Programa Observatório da                                Educação/MEC/CAPES/INEP                   IES sede: Universidade F...
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Relatório do mês de março

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Relatório do mês de março

  1. 1. Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGS Coordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTE Coordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida Projeto N° 91 - Edital 038/2010 Bolsista da Educação Básica: Janete Marcia do Nascimento RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE MARÇO– 20124. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS
  2. 2. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXIndicador da atividade Objetivo da atividadeDescrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados período de realização)1. Dinâmica do pom Ouvir, pensar, organizar-se 06/03/2012 – Dinâmica do pom pom. Enrolar o Atenção às atividades depom. em grupo barbante enquanto mistura em forma de histórias, debate, escrita e leitura. (Professor Neuton e Eu a própria vida a vida do outro do grupo. – Janete Marcia do Nascimento)2. Planejamento Planejar / organizar/ 08/03/2012 – Reunião na Unioeste com o Grupo Distribuição de tarefas eatividades do semestre. recomeçar atividades do grupo Escrileituras para planejar atividades referentes ao organização das atividades de Escrileituras SEU – Seminário de Extensão Universitária; início de Semestre. Semana Acadêmica da Unioeste; Reescrita das Oficinas para publicação no Caderno de Notas 5.3. Leitura de obra Estimular o pensamento, a 13/03/2012 – Leitura da história “O risco e o fio” Atenção, percepção,literária. atenção e a percepção de que (Ana Carla Cozendey). Debates acerca do fio compreensão das crianças. (Professor Neuton e Eu estamos envolvidos por um condutor das coisas, das atividades, dos – Janete Marcia do fio condutor de objetivos, compromissos, etc. Nascimento) práticas e leituras.4. Escrita de oficinas Estudar e reescrever 15/03/2012 – encontro com a Luciana para Textos melhor escritos.e estudo de textos. textos das oficinas para reescrita de textos das Oficinas para o caderno de Caderno de Notas 5 Notas 55. Leituras de obras Criar unidade ao 20/03/2012 – Dinâmica do barbante – Conversação sobre o pensar emliterárias diversas. grupo/comunidade de Conversação sobre união, objetivos do trabalho grupo. Compreensão do (Professor Neuton e Eu invesgtigação. em grupo, amizade, etc. Sentar em círculo e sentido de grupo para as – Janete Marcia do passar o rolo de barbante para cada criança, para crianças e as atividades Nascimento) criar um fio condutor, que expressa a união do desenvolvidas. grupo a partir desta atividade.6. Encontro de Estudar, ler e reescrever textos 22/03/2012 – Produção Escrita. Reescrita. Escrita final de textos deestudos com professoras das Oficinas para Caderno de Leituras. Atividades infinitas. Oficinas.Luciana e Michelle Notas 5.7. Atividade de Ler, escrever, Produzir 27/03/2012 – Leitura do livro Marcelo, martelo, Produção de outras palavrasleitura e escrita. oralmente textos e reflexões marmelo (Ruth Rocha). partindo de objetos já (Professor Neuton e Eu sobre os nomes das coisas. conhecidos. 2
  3. 3. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX – Janete Marcia do Conversações com os mesmos sobre a Nascimento) importância dos nomes das coisas, das convenções sociais e das escolhas de nomes em geral, sobrenomes e questionamentos sobre preferências e escolhas.8. Encontro com o Discutir, ler, conversar e 29/03/2012 – Leitura de poemas (Estudar Edição Desenvolvimento de dinâmicasgrupo na Unioeste. escrever sobre leitura e Bilíngue. Jorge Larrosa. Tradução: Tomaz Tadeu e metodologias de estudo e escrita. e Sandra Corazza – Autêntica); leitura sobre leituras. leituras (Prefácio In BARTHES, Roland. O rumor da língua: prefácio Leyla Perrone Moisés; tradução de Mário Laranjeira. São Paulo: Martins. Fontes, 2004). Sugestão da Ester: Criar sempre notas de leitura.9. Produção de Constituir compreensão sobre Elaboração de painel dos ajudantes do dia na sala Formação e constituição depainel para ajudante do grupo, convivência, de aula. Produção e compreensão de conceitos e atividades e trabalhos emdia na sala de aula. cooperação e elaboração de sentidos de termos utilizados no dia dia durante o grupos – organização. conceitos. desenvolvimento das atividades escolares.10. Produção Reescrever textos Oficinas Reescrita. Organização escrita. Produçao bibliográfica.bibliográfica. para Caderno de Notas 5.11. Leituras realizadas no 1. Marcelo Marmelo Martelodecorrer das aulas – (Ana Maria Machado) 2. Jonas e as Cores. 3. Os três Lobinhos e o Porco Mau (ver autor... 4. Chapeuzinhos Coloidos (José Roberto Torero) 5. Outros. 3
  4. 4. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXOrientações Gerais1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados.2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades eresultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho emeventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola, dentreoutros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material didático produzido (mídias,jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras). 4
  5. 5. 5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA Obs. 1: As produções deverão ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabética. Insira novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela deverá apresentar a quantidade total da produção. Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando possível, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado. Obs. 3: O anexo, presente na mídia digital, deverá trazer com maiores detalhes a produção gerada. Obs.4: Os produtos estão relacionados às atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, deverá ser apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4). 5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros.1) Tipo do produto: Leituras, produções escritas, conversações. Indicador atividade: 1; 3; 5 e 7. a) Descrição do produto gerado: Leituras de obras literárias infantis e infanto juvenis. Conversações acerca das leituras realizadas.
  6. 6. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXb) Descrição do produto gerado: Produções escritas de palavras, nomes, textos, etc. Quantidade total 6
  7. 7. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX 5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado em andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções; publicação de jornais na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de resumo técnico-científico; publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e resenha científico-educacional ou prefácio de obras especializadas ou espetáculos; tese de doutorado em andamento ou concluída; trabalho de conclusão de curso em andamento ou concluída; tradução de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de óperas encenadas e livros; outros.1) Tipo do produto: Texto Oficina: Vidas minúsculas – cartografando viveres infantis. Indicador atividade: 10 a) Descrição do produto gerado: Texto de oficina – Oficina: Vidas minúsculas – cartografando viveres infantis. http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/p/artigos-dos-proefessores-da-escola.html b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Texto de Oficina – Horizontes da Leitura. http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/p/artigos-dos-proefessores-da-escola.html 5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS Este grupo engloba todos os resultados artístico-culturais desenvolvidos no programa, tais como: adaptação de peças teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramática ou e peça radiofônica; atividades de restauração de obras artísticas; autoria de peças teatrais, roteiros, óperas, concertos, composições musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminação e/ou coreografia integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criação de espetáculos de dança; criação de filmes e atividades cênicas; criação de grupos musicais; criação de rádio escolar; desenho e pintura; exposição artístico-educacional; exposição de fotos e imagens; festivais de dança na escola; festivais de música; maquetes; transcrição e/ou arranjos de obras musicais; participação de alunos em concertos, recitais ou gravações; participação de alunos em peças teatrais; sarau escolar, vernissage, dentre outros. 5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas (basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha, outros); jogos populares; jogos dos povos 7
  8. 8. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXindígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora, natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót,peikran, corrida de fundo, outros); atividades lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimentode brincadeiras; brinquedos e brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.______________________________________Janete Marcia do NascimentoBolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordo Ester Maria Dreher Heuser Coordenadora do Núcleo UNIOESTE 8
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