Agua Zarca y Laure abajo, pertenecientes al municipio de San Lorenzo, en elDepartamento de Valle. Est√° Microcuenca se ubica en los 13¬ļ grados latitud norte, desemboca a trav√©s delestero de la Chinga o Laure en la Bah√≠a de San Lorenzo, en el Golfo de Fonseca.Como parte del proceso de capacitaci√≥n y sensibilizaci√≥n se proponen nuevas pr√°cticas para el mejoramientode la familia y por ende de las comunidades.
    • 52. CRONGRAMA DE ACTIVIDADES Hora Contenido Tiempo T√©cnica / Modalidad Recursos ResponsablesPRIMER DIA16-11-20118:30 a 9:30 Bienvenida 30 ‚ÄúDin√°mica de Papel bond minutos presentaci√≥n A.M. Objetivos Expectativas Cartulina en cuadros del taller Reglas de oro Elda Medina - Griselda Suazo Peque√Īos. Participaci√≥n grupal‚ÄĚ. Marcadores Masking ‚Äďtape9:30 a 10:25 Sexo - Genero 45 minutos ‚ÄúTrabajo grupal Preguntas Papel Bond ¬ŅQu√© entiende por Marcadores Sexo? Masking-tape Elda Medina - Griselda Suazo ¬ŅQu√© entiende por g√©nero? Plenaria Mediante la t√©cnica de elaboraci√≥n Establecer pegado de tarjetas
    • 6 diferencias entre con las diferencias .Sexo y Genero10:25 a 10:40 R E C E S O10:40 a 11:20 Genero Como 40 minutos ‚ÄúTrabajo grupal Construcci√≥n A.M Social. Preguntas Papel Bond Elda Medina - Griselda Suazo ¬ŅQu√© es ser mujer? Marcadores ¬ŅQu√© es ser Masking-tape hombre?‚ÄĚ Data Show Presentaci√≥n de videos Plenaria ‚ÄĚ Computadora11:20 ‚Äď 12:30 Espacios de 70 minutos ‚ÄúTrabajo grupal Socializaci√≥n de P.M construcci√≥n de Como criaremos Papel bond g√©nero. Una ni√Īa, ni√Īo y Marcadores Elda Medina - Griselda Suazo ambos‚ÄĚ Masking ‚Äďtape Plenaria 12:30 a 1:30 A L M U E R Z O 1:30 a 2:00 Reforzamiento 30 minutos Exposici√≥n Computadora Griselda Suazo - Elda Medina P.M T√©cnico. Data Show Recurso Humano
    • 72:00 a 2:20 Din√°mica de 20minutos Masaje de parejas Participantes Elda Medina ‚Äď Griselda Suazo relajaci√≥n P.M.2:20 a 3:00 Asignaci√≥n de 40minutos Socio drama del Participantes Elda Medina - Griselda Suazo Roles y Divisi√≥n trabajo en el Hogar P.M Sexual de trabajo Reflexi√≥n sobre el Trabajo en el hogar y que podemos 7cambiar3:00 a 3:20 R E C E O S A.M. 40minutos3:20 A 4:00 Reflexi√≥n de lo Participantes Elda Medina - Griselda Suazo
    • 8 P.M aprendidoSEGUNDODIA17-11-20118:00 a 9:00 Retroalimentaci√≥ 60minutos Participantes Elda Medina - Griselda Suazo n A.M. Tema anterior Objetivo del tema del segundo d√≠a9: 00 a 10:30 Identidad 90minutos Trabajo grupal Masculina A.M Construcci√≥n del Participantes hombre actual Charla dialogada10:30 a 10:45 R E C E S O10:45 a 12:30 Reforzamiento 45minutos Exposici√≥n Computadora Elda Medina - Griselda Suazo t√©cnico. A.M. Presentaci√≥n de Data Show videos
    • 9 Spot12:30 a 1:30 A L M U E R Z O A.M.1:30 a 2:30 Que ser hombre 60minutos Escuchar y reflexionar CD, Fotocopias Elda Medina ‚ÄďGriselda SuazoP.M en esta sociedad las canciones el Rey y de La canci√≥n, el Aventurero. Grabadora,2:30 a 3:00 Desigualdad de 30minutos ¬ŅQu√© entiende por Papel bond Elda Medina ‚Äď Griselda SuazoP.M poder entre desigualdad de Hombre y poder? Marcadores Mujeres. Plenaria Mas King ‚Äďtape3:30 a 3:20 R E C E S OP.M3:20 a 3:40 Reflexi√≥n y 20minutos Tarjeta de colores Elda Medina - Griselda SuazoP.M compromiso L√°piz tinta3.40 a 4:00 Evaluaci√≥n 20minutos Elda Medina - Griselda SuazoP.M escrita Diplomas Entrega de
    • 10diplomas
    • 113. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 3.1 ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS 3.11Presentaci√≥n del tallerBienvenida y presentaci√≥n del proyecto y de las facilitadoras por el T√©cnico deCoddeffagolf Ing. Ely Guti√©rrez, seguidamente las facilitadoras expusieron los objetivosdel Taller, luego se realiz√≥ la presentaci√≥n de los participantes mediante una t√©cnica ymanifestando las expectativas que esperaban del taller, se establecieron las reglas de oropor los participantes. 3.1.2Establecer las Reglas de Oro Guardar silencio Respetar las opiniones de los dem√°s Pedir la palabra Aprender a escuchar Respetar la idea del compa√Īero y compa√Īera Poner atenci√≥n
    • 12 3.1.3Expectativas de los participantes Conocer el tema Aprender m√°s Tener m√°s conocimientos Aprender cosas que no sabemos Escuchar consejos Aprender cosas nuevas Observar y poner en pr√°ctica lo aprendido 3.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO 3.2.1Trabajo de los grupos¬ŅQu√© entiende por sexo?Es ser pareja entre hombre y mujer, amarse y respetarse uno al otro, trabajar unido entreparejas, consideramos como sexo la relaci√≥n que existe entre las personas dentro de lasociedad y esta relaci√≥n consiste en no discriminar a los dem√°s porque sean de otro sexodistinto al nuestro. Sexo define a hombre y mujer.Primeramente existen dos clases de sexo: masculino y femenino; consideramos sexo larelaci√≥n que existe entre las personas dentro de la sociedad, actualmente est√°n ocurriendomuchos asesinatos a las personas de ambos sexos.
    • 13Que entiende por g√©nero?Masculino ‚Äď hombre: la agricultura, femenino - mujer: trabajo dom√©stico, es el que sirvepara diferenciar hombre y mujer, es el que sirve para poder diferenciar la sociedad, es laeducaci√≥n entre padre e hijos, es distinguir que es hembra y var√≥n y as√≠ mejorar la relaci√≥ndentro de la sociedad.¬ŅQu√© es ser Mujer?La mujer debe ser responsable en el hogar, es la que cuida los hijos, es el privilegio de sermujer, ejemplo de la familia, tener los mismos derechos, participar en los programas degobierno, ser madre, ser esposa, ser fiel a nuestras parejas, ser responsable en el hogar,educar a los hijos para que crezcan con buena educaci√≥n, cuidar el esposo y tener valoresmorales, respetar a nuestros esposos.¬ŅQu√© es ser hombre? El hombre es diferente a la mujer, es responsable con los hijos, le da educaci√≥n yalimentaci√≥n a hijos, responsable en el trabajo que le corresponde en el campo, ayudar a laesposa en el hogar, ser fiel a su pareja, tener dialogo mutuo con su familia, es no tenermachismo, puede ayudar en las domesticas no importa aunque seamos hombres.¬ŅC√≥mo criaremos una ni√Īa?Naci√≥ la ni√Īa Daniela en el Hospital de San Lorenzo, le compramos ropita de todo color,tambi√©n le compramos sus juguetes educativos, una guitarra, rompecabezas y domino,pasado el tiempo empez√≥ a decir sus primeras palabras, papa, mama, luego la mandamos ala escuela, ella decidir√° lo que quiere en el futuro, como mujeres capacitadas ense√Īaremoscosas diferentes a nuestros hijos.
    • 14¬ŅC√≥mo criaremos un ni√Īo?Al nacer se le compro, biber√≥n, los pa√Īales, y la ropa de cualquier color distinta a la que seacostumbra, naci√≥ en el Hospital de San Lorenzo, peso 8 libras, pelo color casta√Īo, lepusimos ropa amarilla y se llama Armando, al cumplir 4 a√Īos lo mandamos al k√≠nder de laEscuela Dr. Marco Aurelio Soto de El Cenicero. Luego a los 6 a√Īos entro a la escuela, muyinteligente ya que lleva buenas calificaciones, le compramos una bicicleta pararecompensar su esfuerzo, culmino la escuela y decidi√≥ entrar al colegio y estudiar la carrerade Bachiller en Ciencias y Letras, despu√©s estudio para Abogado, hasta el momento trabajacomo Abogado.¬ŅC√≥mo criaremos una ni√Īa y un ni√Īo?Cuando nacieron le compramos trajecitos limpios y de todos colores y los ba√Īamos , lecompramos juguetes de colores llamativos para que jueguen, ellos nacieron en elHospital del Sur, el ni√Īo se llama Carlos y peso 12 libras y la ni√Īa se llama estrella y peso10 libras, luego al crecer ambos entraron al k√≠nder a los 4 a√Īos, luego entraron a la escuela,despu√©s al colegio en el cual se graduaron de la carrera de Peritos Mercantiles al finalCarlos se gradu√≥ de Abogado y Estrella de Secretaria.¬ŅQue entiende por desigualdad de poder?Que los hombres tienen m√°s puestos p√ļblicos que las mujeres, no quieren ayudar en lastareas dom√©stica, el machismo en el hogar, el hombre gana m√°s que las mujeres,proyectos de las comunidades participan m√°s hombres que mujeres. La desigualdad lapodemos cambiar y ser diferentes, gracias a los temas de los talleres nuevos estamosreflexionando.El trabajo de la mujer es menos reconocidos que el del hombre, aunque desempe√Īen elmismo trabajo, al hombre se le paga mejor sueldo, eso es desigualdad porque tenemos losmismos derechos, el gobierno no cumple las leyes y eso tambi√©n es desigualdad.
    • 15 3.2.1.1Resultado del trabajo de los gruposLos hallazgos permitieron afirmar que los participantes tienen un sistema de creenciassobre estereotipos de g√©nero y una desinformaci√≥n sexual que forma parte de los patronessocioculturales en los participantes y esto repercute en el manejo inadecuado delcomportamiento en el hogar.Tambi√©n las definiciones planteadas por los participantes son producto de patronessocioculturales; ya que ellos tienen conocimientos vagos sobre la masculinidad que hansido construidos de generaci√≥n a generaci√≥n por los hombres, mediante el curso de lahistoria. 3.3 Conceptualizaci√≥n t√©cnica impartida por la facilitadoraEn esta actividad la facilitadora realizo la presentaci√≥n de SEXO-GENERO YMASCULINIDAD; espacio donde las mujeres y hombres reflexionaron sobre la situaci√≥nen el medio rural, al mismo tiempo identificaron algunos dilemas que se convirtieron enpropuestas de cambios para que sean consideradas en acciones futuras.Genero como construcci√≥n socialSexo: Son las caracter√≠sticas biol√≥gicas con las que nacemos las cuales no podemoscambiar.G√©nero: Es el conjunto de caracter√≠sticas sociales y culturales que definen qu√© hacenhombres y mujeres (roles), c√≥mo se comportan (normas) y que valoraci√≥n tienen.Equidad de g√©nero: Se relaciona con el concepto de justicia atendiendo las diferencias decada uno de los sexos en sus relaciones de g√©nero.
    • 16Diferencias entre sexo y g√©nero SEXO GENERO Diferencias biol√≥gicas entre hombres y Relaciones sociales entre hombres y mujeres. mujeres. Fijas e inmutables. Se moldean a trav√©s de la historia No cambian con el tiempo ni la cultura. Producen diferencias entre ellos y pueden cambiar. Ej. Solo las mujeres pueden embarazarse, parir Ej. Mujeres y hombres pueden realizar tareas dom√©sticas y cuidado de ni√Īos(as). Y amamantarMasculinidad: Es la forma en c√≥mo han sido criados y educados los hombres e incluye lamanera de pensar, sentir y comportarse, as√≠ como la forma en que se relaciona con lasmujeres y otros hombres. Y tambi√©n define c√≥mo ejerce el poder.Masculinidad hegem√≥nica: Es el modelo de masculinidad que existe en una sociedaddeterminada. Son mensajes, encargos, mandatos y roles que hombres y mujeres aprendendesde el nacimiento acerca de c√≥mo deben comportarse los hombres.Identidad: Conjunto de representaciones del yo por el cual el sujeto comprueba que essiempre igual a s√≠ mismo y diferente de los otros. Cada sujeto narra a s√≠ mismo y a losotros su biograf√≠a y, en el acto mismo de relatarla le confiere coherencia y continuidad.Desigualdad de poder: Las relaciones de poder que se establecen entre los g√©neros, quedichas relaciones de poder, han sido construidas de manera social por lo generalfavoreciendo a los hombres, y que estas act√ļan de manera transversal en todo el entramadosocial.Hombre: Racionales, fuertes, amantes activos, agresivos, caracter√≠sticas opuestas a lasmujeres, consideradas sensibles, d√≥ciles, emotivas, pasivas, d√©biles, todo lo que se acerqueal ideal femenino constituye una desviaci√≥n de la norma y por consiguiente unadesvalorizaci√≥n o p√©rdida de hombr√≠a.
    • 17Mujer: Ser humano con ideas, sue√Īos, metas, ambiciones, deseos, capacidades y muchasensibilidad. Sus caracter√≠sticas biol√≥gicas (√≥rganos sexuales, aparato reproductivo,constituci√≥n f√≠sica) y psicol√≥gicas le permiten cumplir funciones √ļnicas distingui√©ndolaclaramente de otro ser humano. Tiene capacidad de pensar, aprender, ense√Īar, crear,planificar, organizar, trabajar, ser protagonista en la historia. 3.3. ACTIVIDADES DE EVALUACION 3.3.1Compromisos los participantesLa aplicaci√≥n de los conocimientos adquiridos requiere de un compromiso de cambio porparte de los participantes que los lleve a la formaci√≥n de una nueva vida cotidiana.A continuaci√≥n se detallan los compromisos adquiridos: A partir de hoy me comprometo a ser m√°s responsables, a ayudar en los quehaceres del hogar ya que en este taller he aprendido m√°s de lo que es responsabilidad y tengo nuevas ideas de lo que es ser responsable en el hogar y que en el futuro nos servir√° mucho tanto a m√≠ como a mi familia. Ser responsable es algo muy importante y as√≠ tendremos una vida y sociedad mejor, trabajar unidos para que no haya desigualdad, ayudarnos unos a otros y escuchar las opiniones de nuestros hijos e hijas. A partir de hoy prometo ser responsable en el hogar, con mis hijos, esposo, amigos. ense√Īarles a mis hijos que no sean machistas y a educarlos bien. De ahora en adelante voy ayudar a mi esposa en el aseo de mi ropa, aseo del cuarto y los quehaceres del hogar. Me comprometo ayudar a mi esposa a planchar mi ropa y a ser un mejor marido.
    • 18 Me comprometo a ayudar a mi mam√° en las cosas de la casa, ayudar a halar agua, a barrer, trapear y hacer la comida; cuando ella no esta yo puedo hacer las cosas de una mujer y no cambia nada. Me comprometo ayudarle a mi hermana en los quehaceres del hogar y ayudar a mis hermanos en los trabajos que ellos desempe√Īan. A partir de hoy prometo cambiar en mi vida actual educar a mis hijos d√°ndoles buena educaci√≥n, ense√Ī√°ndoles que tienen que respetar a los mayores de edad para que asi ellos puedan dar un ejemplo cuando ellos sean padres. A partir de hoy me comprometo a ser m√°s responsable con las labores de la casa por ejemplo ayudar a mi esposa a lavar los platos. Gracias a estos conocimientos que hemos escuchado, desde hoy en adelante ayudare al compa√Īero a trabajar junto. Desde este dia me comprometo a cambiar con mis padres y mis hermanos ayudarles en los trabajos de la casa. Yo entiendo que se debe ayudar a mi esposa en los quehaceres del hogar. Me comprometo a ser diferente con mis hijos, ayudar en los quehaceres del hogar y que trabajemos unidos para que no haya desigualdad. A partir de hoy voy a ser m√°s responsable, ayudando a barrer, en el acarreo del agua, lavar mi ropa, los platos. 3.3.2.Evaluaci√≥n de resultadosEs de gran importancia formarse un juicio del procedimiento en el taller y extraerconclusiones para futuras actividades. Se realizaron dos tipos de evaluaciones. Para saber laopini√≥n de los participantes se procedi√≥ a entregar un cuestionario con las preguntassiguientes. Y posteriormente se realizo una evaluaci√≥n para medir el estado de √°nimo de losparticipantes.
    • 193.3.2.1 Cuestionario de preguntas¬ŅQue entienden por sexo?Son las caracter√≠sticas biol√≥gicas con las cuales nacemos y que no podemos cambiar.Es ladiferencia que hay entre mujer y hombre, son las caracter√≠sticas f√≠sicas.¬ŅQue entienden por g√©nero?Son las caracter√≠sticas sociales y culturales que definen que hace el hombre y la mujer.Relaciones sociales entre hombres y mujeres se moldean a trav√©s de la historia¬ŅCu√°les son los espacios de socializaci√≥n?Son aprendizajes y experiencias que desarrollamos desde que nacemos, que sontransmitidas por nuestros padres, la escuela, la iglesia, ni√Īas socializan ro les de hijas deamas de casa ,madres, esposas; los ni√Īos socializan roles de proveedor del hogar y detrabajadores.¬ŅQue entiende por masculinidad?Que el hombre no puede tener lo mismo que una mujer, que los hombres son m√°s fuertes ym√°s competitivos, entend√≠ que el hombre ejerce poder, lo del hombre, es un modelo demasculinidad que existe en una sociedad determinada que enfrentando el peligro negandosentimiento, consumir alcohol tener varias mujeres, Familia, escuela, iglesia, es aquelhombre que se cree fuerte, machista que quieren mandar.¬ŅEn la tem√°tica de genero que aspecto le gustar√≠a cambiar? Tratar bien a la mujer, ser bueno, no ser machista en el hogar, ser una persona activa,cambiar y hacer varias cosas de la mujer: lavar, cocinar, aunque creen que si uno hacecosas de mujer es marica, pero no es as√≠, porque uno puede hacer cosas de mujeres y nodeja de ser hombre que los hombres y las mujeres podamos hacer igual trabajo,compartir el trabajo.
    • 203.3.2.1 2Evaluaci√≥n de satisfacci√≥n ASPECTOS A ÔĀä ÔĀč ÔĀĆ EVALUAR BIEN REGULAR MALYO 28 1EL GRUPO 25 4EL CONTENIDO 25 4LAS 29FACILITADORASLA 29ORGANIZACI√ďNY LOGISTICAObservaciones:En el cuadro anterior se muestran los resultados de 29 evaluaciones aplicadas.
    • 21¬ŅLo que m√°s le gusto del taller?Todo, los temas que expusieron, como explicaron, aprender el concepto de sexo y g√©nero,el compromiso que hicimos, los dramas, la capacitaci√≥n y trabajos de exposici√≥n, me gustoel tema de sexo y que todos participamos,¬ŅDudas que me quedaron?Ninguno¬ŅSugerencias para mejorar en pr√≥ximos eventos?Aprender a escuchar a los dem√°s y pedir la palabra para hablar, que los compa√Īerosescuchen lo que explican.
    • 224. CONCLUSIONESEl tema de g√©nero y masculinidad tiene como meta analizar las relaciones existentes entrehombres y mujeres en el hogar y en la comunidad, para lograr un desarrollo equitativo ysostenible con la plena participaci√≥n de ambos g√©neros.El enfoque de g√©nero en los proyectos deben reflejar las necesidades y prioridades de lasmujeres y hombres a fin de que los beneficios obtenidos se distribuyan de maneraequitativa.Con este proceso de Enfoque de Genero permite a los involucrados la necesidad de mirar supropia vida y replantearse la forma de relacionarse con los dem√°s y lograr una participaci√≥nbalanceada de hombres y mujeresEn todo proceso existen grupos o sectores con intereses distintos por lo que tendremos lanecesidad de negociar. El dialogo y la negociaci√≥n deben darse entre hombres, mujeres,para solucionar los problemas y conflictos.El rendimiento de los participantes no llenaron nuestras expectativas debido al nivel bajode escolaridad.
    • 235. RECOMENDACIONES Elaborar un plan de Monitoreo y Evaluaci√≥n a corto, mediano y largo plazo sobre los cambios cualitativos de la comunidad. Proveer capacitaci√≥n de talleres productivos para desarrollar habilidades en las mujeres y hombres para generar ingresos. Promover e incorporar en el proyecto acciones que conduzcan a facilitar el trabajo domestico para reducir la carga de trabajo de las mujeres.
    • 246. ANEXOS 6.1ANEXO 1Lista de los participantes 1. Fidel Aguilera 2. Pablo Roberto Aguilera 3. Marisela Paz 4. Adela Suyapa Aguilera 5. Lus Marina Auceda 6. Melvin Isau Cruz 7. Arturo Valladares 8. Camilo Flores 9. Antonio Osorto 10. Reymundo Cruz 11. Kensy Nereyda Nu√Īez 12. Santos Nicolasa Espinal 13. Kenia Alejandra Galeas 14. Narcisa Castillo 15. Yessica Carolina Cruz 16. Martha Reyes 17. Santos Eugenia Reyes 18. Constantina Paz 19. Francisca Cruz Paz 20. Ismael Cruz Paz 21. Luis Enrique Cruz Paz 22. Juan Jose Diaz 23. Jose Dormes 24. Isidro Osorto 25. Martina Carbajal 26. Samuel David Flores 27. Miguel Castillo 28. Bernarda Paz 29. Javier Isau Cruz 30. Marciana Ramirez 31. Martha Elena Reyes 32. Santos Bernarda Alvarez 33. Nicandro Cruz 34. Samuel Flores (hijo)
    • 25 6.2ANEXO 2T√©cnicas utilizadas ÔĀ∂ Nombre de la t√©cnica: Presentaci√≥n de los animalesObjetivo: Conocer el nombre de los participantesDesarrollo : Cada participante se presenta de acuerdo a la letra con que inicia su nombre oapellido y la relaciona con la letra inicial del nombre de un animal. ÔĀ∂ Nombre de la t√©cnica: Sociodrama Objetivo: Nos permite mostrar los procedimientos parlamentarios en una reuni√≥ny ver lo que hemos comprendido de lo estudiado.Desarrollo1. Escojamos el tema que vamos a representar2. Conversemos sobre el tema3. Hacemos la historia o argumentoa. Como vamos actuar, en qu√© orden va ir los distintos hechosb. Para definir los personajes de la historiac. Para ver a quien le toca representar cada personajed. Para ver en qu√© momento tiene que actuar cada uno.4. Presentar el sociodrama 1. Discusi√≥n de lo realizado
    • 26 ÔĀ∂ Nombre de la t√©cnica: Masaje entre parejas Objetivo: Lograr un grado de relajaci√≥n y motivaci√≥n de los participantes; y de esta manera establecer m√°s confianza, como tambi√©n concentraci√≥n en la capacitaci√≥n. Desarrollo: Consiste en que cada participante de la pareja le daba masajes 6.3ANEXO 3Fotos de los participantes realizando las actividades
    • 27
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