Lenguaje 2.0

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Lenguaje 2.0

  1. 1. Aplicaciones Web 2.0 para el Desarrollo de la Comunicación Universidad de La Frontera Instituto de Informática Educativa 2008
  2. 2. Objetivo General <ul><li>Promover el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en alumnos y alumnas de NM1 del subsector de lengua castellana y comunicación, a través de la utilización de aplicaciones Web 2.0. </li></ul>
  3. 3. Objetivos Específicos <ul><li>Enriquecer la práctica pedagógica docente con la utilización de nuevas aplicaciones basadas en web 2.0. </li></ul><ul><li>Generar en los alumnos habilidades requeridas para participar en una sociedad tecnológica y digitalmente alfabetizada , a través de la participación activa en variadas situaciones comunicativas construidas sobre web 2.0. </li></ul><ul><li>Fortalecer las habilidades de comprensión lectora y producción texto en alumnos a través de la utilización nuevas formas de comunicación que ofrecen las TIC. </li></ul>
  4. 4. Establecimientos Participantes <ul><li>Experimentales </li></ul><ul><li>Claudio Arrau, Carahue </li></ul><ul><li>San Francisco de Asís, Imperial </li></ul><ul><li>Liceo Municipal B- 15., Lautaro </li></ul><ul><li>Instituto Claret, Temuco </li></ul><ul><li>Colegio Montessori, Temuco </li></ul><ul><li>Escuela Innovarte, Temuco </li></ul><ul><li>Controles </li></ul><ul><li>Complejo educacional Cristo Rey, Teodoro Schmidt </li></ul><ul><li>Liceo de Ciencias y Humanidades, Pitrufquén </li></ul><ul><li>Liceo Comercial Tiburcio Saavedra, Temuco </li></ul><ul><li>Colegio Gabriela Mistral, Temuco </li></ul><ul><li>Liceo Comercial del Desarrollo, Temuco </li></ul>
  5. 5. Propuesta Didáctica <ul><li>Subsector Lengua Castellana y Comunicación. </li></ul><ul><li>Trabajo en aula, con actividades guiadas por los docentes que permitirán ir avanzando en el desarrollo de los contenidos curriculares y afianzando los aprendizajes ocurridos en la sala de informática. </li></ul><ul><li>Incorporación de actividades complementarias en las que se utilicen aplicaciones web 2.0 para apoyar y promover el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y producción de textos. </li></ul><ul><li>Herramientas serán manejadas en el Laboratorio de Enlaces con apoyo del docente del subsector. </li></ul>
  6. 6. METODOLOGÍA <ul><li>El proyecto en aula se organizó en torno a tres unidades. </li></ul><ul><li>La planificación consideró una duración de tres meses aproximadamente. </li></ul><ul><li>Se desarrollaron todos los materiales con el apoyo de un equipo interdisciplinario. </li></ul><ul><li>El diseño didáctico se sustentó en un Modelo de Competencias de Información: Gavilán. </li></ul><ul><li>Las actividades propuestas para la Sala de Informática fomentaban el uso de aplicaciones web 2.0 para apoyar y promover el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y producción de textos. </li></ul>
  7. 7. CONTENIDOS <ul><li>Unidad 1: EL HÉROE EN LA LITERATURA </li></ul><ul><li>Las obras literarias como producciones realizadas en un contexto: </li></ul><ul><ul><li>Épocas literarias, Literatura Antigua, Literatura Medieval, Literatura renacentista, Literatura Moderna. </li></ul></ul><ul><li>Unidad 2. EL HÉROE EN EL MUNDO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS </li></ul><ul><ul><li>Funciones de los medios de comunicación en la sociedad, El mundo de los MCM, Tipos de Programas en televisión, Textos informativos. Noticia y reportaje. </li></ul></ul><ul><li>Unidad 3: A PRODUCIR TEXTOS DE HÉROES </li></ul><ul><ul><li>Funciones de los medios de comunicación en la sociedad, Textos de opinión, Textos publicitarios, Producción de textos publicitarios </li></ul></ul>
  8. 8. Mapa de Habilidades del Siglo XXI
  9. 9. PASOS MODELO GAVILÁN <ul><li>Desarrollar en los estudiantes la Competencia para Manejar efectivamente </li></ul><ul><li>la Información (CMI) </li></ul>
  10. 10. DEFINIENDO EL PROBLEMA <ul><li>Plan de Investigación basado en una necesidad y una pregunta clara que orienten al estudiante durante los demás pasos. </li></ul>
  11. 11. BUSCANDO FUENTES DE INFORMACIÓN
  12. 12. ANALIZANDO INFORMACIÓN <ul><li>La capacidad de extraer de las fuentes </li></ul><ul><li>seleccionadas Información específica </li></ul><ul><li>que posibilite dar o inferir una respuesta </li></ul><ul><li>por cada una de las preguntas secundarias, es fundamental para comenzar el proceso de análisis. </li></ul>
  13. 13. SINTETIZANDO INFORMACIÓN <ul><li>La capacidad de sintetizar información </li></ul><ul><li>Requiere que el estudiante pueda establecer relaciones coherentes entre los diferentes elementos. </li></ul><ul><li>Desarrollar habilidades que permitan utilizar, aplicar o transferir . </li></ul>
  14. 14. Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
  15. 15. Formación Docente <ul><li>Talleres (Difusión, Uso de Herramientas, Preparación Unidades, CMI) </li></ul><ul><li>Rol Monitores: Capacitación y formación de grupos de monitores (apoyo al docentes en Creación de blog, RSS, entre otros) </li></ul><ul><li>Dos sitios: Portal de Recursos y Modelo de aplicación. </li></ul><ul><li>Lista de Discusión: lenguajeweb@iie.ufro.cl </li></ul>
  16. 16. Formación Docente <ul><li>Se crearon dos sitios Web basados herramientas 2.0. </li></ul><ul><ul><li>Usando Google Page, sitio con toda la información del proyecto . </li></ul></ul><ul><ul><li>Usando Blogger, Blog modelo denominado Los Héroes y la Literatura </li></ul></ul>http://lenguajeweb.googlepages.com/inicio http://losheroesylaliteratura.blogspot.com /
  17. 17. Objetivos de Evaluación <ul><li>Evaluar el nivel de comprensión lectora alcanzado por los alumnos tras la intervención del proyecto de Lenguaje Web 2.0. </li></ul><ul><li>Evaluar el nivel de producción de texto alcanzado por los alumnos tras la intervención del proyecto de lenguaje Web 2.0. </li></ul><ul><li>Evaluar el nivel de habilidades del siglo XXI alcanzado por los alumnos tras la intervención del proyecto de lenguaje Web 2.0. </li></ul><ul><li>Analizar cambios en las prácticas pedagógicas de los docentes. </li></ul>
  18. 18. PROPUESTA DE EVALUACION CUALITATIVO Objetivo: Conocer las prácticas y percepciones de los profesores CUALITATIVO Objetivo: Explicar los resultados y comprender la experiencia de los participantes Cuantitativo Pretest Cuantitativo Postest Intervención Cualitativo Objetivo: Con el fin de examinar el proceso y la intervención . Antes Durante Después <ul><li>Entrevistas a Profesores </li></ul><ul><li>Aplicación Test Comprensión lectora </li></ul><ul><li>Aplicación Test Producción de texto </li></ul><ul><li>Aplicación Test Habilidades del siglo XXI </li></ul><ul><li>Observaciones de aula </li></ul><ul><li>Grupo focal Profesores </li></ul><ul><li>Grupo Focal Alumnos </li></ul><ul><li>Aplicación Test Comprensión lectora </li></ul><ul><li>Aplicación Test Producción de texto </li></ul><ul><li>Aplicación Test Habilidades del siglo XXI </li></ul>
  19. 19. Resultados <ul><li>Diferencias significativas en producción de textos. </li></ul><ul><li>Leve diferencia en comprensión lectora. </li></ul><ul><li>No hay diferencias en competencias de manejo de información. </li></ul><ul><li>Prácticas pedagógicas </li></ul><ul><ul><li>Si bien tienden a defender sus prácticas pedagógicas clásicas, asumen que en el futuro deberán enfrentarse a la implementación de otras nuevas que incorporen nuevos medios digitales como forma de vincularse y motivar a sus alumnos. </li></ul></ul>

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