1. REFLEXIONES SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE SE HAN DADO EN MIS REPRESENTACIONES ACERCA DEL ROL COMO DOCENTE DE HISTORIA<br />Decidir en la incertidumbre, aceptar el desafío y actuar en la urgencia, tal parece que esa es la mecánica para el maestro que desea aprender y actualizarse en las nuevas formas de enseñanza y metodologías, en este caso sobre la historia.<br />De hecho nunca me he conformado, al trabajar, con reproducir las mismas prácticas con que me enseñaron, siempre he tratado de aportar algún cambio, por lo que la modificación de conceptos sobre la enseñanza de la historia no ha sido drástica. Han evolucionado, se han modificado dando mayor concreción a los mismos, porque la apertura al cambio y a la reflexión siempre se ha dado.<br />En el proceso de la enseñanza de la historia: se hace más consciente de que hay que tomar en cuenta las representaciones que el educando ya tiene; diseñar situaciones problema que contribuyan a conflictuar las representaciones existentes con otras nuevas, para que, o bien las modifique, amplié o cambie para integrarlas en sus aprendizajes.<br />La incorporación de conceptos como la de alteridad, socialización, cultura y causalidad en la enseñanza de la historia son clave para su enseñanza aprendizaje, así como la práctica de selección y diseño de situaciones problema.<br />La enseñanza con situación problema es mas claro y definido, por lo que se puede aplicar con mayor acierto en la enseñanza aprendizaje de la historia porque se sabe que el educando no es una página en blanco y participa con sus ideas en esa pluralidad de puntos de vista con sus compañeros de grupo, así también esa confrontación con el “otro” constituye parte de la alteridad recomendada.<br />En el rol del docente hay que tener muy presente que la confrontación de puntos de vista no quede solo en una exposición de ideas cerradas, sino que haya realmente una metacogniciòn del aprendizaje y se de la modificación o ampliación en conocimientos previos de los alumnos y se forme en los alumnos un pensamiento crítico al depurar lo visto.<br />Estas modificaciones tal vez no tengan un impacto directo en la práctica docente pues ya no tengo grupo, pero si el abordaje de estas representaciones y metodologías al discernirse en reuniones de consejo técnico con el personal docente.<br />