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Módulo 3 - Cárdenas - Cochia

“NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO
HERRAMIENTAS DEL AULA”
INTRODUCCIÓN
  Situarse en el siglo XXI, en la sociedad
del conocimiento modelada por el avance
científico permanente y la...
Por ello, pensar la realidad actual es
plantearse la irrupción de una nueva forma
de cultura, caracterizada por la
superpo...
Son sus pilares fundamentales y, son
dimensiones infaltables para la
competitividad, el progreso económico
y el futuro de ...
En el ámbito de la formación para el
trabajo, la significación de estos
pilares y, concretamente, de la
presencia y los ap...
Recomendación 195 de la OIT
      de junio de 2004

  …sobre el Desarrollo de los recursos
humanos:“educación,        form...
La formación profesional y técnica de
América Latina y el Caribe, siempre atenta
y comprometida con los cambios y
desafíos...
Siempre la introducción y difusión de
una innovación causa un desequilibrio en
el contexto en el cual se introduce,
especi...
…como constitutivos del propio proceso
de cambio como para minimizar sus
costos y avanzar, lo más rápida y
seguramente pos...
 1º TRABAJO PRACTICO
             Encuesta
         Duración 35 mins
           Recreo 5 min
COMPETENCIAS TIC
 Competencias asociadas
 a un lenguaje tecnológico
  y funciones específicas
Contenido
• Formadores ante el nuevo escenario
  formativo
• Repercusión en el ámbito educativo
• Funciones del docente de...
"La educación cambiará si
   lo hace el docente”

“Estamos preparando
 alumnos para resolver
 problemas que aun no
existen...
Formadores ante el nuevo
escenario formativo
El nuevo escenario formativo, caracterizado por el
uso generalizado de las T...
Repercusión en el ámbito
educativo
Las necesidades de formación se prolongan y se
extienden a lo largo de toda su vida. A...
DESCARGANDO RESPUESTA

TIEMPO RESTANTE ESTIMADO 4:14
Funciones del docente de
hoy
 • El papel de los formadores, no es tanto “enseñar”
 conocimientos de vigencia limitada y si...
Rol de Mediador/Facilitador
• Experto que domina los contenidos, diseña, planifica
• Establece metas: objetivo que el medi...
“Profe, trabajé muy duro en este trabajo, me tomó 8
horas realizar mi tarea!!! Una hora en ir a la tienda por un
cartucho ...
Principales Funciones
del Mediador/Facilitador
1. Diagnosticar Necesidades
–Conocer las características individuales y
  g...
Principales Funciones del
Mediador/Facilitador
2. Preparar las clases
• Planificar cursos: diseño del currículum
• Diseñar...
Alumnos, tenemos mucha materia que ver
todavía, así que por favor consulten en internet
  todo lo que puedan y envíenmelo ...
Principales Funciones del
Mediador/Facilitador
3. Buscar y preparar materiales para los
  alumnos
• Preparar recursos y ma...
“No, Simón Bolívar, no descubrió América, sin
   embargo esto nos muestra como puede ser
utilizada la animación multimedia...
Principales Funciones del
  Mediador/Facilitador
4. Motivar a los estudiantes
• Despertar el interés, el deseo de
  aprend...
“Mi abogado dice que podemos demandar a la escuela,
porque ellos están violando mi derecho a permanecer
ignorante”
Principales Funciones del
Mediador/Facilitador
5. Docencia centrada en el estudiante
• Gestionar las clases manteniendo el...
“En este mundo cada vez más complejo, a veces
viejas preguntas… necesitan nuevas respuestas”
Principales Funciones del
 Mediador/Facilitador
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
1. Utilizar las TIC para facilitar la
activid...
“El Sr. Rector quiere que la evaluación sea:
50% el examen, 30% deberes y 30% pruebas
     intermedias… y sin poner excusa...
Principales Funciones del
 Mediador/Facilitador
7. Investigar en el aula con los estudiantes
• Realizar trabajos con los a...
“Aquí no hay iconos para hacer “click”, este es un pizarrón”
Principales Funciones del
 Mediador/Facilitador
8. Colaborar en la gestión
• Realizar trámites administrativos de la
docen...
“Imagina que estas participando en un “Reality Show” de
  Tinelli…acerca de un muchacho que hace realidad sus
  sueños si ...
 2º TRABAJO PRACTICO
         Completar Tabla
         Duración 45 mins
           Recreo 5 min
Actitudes necesarias
en el nuevo escenario
       formativo
Actitudes necesarias en el
nuevo escenario formativo
• Actitud positiva hacia las TIC
•Valoración positiva del pensamiento...
Competencias TIC

• Competencias Técnicas
  (Instrumentales)
• Actualización Profesional
• Metodología Docente
• Actitudes
Competencias Técnicas
• Sistema Operativo
• Procesador de Palabras
• Hojas de cálculo y bases de datos
• Navegación y uso ...
Actualización Profesional
• Conocimiento de posibilidades de las TIC
•Conocimiento de ventajas y desventajas de
entornos v...
Metodología Docente
• Integración de recursos TIC
• Evaluación en soporte TIC
•Realización de trabajos a partir de
   búsq...
Actitudes
•Actitud abierta y crítica ante la
sociedad actual y las TIC
•Abierto al aprendizaje continuo y
actualización pe...
El atractivo de la labor
docente
• Es un trabajo enriquecedor a nivel
  humano (se trata con personas, se
  aprende de ell...
El atractivo de la labor
docente
 • Es un trabajo creativo
 – hay que buscar nuevos medios
   para superar los problemas
 ...
 3º TRABAJO PRACTICO
        Responder consigna
          Duración 45 mins
            Recreo 5 min
LAS TICS
¿Qué son las TIC?
                       (Cabero, 2000)
• Son tecnologías que constituyen nuevos
  canales de comunicación...
• En la actualidad, el paradigma de las TIC
  son las redes informáticas, que permiten en
  la interacción de los ordenado...
• Estas tecnologías se diferencian de las
  tradicionales en las posibilidad que tiene la
  creación de nuevos entornos
  ...
• Esta tecnologías son las que
  giran en torno a cuatro medios:
  la informática, la
  microelectrónica, los multimedia
 ...
En definitiva, las TIC permiten
el procesamiento, tratamiento
     y comunicación de la
   información. Es decir, las
 tec...
Características de las TIC
               (López, 2001 y García, 2000)

• Facilitan la               • Permiten una
  repr...
Características de las TIC
               (López, 2001 y García, 2000)

• Necesitan de la      • Permite la
  creatividad ...
Ventajas de las TIC
                           (García, 2000)

• El incremento de la información que favorece
  el trabajo...
Desventajas de las TIC
                          (López, 2002)

• La pseudo información.
• La saturación de la información...
TIC en las Escuelas

 Políticas estudiadas por Belloch
 Cambios Producidos por las TIC
  en las Escuelas.
 Docente y Te...
Políticas estudiadas por
                         Belloch 2000.
• Mejorar el acceso a las herramientas de la
  Sociedad de...
Mejorar el acceso a las
     herramientas de la Sociedad del
                      Conocimiento.
• Equipos Físicos.
  – Es...
Proporcionar conocimientos y
             apoyo a los profesores.

• Dotar a los maestros y centros educativos
  sobre her...
Fomentar el desarrollo y uso de
             programas multimedia
• Los programas multimedia han sido
  poco desarrollados...
Trabajo Práctico Nº4
               Completar Tabla
Articulación con otros sectores
               Duración 30 min
       ...
Cambios Producidos por Implementación
        de las TIC en Escuelas.

En cuanto a:
• La Infraestructura del Plantel.
• El...
Cambios Producidos por
 Implementación de las TIC en
                    Escuelas.
• La Infraestructura del Plantel.
  – C...
Cambios Producidos por
Implementación de las TIC en
                   Escuelas.
• El Aprendizaje.

  – Cambios en el curr...
Cambios Producidos por
   Implementación de las TIC en
                       Escuelas
• Las Personas.
  – Tratamiento per...
Cambios Producidos por
Implementación de las TIC en
                   Escuelas.
   • Los Recursos.
     – Correo electrón...
Cambios Producidos por
 Implementación de las TIC en
                    Escuelas.
• La Metodología.
 – Nuevos recursos te...
Cambios Producidos por
  Implementación de las TIC en
                     Escuelas.
• La Organización y la Gestión.
  – L...
Cambios Producidos por
 Implementación de las TIC en
                    Escuelas.

• La Cultura Institucional.
 –Las acti...
Trabajo Práctico Nº5
Responder Consigna
    Completar tabla
    Duración 30 min
ASPECTOS PEDAGOGICOS Y
              TECNICOS
Docente y Tecnología
• Funciones del docente en cuanto a:
  – Diseñar Estrategias de Enseñanza y
    Aprendizaje.
  – Recu...
Función del Docente en cuanto a
       Diseñar Estrategias de Enseñanza y
                               Aprendizaje
• Inc...
Función del Docente en cuanto a
         Recursos y Medios Didácticos


• Búsqueda de recursos y materiales
  relacionados...
Función del Docente en cuanto a
        Desarrollo y Orden de las Clases
• El docente debe:
   – Promover interacciones
  ...
Función del Docente en cuanto a
         Proporcionar Información


• El docente ha de facilitar
  diferentes fuentes de
 ...
Función del Docente en cuanto al
    Asesoramiento en el Uso de Medios
                          Tecnológicos

• El docent...
Función del Docente en cuanto a
  llevar a cabo Trabajos de Gestión.

• El docente debe realizar los
  diferentes trámites...
Función del Docente en cuanto a
           Continuar su Formación


• El docente ha de participar
  frecuentemente en curs...
Recreo de 15 mins
ASPECTOS DIDACTICOS
Medios Didácticos
                      (Marqués, 2000)
• Se define como medios didácticos todos
  los objetos, equipos y ...
Importancia de los Medios
          Didácticos (Cabero, 2001)
• Se utilizan como herramienta para
  motivar a los alumnos....
Tipología de los Medios Didácticos
                     (Marqués, 2000)
       Materiales                  Materiales     ...
Clasificación de las TIC
                           (Belloch, 2000)
Informática:                  Telemática:
  Ciencia de...
Informática           Telemática

  Aplicaciones      •Procesador de     •Correo electrónico
Informáticas de     texto    ...
Propiedades de los Recursos
                      Electrónicos
                              (Ladrón, 2000)
• La posibilid...
Tipos de formatos digitales

                •Se fundamentan en la ficción.
                •Privilegia los estético por e...
Formatos digitales recreativos
    Género              Talleres             Juegos
    literario
                      Pro...
Formatos digitales
                    informativos
 Consulta general           Educativos
                       Tutorial...
INFORMATIVOS DE CONSULTA
 DICCIONARIOS


                     ENCICLOPEDIAS



 VISITAS VIRTUALES



                     ...
INFORMATIVOS EDUCATIVOS

TUTORIALES
             DESARROLLO DE
               DESTREZAS




                        Recurs...
Tipos de publicaciones
 electrónicas según su estructura
                                              Estructura
     Cer...
TIPOS DE PÁGINAS WEBS
                                        (Romero, 2002)




 Portales
Comerciales
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Sitio web de interés educativo

• “Un conjunto de páginas electrónicas
  relacionadas entre sí a través de
  enlaces hiper...
Sitio web de interés educativo

• Funciones: facilitar el aprendizaje, realizar
  gestiones administrativas y comerciales,...
Tipología de espacios web de
interés educativo (Marqués, 2000)

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Denominación                         Función

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Publicaciones ...
Denominación                      Función

     Webs de          Webs de     Se colocan los programas
 presentación:      ...
Denominación                           Función

  Centros de recursos,   Son espacios que facilitan la localización
biblio...
Criterios de Calidad

•Aspectos funcionales

•Aspectos
 técnicos/estéticos
                 Espacios Web de Interés Educat...
Aspectos funcionales
• Eficacia.
• Facilidad de uso.
• Accesibilidad.
• Bidireccionalidad.
• Carácter multilingüe.
• Crédi...
Aspectos técnicos/estéticos
• Calidad del          • Interacción.
  entorno.             • Ejecución fiable,
• Calidad y c...
Pasos para el Diseño de un
                     Recurso Electrónico

                     Diseño
                  Instruc...
Teoría de aprendizaje

Se tiene que decidir qué teoría de
 aprendizaje soportará el recurso.
Concebir pedagógicamente, d...
Diseño - Planificación




                               Contenidos


  Objetivos                                        ...
Mapa o guión de navegación

Una web que facilite una buena navegación al
 usuario obtendrá un mayor número de
 impresione...
Recomendaciones
 Agilizar la carga de nuestras páginas, el usuario tiene
  un tiempo de espera si la demora es larga opta...
Recomendaciones
 No debemos de dar al usuario la sensación de estar
  perdido, tenemos que introducir en los ficheros
  s...
Aspectos técnicos

                                        Director
  Herramientas de diseño
                            ...
Trabajo Práctico Semipresencial
A partir de su oficio, conformar un grupo de 3
docentes y :
•Seleccionar un tema del conte...
Trabajo Práctico Semipresencial
Enviar todo lo confeccionado EN UN
 DOCUMENTO UNICO EN FORMATO
 WORD por email a:

escuela...
MUCHAS
GRACIAS!!!


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  1. 1. Módulo 3 - Cárdenas - Cochia “NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO HERRAMIENTAS DEL AULA”
  2. 2. INTRODUCCIÓN Situarse en el siglo XXI, en la sociedad del conocimiento modelada por el avance científico permanente y la voluntad de globalización económica y cultural, implica ante todo el reconocimiento y la valorización de la penetración de los medios de comunicación de masas, de los ordenadores y del incremento incesante de la información, cada vez más audiovisual, multimedial e hipertextual.
  3. 3. Por ello, pensar la realidad actual es plantearse la irrupción de una nueva forma de cultura, caracterizada por la superposición –cuando no la sustitución lisa y llana– de la cultura de la pantalla con la cultura del libro y la de las relaciones personales; es sinónimo de Tecnologías de la Información y la Comunicación, aprendizaje permanente y gestión del conocimiento.
  4. 4. Son sus pilares fundamentales y, son dimensiones infaltables para la competitividad, el progreso económico y el futuro de las personas así como para avanzar hacia la mejora continua de la calidad, la pertinencia y la equidad de las políticas a implementar.
  5. 5. En el ámbito de la formación para el trabajo, la significación de estos pilares y, concretamente, de la presencia y los aportes de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) ha sido reafirmada e impulsada por la Recomendación 195 de la OIT de junio de 2004.
  6. 6. Recomendación 195 de la OIT de junio de 2004 …sobre el Desarrollo de los recursos humanos:“educación, formación y aprendizaje permanente que constituye el marco de referencia más actual y abarcativo sobre las principales cuestiones de este ámbito de acción”.
  7. 7. La formación profesional y técnica de América Latina y el Caribe, siempre atenta y comprometida con los cambios y desafíos de los escenarios del trabajo y la educación, viene dedicando enormes esfuerzos humanos y materiales a analizar, valorizar e incorporar estas dimensiones en su accionar.
  8. 8. Siempre la introducción y difusión de una innovación causa un desequilibrio en el contexto en el cual se introduce, especialmente en las primeras etapas de su propagación, por ello la retroalimentación permanente y colectiva entre desarrollos conceptuales y experiencias de implementación es crucial tanto para entender estos desequilibrios
  9. 9. …como constitutivos del propio proceso de cambio como para minimizar sus costos y avanzar, lo más rápida y seguramente posible, hacia un salto cualitativo que restablezca el equilibrio.
  10. 10.  1º TRABAJO PRACTICO  Encuesta  Duración 35 mins  Recreo 5 min
  11. 11. COMPETENCIAS TIC Competencias asociadas a un lenguaje tecnológico y funciones específicas
  12. 12. Contenido • Formadores ante el nuevo escenario formativo • Repercusión en el ámbito educativo • Funciones del docente de hoy • Rol de Mediador/Facilitador • Principales Funciones del Mediador/Facilitador • Actitudes Necesarias en nuevo escenario • Competencias TIC
  13. 13. "La educación cambiará si lo hace el docente” “Estamos preparando alumnos para resolver problemas que aun no existen en trabajos que no han sido inventados”
  14. 14. Formadores ante el nuevo escenario formativo El nuevo escenario formativo, caracterizado por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas Exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea
  15. 15. Repercusión en el ámbito educativo Las necesidades de formación se prolongan y se extienden a lo largo de toda su vida. Auge de la formación continua Crece la educación informal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet Todo se revisa, todo cambia: los objetivos y los programas de las instituciones formativas (que entre otras cosas incluye la alfabetización digital) Nuevos entornos formativos en el ciberespacio Todo ello exige nuevas competencias profesionales para los formadores.
  16. 16. DESCARGANDO RESPUESTA TIEMPO RESTANTE ESTIMADO 4:14
  17. 17. Funciones del docente de hoy • El papel de los formadores, no es tanto “enseñar” conocimientos de vigencia limitada y siempre accesibles • Ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma • Promover su desarrollo cognitivo y personal • Basado en actividades críticas y aplicativas • Procesamiento activo e interdisciplinario de la información •Trabajo colaborativo entre docentes, manteniendo actitud investigadora y compartiendo recursos
  18. 18. Rol de Mediador/Facilitador • Experto que domina los contenidos, diseña, planifica • Establece metas: objetivo que el mediado construya habilidades • Regulas los aprendizajes: favorece y evalúa los progresos • Fomenta el logro de aprendizajes significativos • Potencia el sentimiento de capacidad • Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué • Atiende las diferencias individuales • Desarrolla actitudes positivas: valores
  19. 19. “Profe, trabajé muy duro en este trabajo, me tomó 8 horas realizar mi tarea!!! Una hora en ir a la tienda por un cartucho de tinta, dos horas esperando soporte técnico, 45 minutos esperando por una hoja en blanco , 30 minutos escogiendo el mejor tipo de letra…”
  20. 20. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 1. Diagnosticar Necesidades –Conocer las características individuales y grupales –Detectar las necesidades de formación del colectivo, toma en cuenta exigencias legales y sociales
  21. 21. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 2. Preparar las clases • Planificar cursos: diseño del currículum • Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje: intervenciones educativas concretas, actividades • Diseñar entornos de aprendizaje utilizando las TIC • Elaborar una página web de soporte
  22. 22. Alumnos, tenemos mucha materia que ver todavía, así que por favor consulten en internet todo lo que puedan y envíenmelo por e-mail
  23. 23. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 3. Buscar y preparar materiales para los alumnos • Preparar recursos y materiales didácticos, convencional o basado en TIC • Considerar los aporte de los “mass media” • Utilizar diversos lenguajes: icónico, multimedialidad, estructuración hipertextual • Encargar actividades a los estudiantes en estos nuevos lenguajes
  24. 24. “No, Simón Bolívar, no descubrió América, sin embargo esto nos muestra como puede ser utilizada la animación multimedia para ilustrar la historia en la Web”
  25. 25. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 4. Motivar a los estudiantes • Despertar el interés, el deseo de aprender… y mantenerlo • Motivar en el desarrollo de las actividades • Establecer un clima relacional afectivo, de confianza y seguridad
  26. 26. “Mi abogado dice que podemos demandar a la escuela, porque ellos están violando mi derecho a permanecer ignorante”
  27. 27. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 5. Docencia centrada en el estudiante • Gestionar las clases manteniendo el orden: informar los objetivos de los contenidos y actividades • Mantener disciplina y orden en clase •Proporcionar información: indicar fuentes de información • Facilitar la comprensión de contenidos básicos • Fomentar el auto aprendizaje •Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización • Fomentar la participación de los estudiantes • Asesorar en el uso de recursos • Evaluar: fomentar la autoevaluación y evaluar las propias intervenciones docentes
  28. 28. “En este mundo cada vez más complejo, a veces viejas preguntas… necesitan nuevas respuestas”
  29. 29. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 6. Ofrecer tutoría y ejemplo 1. Utilizar las TIC para facilitar la actividad tutorial 2. Ser ejemplo de actuación y portador de valores: entusiasmo, responsabilidad, criterio en el uso de las TIC
  30. 30. “El Sr. Rector quiere que la evaluación sea: 50% el examen, 30% deberes y 30% pruebas intermedias… y sin poner excusas”
  31. 31. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 7. Investigar en el aula con los estudiantes • Realizar trabajos con los alumnos: involucrarse, innovar, salir de la rutina • Valorar los resultados obtenidos • Formación continua: participar en cursos para estar al día. Mantener contacto con colegas • Fomentar actitudes necesarias en el nuevo escenario formativo
  32. 32. “Aquí no hay iconos para hacer “click”, este es un pizarrón”
  33. 33. Principales Funciones del Mediador/Facilitador 8. Colaborar en la gestión • Realizar trámites administrativos de la docencia: control de asistencia, notas, actas, reuniones • Colaborar en la gestión del centro: gestión de calidad, comisiones, proyectos de mejora
  34. 34. “Imagina que estas participando en un “Reality Show” de Tinelli…acerca de un muchacho que hace realidad sus sueños si trabaja duro y obtiene buenas calificaciones”
  35. 35.  2º TRABAJO PRACTICO  Completar Tabla  Duración 45 mins  Recreo 5 min
  36. 36. Actitudes necesarias en el nuevo escenario formativo
  37. 37. Actitudes necesarias en el nuevo escenario formativo • Actitud positiva hacia las TIC •Valoración positiva del pensamiento divergente, creativo y crítico •Trabajo autónomo, ordenado y responsable. • Trabajo cooperativo • Adaptación al cambio, saber desaprender • Curiosidad, formación continua
  38. 38. Competencias TIC • Competencias Técnicas (Instrumentales) • Actualización Profesional • Metodología Docente • Actitudes
  39. 39. Competencias Técnicas • Sistema Operativo • Procesador de Palabras • Hojas de cálculo y bases de datos • Navegación y uso de servicios de internet • Imagen digital • Lenguajes hipermedial y audiovisual • Presentaciones multimedia • Redes e intranets
  40. 40. Actualización Profesional • Conocimiento de posibilidades de las TIC •Conocimiento de ventajas y desventajas de entornos virtuales • Acceso a fuentes de información y recursos TIC • Uso de programas informáticos de la materia que se imparte •Acceso a fuentes de uso general en Internet (bibliotecas, foros, listas de distribución)
  41. 41. Metodología Docente • Integración de recursos TIC • Evaluación en soporte TIC •Realización de trabajos a partir de búsqueda en Internet •Elaboración de material didáctico multimedia • Uso de TIC para la evaluación • Diseño de un página web con una selección de recursos para los estudiantes
  42. 42. Actitudes •Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual y las TIC •Abierto al aprendizaje continuo y actualización permanente • Actitud a la investigación •Actuar con prudencia ante el uso de TIC
  43. 43. El atractivo de la labor docente • Es un trabajo enriquecedor a nivel humano (se trata con personas, se aprende de ellas y de la vida) • Resulta gratificante (en definitiva se ayuda a desarrollarse a las personas) • Es un trabajo variado, cada día será distinto
  44. 44. El atractivo de la labor docente • Es un trabajo creativo – hay que buscar nuevos medios para superar los problemas – para motivar más – para que superen los problemas de aprendizaje
  45. 45.  3º TRABAJO PRACTICO  Responder consigna  Duración 45 mins  Recreo 5 min
  46. 46. LAS TICS
  47. 47. ¿Qué son las TIC? (Cabero, 2000) • Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje. • La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, la internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
  48. 48. • En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten en la interacción de los ordenadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores situados en lugares remotos.
  49. 49. • Estas tecnologías se diferencian de las tradicionales en las posibilidad que tiene la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas.
  50. 50. • Esta tecnologías son las que giran en torno a cuatro medios: la informática, la microelectrónica, los multimedia y las telecomunicaciones. • Giran de manera interactiva e interconectada, lo que permite concebir nuevas realidades comunicativas y potenciar las que pueden tener forma aislada.
  51. 51. En definitiva, las TIC permiten el procesamiento, tratamiento y comunicación de la información. Es decir, las tecnologías son para actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla.
  52. 52. Características de las TIC (López, 2001 y García, 2000) • Facilitan la • Permiten una reproducción, difusión formación y circulación de individualizada, en documentos, donde cada alumno permitiendo as ía la cración de un gran puede trabajar a su volumen de ritmo, sin presión de información paralela a trabajar al mismo la industria editorial tiempo que otros. tradicional y a los servicios de biblioteca.
  53. 53. Características de las TIC (López, 2001 y García, 2000) • Necesitan de la • Permite la creatividad del planificación del individuo y del aprendizaje, en trabajo colectivo donde cada estudiante define su para aumentar el parámetro de impacto de sus estudio, de acuerdo resultados. a su tiempo disponible y a sus posiblidades y necesidades.
  54. 54. Ventajas de las TIC (García, 2000) • El incremento de la información que favorece el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje. • El profesor es considerado como motivador, programador, director y coordinador del proceso de aprendizaje. • La capacidad de establecer un ritmo individualizado. • Ahorro en costos de desplazamiento. • Potencia las actividades colaborativas y cooperativas.
  55. 55. Desventajas de las TIC (López, 2002) • La pseudo información. • La saturación de la información. • La dependencia tecnológica. • La mayoría de los docentes no poseen formación necesaria.
  56. 56. TIC en las Escuelas  Políticas estudiadas por Belloch  Cambios Producidos por las TIC en las Escuelas.  Docente y Tecnología
  57. 57. Políticas estudiadas por Belloch 2000. • Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento. • Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores. • Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia Proyectos a nivel internacional: Red de Proyecto Proyecto Infocentros Enlaces Conexiones Minerva
  58. 58. Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento. • Equipos Físicos. – Escuelas o centros educativos conectados a internet – Aumento de la capacidad multimedia de los ordenadores. – Atender infraestructuras necesarias para el uso de la herramienta. “El Sector Privado se considera de más fácil integración que el Sector Público”.
  59. 59. Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores. • Dotar a los maestros y centros educativos sobre herramientas de la Sociedad del Conocimiento. • Dotar de servicios de asesoría que ayuden al proceso de innovación pedagógica. • Cambio en el rol del profesor. • Motivar al profesorado a utilizar la TIC, explicarle ventajas y desventajas de su integración.
  60. 60. Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia • Los programas multimedia han sido poco desarrollados y utilizados debido a las diferencias lingüísticas y a la heterogeneidad de los programas. • Se cree conveniente el apoyo de diferentes políticas con asociaciones público-privadas.
  61. 61. Trabajo Práctico Nº4 Completar Tabla Articulación con otros sectores Duración 30 min Recreo de 15 mins
  62. 62. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas. En cuanto a: • La Infraestructura del Plantel. • El Aprendizaje. • Las Personas. • Los Recursos. • La Metodología. • La Organización y Gestión. • La Cultura del Centro.
  63. 63. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas. • La Infraestructura del Plantel. – Crear infraestructuras para los alumnos como: bibliotecas, mediatecas, espacios de uso múltiple, salas con ordenadores y conexión a internet. – Creación progresiva de una red interna en los centros.
  64. 64. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas. • El Aprendizaje. – Cambios en el currículo incluyendo nuevos contenidos culturales, habilidades y actitudes que demanda la sociedad actual; relacionados con las NTIC.
  65. 65. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas • Las Personas. – Tratamiento personalizado a los alumnos y trabajo de valores debido a la diversidad cultural del alumnado. – Contínua formación de los docentes debido a los contínuos cambios. – Los docentes requieren una actualización didáctico-tecnológica para aprovechar las TIC y los roles del docente.
  66. 66. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas. • Los Recursos. – Correo electrónico (Docentes y alumnos) – Ordenadores y puntos de acceso a intenet a disposición de los estudiantes. – Múltiples materiales y recursos didácticos.
  67. 67. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas. • La Metodología. – Nuevos recursos tecnológicos que permiten la aplicación de nuevos métodos de enseñanza. – Mayor individualización de la enseñanza debido a la heterogeneidad de los estudiantes.
  68. 68. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas. • La Organización y la Gestión. – La administración educativa va dando más autonomía a la gestión institucional. – Se utilizan intensivamente sistemas de proceso de información como: redes internas (intranet), bases de datos. Así se tiende a conseguir una descentralización administrativa.
  69. 69. Cambios Producidos por Implementación de las TIC en Escuelas. • La Cultura Institucional. –Las actitudes de los alumnos, docentes y otros gestores del centro se ve transformada al observar las ventajas de la utilización de las TIC.
  70. 70. Trabajo Práctico Nº5 Responder Consigna Completar tabla Duración 30 min
  71. 71. ASPECTOS PEDAGOGICOS Y TECNICOS
  72. 72. Docente y Tecnología • Funciones del docente en cuanto a: – Diseñar Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. – Recursos y Materiales Didácticos. – Desarrollo y Orden de las Clases. – Proporcionar Información. – Asesoramiento del uso de los medios tecnológicos. – Llevar a cabo trabajos de Gestión. – Continuar su formación.
  73. 73. Función del Docente en cuanto a Diseñar Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje • Incorporación de estrategias con el uso de TIC, para para desarrollar actividades motivadoras y significantes. • Aprovechamiento del valor informativo y comunicador de la Nuevas Tecnologías. • Aprovechamiento de la tecnología en la elaboración de recursos.
  74. 74. Función del Docente en cuanto a Recursos y Medios Didácticos • Búsqueda de recursos y materiales relacionados con la asignatura. • El docente debe apoyarse con estos recursos de modo que faciliten las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  75. 75. Función del Docente en cuanto a Desarrollo y Orden de las Clases • El docente debe: – Promover interacciones Estudiantes-Profesor Estudiantes-Profesores-Materiales Didácticos – Realizar trabajos de investigación con estudiantes utilizando los medios tecnológicos. – Despertar el interés de los estudiantes hacia los contenidos. – Proponer actividades interesantes para incentivar la participación.
  76. 76. Función del Docente en cuanto a Proporcionar Información • El docente ha de facilitar diferentes fuentes de información, materiales didácticos y variados recursos a sus estudiantes.
  77. 77. Función del Docente en cuanto al Asesoramiento en el Uso de Medios Tecnológicos • El docente ha de asesorar al estudiante en cuanto al buen uso de los medios. • El docente debe asesorar como medio principal de comunicación las nuevas tecnologías.
  78. 78. Función del Docente en cuanto a llevar a cabo Trabajos de Gestión. • El docente debe realizar los diferentes trámites utilizando los medios tecnológicos. –Control de Asistencia –Boletines –Notas en Acta –Entre Otros
  79. 79. Función del Docente en cuanto a Continuar su Formación • El docente ha de participar frecuentemente en cursos y talleres que le permitan estar actualizado en cuanto a la asignatura, en cuanto al uso de las TIC y otros medios didácticos.
  80. 80. Recreo de 15 mins
  81. 81. ASPECTOS DIDACTICOS
  82. 82. Medios Didácticos (Marqués, 2000) • Se define como medios didácticos todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural, programas o intinerarios medioambientales, materiales educativos, que en unos casos utilizan diferentes formas de presentación simbólica, y en otros son referentes y directos de la realidad.
  83. 83. Importancia de los Medios Didácticos (Cabero, 2001) • Se utilizan como herramienta para motivar a los alumnos. • Algunos medios ayudan a los estudiantes a desarrollar el pensamiento, expresar sus sentimientos, emociones, etc. • Contribuye al ahorro del tiempo.
  84. 84. Tipología de los Medios Didácticos (Marqués, 2000) Materiales Materiales Nuevas Convencionales Audiovisuales Tecnologías -Impresos: libros, -Programas fotocopias, periódicos o -Imágenes fijas informáticos. documentos. proyectables. -Servicios -Tableros didácticos: -Materiales sonoros. telemáticos: web, pizarra, franelograma, etc. -Materiales correo, etc. -Materiales manipulativos. audiovisuales. -Televisión y video -Juegos. interactivo -Materiales de laboratorio.
  85. 85. Clasificación de las TIC (Belloch, 2000) Informática: Telemática: Ciencia de la información Conjunto de servicios de automatizada, todo origen informático aquello que tiene sumnistrados a través de relación con el una red de procesamiento de datos, telecomunicaciones que utilizando las permite la comunicación computadoras y/o los entre ordenadores más equipos de procesos o menos alejados y la automáticos de utilización de servicios información. informáticos a distancia.
  86. 86. Informática Telemática Aplicaciones •Procesador de •Correo electrónico Informáticas de texto •Grupo de noticias Servcios Productividad: •Hoja de cálculo •Lista de distribución Generales: Tratamiento y •Base de datos •World Wide Web Comunicación y gestión de la •Programa de obtención de información •Chat presentación información y •Audio Conferencia recursos •Video Conferencia Aplicaciones •Programa de •Espacios Web Aplicaciones Informáticas ejercitación y Educativas: Educativas: práctica Adquisición de Adquisición de •Programas conocimientos, conocimientos, tutoriales destrezas y destrezas y •Aplicaciones habilidades, habilidades, multimedia relacionadas con relacionadas con interactivos la educación y la la educación y la formación a formación. través de la red.
  87. 87. Propiedades de los Recursos Electrónicos (Ladrón, 2000) • La posibilidad de integrar recursos multimedia: imágenes dinámicas, efectos de audio, videos digitales sonoros, etc. • El uso de hipertexto: vinculación de un escrito. • Teleaccesibilidad: pueden verse y disfrutarse desde puntos remotos.
  88. 88. Tipos de formatos digitales •Se fundamentan en la ficción. •Privilegia los estético por encima Recreativos de la información. •Productos de la imaginación. •Se sustentan en la no ficción. •Transmiten información y Informativos enseñan. •Presentan conocimientos con diferentes áreas del saber. Recursos Electrónicos
  89. 89. Formatos digitales recreativos Género Talleres Juegos literario Productos que Pasatiempos, Enriquecer permiten hacer laberintos, experiencia para cosas: escritura, memoria, acercarse a una pintura, música, rompecabeza, historia, una costura, juegos de mesa, novela o un poema construcción, entre juegos de y aumentar la otros. aventura, etc. posibilidad de disfrutarlo Recursos Electrónicos
  90. 90. Formatos digitales informativos Consulta general Educativos Tutoriales Diccionario Desarrollo de Enciclopedia destrezas Listas de referencia Exploración (lenguajes Visitas virtuales de programación y simuladores) Recursos Electrónicos
  91. 91. INFORMATIVOS DE CONSULTA DICCIONARIOS ENCICLOPEDIAS VISITAS VIRTUALES Recursos Electrónicos
  92. 92. INFORMATIVOS EDUCATIVOS TUTORIALES DESARROLLO DE DESTREZAS Recursos Electrónicos
  93. 93. Tipos de publicaciones electrónicas según su estructura Estructura Cerrados Abiertos mixta Presentación asistida Se puede añadir Combinan de la información. contenido. opciones Los usuarios reciben Permite la acción cerradas y el contenido sin de los usuarios abiertas. poder modificarlo. para hacer Propone actividades y cambios. retos específicos Exploración y hasta llegar a una recreación libre. meta. Recursos Electrónicos
  94. 94. TIPOS DE PÁGINAS WEBS (Romero, 2002) Portales Comerciales Portales Educativos Portales de Entretenimiento Espacios Web de Interés Educativo
  95. 95. Sitio web de interés educativo • “Un conjunto de páginas electrónicas relacionadas entre sí a través de enlaces hipertextuales o programas realizados para un fin pedagógico y que se muestran a través de redes telemáticas con finalidades diversas” (Aguaded y Cabero, 2002). Espacios Web de Interés Educativo
  96. 96. Sitio web de interés educativo • Funciones: facilitar el aprendizaje, realizar gestiones administrativas y comerciales, actuar como medio publicitario, entretener, motivar y facilitar la búsqueda, obtención, difusión y publicación de la información (Marqués, 1999) Espacios Web de Interés Educativo
  97. 97. Tipología de espacios web de interés educativo (Marqués, 2000) Denominación Función Tiendas virtuales Puntos de venta y/o distribución gratuita de todo tipo de materiales didácticos y recursos complementarios. Entornos Ofrecen asesoramiento, clases tutorizadas, tutorizados de cursos y hasta carreras complementarias, teleformación como las “universidades virtuales”. Cuentan con un sistema de teleformación que permite el desarrollo de un amplio tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje: clases virtuales, tutorías personalizadas, etc. Espacios Web de Interés Educativo
  98. 98. Denominación Función Materiales Diseñados para internet como Publicaciones didácticos on-line una intencionalidad Electrónicas: instructiva: documentos Páginas web informativos que suponen la Webs temáticos No tienen intencionalidad edición de un instructiva pero proporcionan material sobre información sobre un tema determinados temas. determinado o de una publicación Prensa Revistas de información periódica electrónica general y especializadas, periódicos, etc. Espacios Web de Interés Educativo
  99. 99. Denominación Función Webs de Webs de Se colocan los programas presentación: profesores de asignaturas: Presentan ante el actividades, líneas de mundo de la investigación, etc. persona o empresa editora Webs de Suelen incluir de la página. centros informaciones generales Suelen dar educativos sobre su funcionamiento, servicios de: sus actividades y también acceso a webs páginas realizadas en las telemáticos, diversas clases y cursos información de Redes de Webs entendidos como un actividades, entre escuela servicio para un conjunto otros. de escuelas o comunidad educativa. Espacios Web de Interés Educativo
  100. 100. Denominación Función Centros de recursos, Son espacios que facilitan la localización bibliotecas y buscadores de libros, artículos, documentos. Deben disponer de índices completos y estructurados y un potente motro de búsqueda. Entornos de Poner en contacto a personas que comunicación tengan unos determinados intereses interpersonal comunes. Suelen integrar: listas de distribución, chats, servicios de transmisión de ficheros, etc. Portales Pretender ofrecer todo tipo de servicios. Su objetivo es recibir muchas visitas al día, lo que les permite cotizar la publicidad que insertan en sus páginas. Espacios Web de Interés Educativo
  101. 101. Criterios de Calidad •Aspectos funcionales •Aspectos técnicos/estéticos Espacios Web de Interés Educativo
  102. 102. Aspectos funcionales • Eficacia. • Facilidad de uso. • Accesibilidad. • Bidireccionalidad. • Carácter multilingüe. • Créditos. • Ausencia de publicidad. • Fuente de múltiples enlaces. Espacios Web de Interés Educativo
  103. 103. Aspectos técnicos/estéticos • Calidad del • Interacción. entorno. • Ejecución fiable, • Calidad y cantidad velocidad y de los elementos visualización adecuadas. multimedia. • Originalidad y • Calidad de los tecnología avanzada. contenidos. • Atractivo. • Navegación. • Adecuación a los • Hipertextos. destinatarios. Espacios Web de Interés Educativo
  104. 104. Pasos para el Diseño de un Recurso Electrónico Diseño Instruccional Teoría de Mapa o sitio de aprendizaje Navegación Aspectos Técnicos Diseño de un Recurso Electrónico
  105. 105. Teoría de aprendizaje Se tiene que decidir qué teoría de aprendizaje soportará el recurso. Concebir pedagógicamente, de manera conceptual, el recurso. Tomar en cuenta: ambiente, persona, entre otros. Diseño de un Recurso Electrónico
  106. 106. Diseño - Planificación Contenidos Objetivos Metodología de Aprendizaje didáctica Diagnóstico Evaluación Diseño de un Recurso Electrónico
  107. 107. Mapa o guión de navegación Una web que facilite una buena navegación al usuario obtendrá un mayor número de impresiones de los ficheros secundarios. No debemos dar la sensación al usuario de sentirse en un callejón sin salida en la página, ya que de lo contrario ante la situación de no saber donde ir, el usuario optara por salir de la web y marcharse hacia otro lugar. Esto no es lo queremos y por tanto debemos de seguir una serie de recomendaciones : Diseño de un Recurso Electrónico
  108. 108. Recomendaciones  Agilizar la carga de nuestras páginas, el usuario tiene un tiempo de espera si la demora es larga optara por salir de la web. Hay que evitar el uso de gráficos sin sentido que lo único que hacen es sobrecargar la descarga, por lo tanto tenemos que introducir lo realmente necesario.  Crear una barra de navegación en todos los ficheros vinculados a la página principal e incluir un enlace hacia la página principal indicando algo como INICIO, HOME.  Más de 3 clicks hacia lo que el usuario esta buscando son excesivos, tenemos que acortar el camino. Diseño de un Recurso Electrónico
  109. 109. Recomendaciones  No debemos de dar al usuario la sensación de estar perdido, tenemos que introducir en los ficheros secundarios, enlaces hacia atrás, hacia adelante ó hacia arriba, evitando la utilización al usuario de la barra de navegación de su navegador.  Evitar el exceso de ficheros largos y extensos, esto contribuye a que sea más amena la navegación.  Crear un mapa de la web en el se incluya todos los enlaces de la web, de esta manera el usuario podrá encontrar de manera más fácil lo que esta buscando. Diseño de un Recurso Electrónico
  110. 110. Aspectos técnicos Director Herramientas de diseño Flash Java Lenguajes de programación Linux Sistema operativo Microsoft Diseño de un Recurso Electrónico
  111. 111. Trabajo Práctico Semipresencial A partir de su oficio, conformar un grupo de 3 docentes y : •Seleccionar un tema del contenido de su Oferta Formativa que haya dictado a la fecha. •Elaborar una planificación de 3 clases siguiendo la manera tradicional. •Elaborar una planificación de 3 clases pero incorporando los nuevos recursos que considere TIC necesarios en los diferentes momentos de la secuencia didáctica. •Confeccionar una tabla ANTES Y DESPUES donde se caracteriza la actividad tradicional de su oficio y que aspectos se potenciarian al incorporar los recursos TIC Diseño de un Recurso Electrónico
  112. 112. Trabajo Práctico Semipresencial Enviar todo lo confeccionado EN UN DOCUMENTO UNICO EN FORMATO WORD por email a: escuelafp7@gmail.com Detallando: Datos personales de los 3 participantes y oficio al que pertenece la oferta. Diseño de un Recurso Electrónico
  113. 113. MUCHAS GRACIAS!!! Diseño de un Recurso Electrónico
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