Tallers 12 13
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
4,739
On Slideshare
873
From Embeds
3,866
Number of Embeds
16

Actions

Shares
Downloads
6
Comments
0
Likes
0

Embeds 3,866

http://laescolanova.blogspot.com.es 3,748
http://laescolanova.blogspot.com 35
http://laescolanova.blogspot.de 21
http://translate.googleusercontent.com 16
http://laescolanova.blogspot.ru 11
http://laescolanova.blogspot.co.uk 6
http://www.laescolanova.blogspot.com.es 6
http://laescolanova.blogspot.com.br 5
https://www.google.es 5
http://laescolanova.blogspot.fr 4
http://www.google.es 2
http://laescolanova.blogspot.be 2
http://laescolanova.blogspot.com.ar 2
http://laescolanova.blogspot.it 1
http://www.laescolanova.blogspot.com 1
http://www.laescolanova.blogspot.in 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Durant aquest curs, els nens i nenes de la classe dels Porquets, els Peixets, elsAstronautes, els Conills, els Dofins i els Lleopards s’han barrejat les tardes delsdimecres per fer els tallers d’hort, cuina, reciclatge, experiments, biblioteca,expressió corporal i teatre.Als tallers: Els alumnes aprenen amb i a través dels altres, gaudint de la relació i integrant-se en elgrup tot establint relacions afectives positives amb actituds d’empatia i col·laboració iintentant resoldre conflictes de manera pacífica. Els oferim unes activitats diferents de les que es poden organitzar a l’aula. Estableixen relacions amb companys i companyes dels diferents grups i amb diferentsmestres del centre. Treballen d’una forma més individualitzada en tenir un grup d’alumnes més reduït. Introduïm tota una sèrie de coneixements, l’assoliment dels quals està previst ques’aconsegueixi a llarg termini.A continuació podreu veure un resum d’allò que hem anat fent als diferents tallers.
  • 2. TTTAAALLLLLLEEERRRDDDEEE RRREEECCCIIICCCLLLAAATTTGGGEEEAquest taller ens permet treballar amb els nens i nenes, el món delreciclatge de forma divertida i motivadora.Pretenem que els infants gaudeixin aprenent, tot reflexionant la importànciad’aquest tema, que té tanta repercussió en lactualitat. Els nens i nenes hande saber el perquè de les coses i entendre que el reciclatge existeix perevitar la destrucció del medi ambient.En el futur, seran ells els principals responsables del nostre planeta.“Cada cosa al seu lloc i un lloc percada cosa. Respectem el mediambient, recollim selectivament...”Hem de cuidar el medi ambient isobretot… HEM DE RECICLAR!2012 2013
  • 3. Què és el reciclatge? Ens vam preguntar mentre estàvem tots a la rotllana... En aquest momentva començar el taller de reciclatge! Aquest any les sessions de reciclatge estan moltrelacionades amb les sessions de l’hort ja que estem una estoneta a cada taller. Així que lesprimeres sessions de reciclatge les vam dedicar a preparar-nos per anar a l’hort.Que necessitem per ser pagesos i poder anar al’hort? Un barret de pagès!Coneixem leseines de l’hortamb un jocmolt xulo fetper la Nuri i elNachoConeixem les parts de la planta amb un vídeodel you tubeI per últim.. Avaluem l’activitat! Quantes carescontentes li posem a la sessió d’avui?
  • 4. Vam explicar als nens i les nenesque totes les mestres havíem fetuna reunió i havíem vist que amoltes aules, no es llençaven lesescombraries al lloc quecorresponien. Què en penseuvosaltres?Vam estar revisant les paperersi... Efectivament! No estavacada cosa al seu lloc.Vam veure un vídeo que ens havia deixat el cuc baduc perrecordar on havíem de llençar les coses. Tots vam coincidir enque l’havíem d’ajudar.Quan vam acabar vam sortir al pati a buscar el cuc baduc! Vamagafar fins i tot una lupa, però és tant tant petit que no el vamtrobar.Comencem la sessió parlant de com va anar l’altresessió.
  • 5. I per últim... Avaluem l’activitat!Aplaudim amb un dit si no ens ha agradatgaire, amb tres si ha estat bé i amb cinc siens ha agradat molt!Comencem la sessió parlant de com han anat les altres sessions del taller. Parlem sobre unainiciativa que hem encetat al nou edifici que te a veure amb el reciclatge. Sabeu quina és?Expliquem un conte amb el suport de la pissarradigital. El conte tracta de dos peixets que es vandonar compte de que les algues ja no creixien deguta que les grans taques d’oli del mar no deixavenpassar la llum del sol. Al final, van trobar la solució.
  • 6. Comencem la sessióparlant de com hananat les altres sessionsdel taller. Coincideixamb que és Sant Jordi,voleu que fem rosesde Sant Jordi perregalar amb materialreciclat?Pintem papers dediari vells, elsenrotllem... I ja tenimuna rosa! Les posemen un got i l’omplimamb sorra del pati.Ara ja podem regalar-les a qui ens vinguimés de gust.I per últim..Avaluem l’activitat!Quantes carescontentes li posema la sessió d’avui?
  • 7. Comencem la sessióparlant de com han anatles altres sessions deltaller i de si creuen queel taller ha tingut efectesobre el reciclatge del’escola. Coincidim enque si, però encara hemde treballar molt iconscienciar-nos!I per últim.. Avaluem l’activitat! Que us hasemblat el taller?Us agradaria fer-lo un altre any?Fem un joc per grups, hemde llençar imatges dediferents materials a lapaperera de correspon idesprés fem una posadaen comú per veure si hemdesat cada cosa al lloc quecorrespon.
  • 8. TALLETALLERRD’D’L’hort ha estat un lloc de trobada.L’hort ha estat un lloc d’aprenentatge.L’hort ha estat un lloc de coneixement denosaltres mateixos.L’hort ha estat un lloc de descoberta d’allòproper que ens envolta... A l’hort hem fet amics: les plantes i elsanimalets.A l’hort ens hem anat fent grans.A l’hort hem assumit responsabilitats.A l’hort hem treball en equip, hemcol·laborat i ens hem respectat. A l’hort....ens queda molt per fer, per saberi per estar.CARME MAURI
  • 9. Qui són els pagesos? Què fan? Quines són les seves eines de treball?Volem ser pagesos? Doncs anem a fer de pagesos!Abans d’anar cap a l’hort hem resolt molts dels dubtes que teníem ihem conegut o recordat quines són les eines que farem servir i coms’han de fer servir, ja que poden arribar a ser una mica perilloses!Per començar a treballar a l’hort només hem hagut de preparar-lo i laprimera sessió del taller la hem dedicat a això: la preparació de l’hort.Aquesta feina ha consistit en: arrencar les males herbes ambles mans i els rasclets, cavar la terra amb l’aixada i larpió,barrejar la terra que hi havia a l’hort amb terra bona (terraamb compost) amb ajuda de les pales i galledes.Mentre remenàvem la terra hem trobat molts cucs i algunagranota!
  • 10. Hem plantat llavors, planter i “fruits”.Per plantar els enciams, les maduixes i les cebes hem fet servir planter, ésa dir, hem plantat plantes petites.Per plantar les bledes , llavors.Les patates les hem plantat amb el fruit, és a dir, vam comprar 1kg depatates i les vam deixar uns quants dies a la classe esperant a que lisortissin els grills. Quan li van sortir, las vam tallar per la meitat i las vamplantar.Per plantar les faves també vam agafar el fruit, vam agafar faves seques.Per plantar qualsevol planta o llavor, primer hemd’organitzar el terreny fent uns solcs.I com hem fet els solcs? Doncs la Gador i el Nacho, ambl’aixada, ens anaven ajudant a fer un camí amb la terra.En els dos costat del camí plantàvem i pel mateix camíregàvem.Sempre que acabàvem de plantar, havíem de regar, aixíla terra s’abraça a l’arrel i es nodreix la planta.Cada setmana havíem d’observar la terra, si estava seca ohumida, ja que sense aigua no creixen les plantes. Tambéhavíem d’arrancar les males herbes, ja que surtenconstantment per tot arreu i xuclen l’aliment de lesplantes.
  • 11. Cada setmana havíem d’observar la terra, si estava seca ohumida. Si estava seca, la regàvem,ja que sense aigua nocreixen les plantes. També havíem d’arrancar les malesherbes, ja que surten constantment per tot arreu i xuclenl’aliment de les plantes. I remenar la terra, ja que si estàdura les plantes no poden créixer.Vam trobar unatomaquera que vasortir sola!
  • 12. I després de molt treballar arriba la recompensa! Anem a fer la collita!Cada setmana hem intentat collir alguna cosa: enciams, cebes, patates,bledes, faves...Després de collir-ho, ho sortejàvem.: “una plata d’enciam ben amanida,ben amanida, una plata d’enciam ben amanida amb oli i sal. Sucarem untros de pa, per qui toqui per qui toqui, sucarem un tros de pa per quitoqui tocarà! ”
  • 13. Al final de cada sessió tornàvem a la classe i reflexionàvem sobre el que havíem fet.Què és el que més ens ha agradat de la sessió?Hi ha hagut sessions en les que hem disposat de més temps de tornada a la calma i hemparlar del nom de les parts de les plantes, de la seva alimentació (hem jugat a ser plantes i aalimentar-nos amb les arrels xuclant d’unes canyetes), hem jugat a “arrencar cebes”, hemexplicat el conte del “Jardí curiós”, el conte “Un hort a casa”, hem jugat al mèmori ambfitxes d’eines de l’hort i el Nacho ens ha ensenyat a jugar amb l’ordinador a jocs de pagesos igrangers ( http://www.edu365.cat/infantil ).Amb totes les vivències que hemtingut a l’hort, hem pogutconstruir el nostre propiaprenentatge!Ara cal posar-ho en pràctica!Anem a fer un hort a casa, quenosaltres el cuidarem!
  • 14. SÓC UN CUINER,QUE REMENA LES CASSOLES,FAIG BON MENJAR,I TOTHOM ES LLEPA ELS DITS.LA CASSOLA DINS DEL FOC, XUP XUP!VA BULLINT A POC A POC, XUP XUP!JO REMENO LES VERDURES,LES PATATAS I ELS CIGRONS.AL TALLER DE CUINA HEM APRÈS A CUINAR MOLTES COSES! FER AQUEST TALLER ENSPERMET TREBALLAR QUÈ ÉS UNA RECEPTA, LA IMPORTÀNCIA DE SEGUIR UNS PASSOS PERACONSEGUIR UNS RESULTATS, TASTAR NOUS INGREDINTS, TREBALLAR EN EQUIP,AFIANÇAR HÀBITS DE HIGIENE I AUTONOMIA, ENTRE MOLTES ALTRES COSES.
  • 15. Què fem aquí tots junts? abans de començar a ensenyar els ingredients que utilitzaríem en aquesta sessió, els hi vam preguntar alsnens i nens que fèiem tots allà junts, i que si tots ens coneixíem. Molts tenien molt clar que havien vingut a fer cuina, però hi havianens i nenes de p3, i les dues mames col·laboradores als que molts encara no coneixien. Un cop ens vam presentar tots els hi vamensenyar els ingredients que utilitzaríem en aquella sessió, i a partir d’ells, vam començar a fer hipòtesis sobre quins coses podíemfer amb ells. faríem broquetes de fruita! abans d’organitzar-nos i repartir-nos la feina calia rentar-se las mans, com tot bon cuiner!Un cop preparats per cuinar ens vam repartir lestasques. Cada nen/a es va encarregar de pelar itallar unes fruites. un cop vam tenir totes les fruitespreparades, vam repartir els pinxos , i compartinttota la fruita tallada, vam començar a fer les nostresbroquetes! un cop acabades, qui va voler es paposar una mica de sucre i xocolata!Un cop acabada la recepta, vam avaluar la sessió!Quantes cares li posem??
  • 16. Comencem el taller recordant la sessió anterior. Quèvam fer? Quin ingredients vam utilitzar? Què passos vamseguir per fer-ho? Un cop fet el recordatori ensenyem elsingredients que farem servir avui? Què podríem fer ambells??? Ens agraden? Són dolços o salats?Després d’haver fet les hipòtesis ens adonemque han sortit moltes idees!!! Ens anem arentar les mans i ens anem per feina! Repartimles magdalenes, com costa obrir-les! Ensajudem entre nosaltres! Com les volemdecorar? Entre els ingredients que tenim,cadascú decideix com vol decorar les seves!Una mica de xocolata desfeta, melmelada demaduixa i préssec, un trosset de xocolatablanca... I fideus de colors!!    Això témolt bona pinta!!!NYAM NYAM, BON PROFIT,NYAM NYAM BON PROFIT…Ens van quedar boníssimes!!! Us ha agradat fer aquesta recepta?Quantes cares li posaríeu?
  • 17. Comencem el taller recordant la sessió anterior. Què vam fer? Quiningredients vam utilitzar? Què passos vam seguir per fer-ho? Un cop fet elrecordatori ensenyem els ingredients que farem servir avui? Què podríemfer amb ells??? A casa els tenim? Els mengem normalment?Un cop tenim les mans netes repartim els ingredients! Hem de tallarles maduixes i esmicolar les galetes i les nous. Quan això està enllestit,buidem un iogurt en un bol, i afegim aquells ingredients que més ensagraden! Quins iogurts més divertits!!!Quins iogurts més originals! Us han agradat?Quantes cares? 3? 2? O 1..?
  • 18. Què fam fer a la sessió anterior? Quins ingredients vam utilitzar? Quèpassos vam seguir per fer-ho? Un cop fet el recordatori ensenyem elsingredients que farem servir avui? Què podríem fer amb ells??? Fan bonaolor? Us agraden? Tastem una miqueta...Ens rentem les mans i comencem! Repartim dos pa Bimbo, i cadascú decideix ambquè les vol, amb pernil dolç, amb paté, o amb les dus coses. Un cop preparades lesdues tapes, triem aquelles formes que més ens agraden per fer-nos els nostres mini-entrepans! Un cor, una estrella, un osset, un elefant.. Quins entrepans més bons iquines formes més originals!Després de cuinar iberenar, cal recollir lataula i netejar tots elsestris utilitzats! Plats,ganivets... Col·locar bé lestaules i deixar-les vennetes!
  • 19. Al taller d’experiments els nens i les nenes tenen un espai per pensar,per fer-se preguntes, per formular hipòtesis i després poder-lescomprovar per ells mateixos... tot a partir d’activitats concretes queserveixen com a eix de cada sessió.Durant aquest curs han realitzat diversos experiments que els hanservit per compartir opinions, per poder investigar, per sorprendrens iper aprendre, sent ells mateixos els protagonistes dels seusaprenentatges.2012 2013
  • 20. Jugar amb plastilina sempre és una activitat que als nens i nenes ensagrada...però fer-la nosaltres mateixos... Ens va encantar!Primer de tot, vam seure a la rotllana, i ens van presentar els materials. Hihavia: Farina, oli, aigua, sal, i colorant alimentari. Però, què fariem ambaquells materials?Vam començar a fer hipòtesis sobre què podiem fer amb tot allò. Unsdeiem que menjar-nos-ho, altres que cuinar-ho, d’altres que barrejar-ho...però ningú ens imaginàvem que fariem plastilina!!!Després de saber el que faríem, havíem de pensarcom ho havíem de fer: com transformar tots aquellsmaterials en plastilina? Semblava una mica difícil,però de seguida vam anar donant idees: doncsbarrejant-ho tot!Un cop tot barrejat, no quedava com ensimaginàvem perquè la textura encara no era la de laplastilina. Llavors ens van explicar que llavors lamassa s’havia d’escalfar. La Judith, la mare de laInés, ens va ajudar molt, s’ho va emportar, vam dirunes paraules màgiques i va aparèixer amb la massaa punt per fer plastilina!!Per finalitzar, vam poder jugar una estona a modelar les nostres boles de plastilina,però primer les vam tenyir del color que més ens agrada. La valoració que vam ferva ser que ens ho havíem passat d’allò més bé!
  • 21. En aquesta sessió vam treballar amb uns materials una micacuriosos: vinagre, bicarbonat, espaguetis bullits, pebre negra,purpurina... Tots i totes pensàvem que faríem alguna receptade cuina, però no, no! Els nens/es de P5B van començar apensar, a recordar...i ens van explicar que amb aquestsmaterials es podia fer un volcà, com ells havien treballat l’anypassat al projecte!De seguida ens vam posar mans a l’obra, vamfer dos grups i vam començar a abocar al’ampolla els materials: primer el pebre, elbicarbonat, i finalment el vinagre! Vamimaginar què podia passar: podia sortir totdisparat, quedar-se tot a l’ampolla, explotar...Però quan el vinagre va caure a vam quedarsorpresos...va començar a sortir la “lava” delnostre peculiar volcà! Això sí, depenent del’ordre dels ingredients, sortia més o menyslava! Vam fer el mateix amb la purpurina i elsespaguetis i vam poder comprovar que amb elsespaguetis no tenia gaire efecte...Potserperquè pesen més...dèiem... Això passa ambels experiments!Per acabar... Vam seure en rotllana per fer la valoració de la sessió. Vam poder dir si ens havia agradat molt, només unamica o poc...però la majoria vam dir que MOLT!
  • 22. Aquesta sessió va ser molt divertida. Els materials que vam utilitzar van ser:glaçons amb diferents formes i colors i sal. Ens van preguntar si sabíem quèpassa quan tirem sal al gel…i tots vam poder fer les nostres aportacions.“Si, sí, a l’hivern tiren sal a la neu”, “el gel es desfà amb la sal”, anàvemdient.Però la millor manera de comprovar-ho ésfent-ho, així que vam començar a manipular elsmaterials i vam poder descobrir moltes coses:quan agafem el gel amb les mans es va desfent,quan es desfà es converteix en aigua, si posemsal al glaçó i tirem sal es queda rugós i a sobres’enganxa als altres glaçons..! Provant, provantvam veure que si apretàvem una mica glaçóamb glaçó s’enganxaven, així que vam intentarfer construccions amb ells!Per acabar, vam recollir els materials i vam anar a fer la nostra valoració. Elresultat va ser que ens ho havíem passat “Pipa-bomba”, com ens agrada dir anosaltres!
  • 23. El teatre és joc i el joc és lamanera de conèixer irelacionar-se dels infants.A través de la dramatitzaciói els jocs d’expressiócorporal els nens i nenesexpressen els seussentiments i emocions. Ambla veu i el cos desenvolupenles seves capacitatscreatives i comunicatives, amés d’afavorir la relació ambels altres.En aquest taller es fomentael desenvolupament de laimaginació, la desinhibició,l’expressió i la sociabilitat através de la improvisació,l’expressió, el moviment, laveu i la música.
  • 24. Desenvolupament d’una sessió del taller de teatre iexpressió corporalA l’ inici de cada activitat ens presentem i saludem als nostres companys i companyesi després comencem a fer exercicis articulatoris amb l’aparell fonador : llavis,dents, llengua, veu...per tal de preparar la veu per poder parlar de forma clara ientenedora.Després sempre dediquem una estona a expressar sentiments ( alegria, tristesa,enfado, por, espant,...) amb el nostre cos(cara, braços i amb tot el cos) senseutilitzar les paraules.I passem a fer l’activitat preparada en cada sessió que té un objectiu concret adesenvolupar per tal d’ajudar a expressar-nos amb el cos.Des del primer dia , no ha faltat mai una estona dedicada a disfressar-nos imaquillar-nos.Acabem les sessions amb buna estona de relaxació i escolta del nostre cos per dins.Es fan exercicis de relaxació, respiracions profundes i visualitzacions
  • 25. Amb mímica, la professora comença a representar diferents accionsfent veure que fa servir uns objectes concrets. Per ajudar als alumnes adescobrir de quins objectes es tracta tenim els objectes reals amagatsen un sac. Una vegada han endevinat de que es tracta,podran tocar-los i veure´ls.1a Sessió:Juguem amb lanostra imaginacióPels nens i nenes d’aquestaedat, els resulta sovintdifícil imaginar accions oobjectes sense fer servir elssentits(tacte, vista, olor...),els cal un treball de l’abstracció que sels fa difícil,però a lhora divertitCada alumne fa la representaciód’un objecte, molts escullensempre la representació de lapilota i com a acció la de cuinar.
  • 26. 2a Sessió:Ens disfressem imaquillemEls alumnes esdisfressen amb diferentsrobes d’una capsagegant plena dedisfresses i teles.Ens maquillem deforma lliure o béfem cua per a queens pintin lesprofessores
  • 27. 3a Sessió:Parlem sense dir resEns posem per parelles i cada membrede la parella explica una cosa al seucompany o companya amb gestos icares, no es poden fer servir lesparaules i l’altre company ho ha d’endevinarJuguem a les estàtues:Cada membre de laparella fa una posturaque haurà de ser imitadaper l’ altre membre de laparella
  • 28. 4a Sessió:Ens movem amb lamúsicaSeguim el ritme de diferents musiques: ràpides, lentes, alegres, tristes…i ens aturemcompletament quan acaba la música. Aprenem a controlar el nostre cos i el moviment delmateix.
  • 29. 5a Sessió:La rateta queescombrava l’escaletaAmb la cara pintada, vam expressarla felicitat de la rateta quan es vatrobar el dineret, la tristesa delsanimals quan la rateta els deia queno es volia casar amb ells, la por quesentia la rateta quan va veure el queli volia fer el gat...S’explica el conte : La rateta que escombrava l’escaleta amb ajuda desuport visual i després es divideix la classe en dos grups. Un fa larepresentació del conte , una vegada s’han repartit els papers delspersonatges : rateta, venedor, gos, ruc, gall, bé, bou, gat i ratolí .L’ altregrup escolta i mira com ho fan. A l’ acabar un fort aplaudiment i canvi.
  • 30. Des de ben petits és molt important fomentar el gust per la lectura als nostres nens i nenes, ja queamb els llibres es desenvolupa la imaginació, l’enginy, la fluïdesa verbal, i és una de les maneresd’apropar-los de forma divertida a l’escriptura i a la lectura. Aquest és un dels objectius principalsque ens hem plantejat durant aquest curs i especial en el taller de biblioteca i que ha estat possiblegràcies a la Biblioteca del poble que ens ha ofert aquest espai un dia a la setmana durant el primertrimestre.Hem conegut l’espai, les diferents funcions de les persones que hi treballen, gran varietat de contes,revistes, i en definitiva un munt de recursos que ens han permet aprendre mentre ens ho passàvemd’allò més bé.Durant el 2n trimestre ens hem traslladat a ledifici nou i hem anat construint, a poc a poc, el nouespai que serà la biblioteca de lescola. Hem anat experimentant canvis i participant activament en laseva creació.Abans d’ensenyar a llegir pròpiament, s’ha d’ensenyar amotivar-se per llegir. La tècnica segueix la vocació.Gabriela Vela Quico. 
  • 31. Què és la biblioteca? Abans d’entrar a la biblioteca vam iniciar una conversa ones demanava si sabien que és una biblioteca , què es fa en ella, qui hi treballa…i entre tots i totes vam parlar de les normes més importants que havíem deconèixer per poder estar en aquest lloc. Un cop fet això ja estàvem preparatsper entrar-hi.Un cop a dins vam saludar al Francesc, el senyor bibliotecari i ensvam dirigir cap als espais adreçats als infants d’aquestes edats.Vam presentar els contes i llibres que podien mirar i van anaragafant contes lliurement. en petits grups i aprofitant l’ajuda deles nostres mares col·laboradores vam poder explicar contes.I per concloure amb la sessió recollíem tots els contes i elsdeixàvem damunt la taula indicada, així com tambéendreçàvem les cadires i els coixins que havíem fet servir. Uncop fet això valoràvem la sessió fent rotllana i parlant del quemés els havia agradat a cadascún d´ells.I per últim tornem cap al’escola!
  • 32. La gran novetat daquesta sessió va ser el fet de que cada nen/a va triar un conte que liagradés, dels adreçats a la seva edat i sel va poder emportar a casa per gaudir-ne unsdies juntament amb la seva família.Els va encantar lexperiència i cada vegada que tornàvem a la biblioteca, ells/es mateixosdemanaven poder endur-sen un per mirar-lo a casa.
  • 33. Durant aquesta sessió abans d´entrar a la biblioteca vam seure a fora uns minuts totrecordant les normes que cal seguir per poder estar en la biblioteca, vam explicar en queconsistiria la sessió, ja que en aquesta ocasió abans de mirar els contes lliurement, primerfaríem l’explicació d’un conte i finalment podrien triar-ne un per endur-sel cap a casa.Un cop a dintre de la biblioteca vam seure enrotllana i vam començar amb l’explicació delconte: El peix irisat, que explica les aventures dun peix i tracta temes com ara l´amistat i elcompartir. Per finalitzar amb l’activitat vaminiciar un conversa en la que els infants ensexplicaven com es sentien ells quan un companyno vol compartir alguna cosa i quin valor donema l´amistat.Seguidament, i al igual que en lasessió anterior, van estar mirantcontes lliurement però en aquestaocasió havien de triar el que se’nportarien a casa.Per concloure i al igual que vam fer a la 1º sessió vam recollir tots el contes i van endreçar labiblioteca per tal de deixar-la com l’havíem trobat. així com també vam fer la valoració de lasessió amb el mateix procediment que en la anterior.
  • 34. Durant el 2n trimestre ens hem canviat dels mòduls a l´difici nou, la qual cosa hacomportat molts canvis, un d´ells és...que tenim biblioteca pròpia!Amb els infants dediquem aquesta sessió a descobrir el nou espai, la seva ubicació, elsllibres que hi trobem, les seves dimensions...etc.Abans dentrar fem lexplicació del canvi que experimentarem irecordem les normes,Com vam fer a la sessions anteriors vam mirar conteslliurement i vam triar aquell que portaríem a casa. Uncop fet això vam endreçar la biblioteca .
  • 35. 5a Sessió: Explicació d´un conteamb el teatret japonèsDurant aquesta sessió vam anar a a la biblioteca i abans d´ entrar vam explicar l´ activitat que faríem i vam recordar les normes. Consisteix en un teatre en miniatura de fusta, dorigen japonès i que es diu kamishibai.Anem passant les làmines mentre  expliquem una història o conte, en aquest cas, El gat amb botes.Després dexplicar el conte elGat amb Botes, cadascú pot mirar contes lliurement o demanar ala mestra o a la mare col·laboradora que li expliquin el que ha triat.Finalment, com a cada sessió, fem rotllana i cadascú explica el que més li ha agradat del  taller.