“ Construcción de la identidad social desde las manifestaciones lúdicas reflejadas en la cultura samaria.”
OBJETIVOS <ul><li>Caracterizar las distintas identidades sociales formadas desde los fenómenos que afectan las diversas fo...
CRONOGRAMA FECHA LUGARES DESCRIPCIÓN Miércoles, 27 de Julio 2011 <ul><li>Normal San Pedro Alejandrino, I.E.D Juan Maiguel ...
DESARROLLO DE TECNICAS <ul><li>Encuestas a Maestros de Escuelas Publicas de la ciudad de Santa Marta. </li></ul><ul><li>Ob...
CONTRIBUCIÓN AL PROYECTO <ul><li>Se ha encontrado que lugares como el parque, el Centro Comercial, los sitios de diversión...
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PROYECCION DIDACTICA EN LA ESCUELA <ul><li>Experiencia: “Fiesta del Mar Samaria” en el Francisco de Paula Santander. </li>...
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PROPUESTA PEDAGÓGICA <ul><li>Con base a todo lo observado en el desarrollo de las Fiestas del Mar se plantea que: </li></u...
<ul><li>Realización de Reinado o Sirenato dentro de las Instituciones educativas. Es decir, que las mismas escuelas desarr...
 
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Construcción de la identidad social desde las manifestaciones lúdicas reflejadas en la cultura samaria

  1. 1. “ Construcción de la identidad social desde las manifestaciones lúdicas reflejadas en la cultura samaria.”
  2. 2. OBJETIVOS <ul><li>Caracterizar las distintas identidades sociales formadas desde los fenómenos que afectan las diversas formas de divertirse en los niños dentro del marco de las Fiestas del Mar. </li></ul><ul><li>Identificar los elementos lúdicos manifestados en las Fiestas del Mar que sirven para educar a los niños samarios. </li></ul><ul><li>Indagar frente a los retos de los maestros en la aplicación de la lúdica en las escuelas de Santa Marta con relación a las manifestaciones culturales como lo son, las Fiestas del Mar. </li></ul>
  3. 3. CRONOGRAMA FECHA LUGARES DESCRIPCIÓN Miércoles, 27 de Julio 2011 <ul><li>Normal San Pedro Alejandrino, I.E.D Juan Maiguel de Osuna, I.E.D. Francisco de Paula Santander, I.E.D. Inem Simón Bolívar y Liceo del Norte. </li></ul><ul><li>Centro comercial Ocean Mall, Sena sede Centro, Parque San Miguel, Centro de Videojuegos “Omega”. </li></ul><ul><li>Realización de encuestas a maestros de Básica Primaria. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de las características sociales que son manifestadas a través de estos lugares donde los niños logran divertirse en el marco de las Fiestas del Mar. </li></ul>Jueves, 28 de Julio 2011 <ul><li>Pruebas Náuticas del Reinado de las Fiestas del Mar 2011. </li></ul><ul><li>Serenata de Cumpleaños a la ciudad de Santa Marta. </li></ul><ul><li>Acogida de la población samaria y los niños presentes en este tipo de eventos. </li></ul><ul><li>Observación de los elementos lúdicos que sirven para formar en el campo educativo. </li></ul>Viernes, 29 de Julio 2011 <ul><li>Desfile de carrozas. </li></ul><ul><li>Observación de los elementos lúdicos que sirven para formar en el campo educativo. </li></ul>
  4. 4. DESARROLLO DE TECNICAS <ul><li>Encuestas a Maestros de Escuelas Publicas de la ciudad de Santa Marta. </li></ul><ul><li>Observación Participante en diferentes lugares de la ciudad. </li></ul><ul><li>Entrevista no estructurada. </li></ul><ul><li>Estudio fotográfico del contexto samario. </li></ul>
  5. 5. CONTRIBUCIÓN AL PROYECTO <ul><li>Se ha encontrado que lugares como el parque, el Centro Comercial, los sitios de diversión juvenil, la playa, entre otros. Han logrado caracterizar a los niños por la influencia del contexto en el desarrollo de su identidad y ser samario. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Los maestros consideran necesario e importante conocer sobre los principios de la lúdica para el desarrollo de su quehacer pedagógico. Sin embargo, algunos de ellos lo consideran como un factor para solamente “recrear” a los niños. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Muchos de los maestros consideran la lúdica en su vida docente, pero la formación académica y actitudinal son factores importantes para el desarrollo de esta. </li></ul><ul><li>Por lo tanto, la implementación de la lúdica no se ve afectada por lo que la escuela contemple como infraestructura institucional o el apoyo directivo que se le pueda dar al maestro. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>La aplicabilidad de la lúdica es concebida como un medio para crear climas agradables en los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro y fuera del aula. </li></ul><ul><li>Por lo tanto, no la utilizan como un recurso para mantener la disciplina en la escuela. </li></ul><ul><li>En todo esto, se evidencia la poca profundidad y la supercificialidad con la que es manejada la lúdica escolar. </li></ul>
  9. 9. La cotidianidad de los espacios en que se manifiesta la lúdica del ser samario: “El Centro Comercial”. <ul><li>Expresa comodidad, seguridad de un espacio lúdico. </li></ul><ul><li>Hay un interés común. Un juego se puede compartir siempre y cuando se corresponda a la edad que se tiene o una edad superior. Parece ser humillante que un niño “grande” utilice juegos de niños “pequeños” </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Se presenta o desarrolla una gran capacidad de percepción visual en la vivencia del juego. </li></ul><ul><li>Desarrolla mayor autonomía. </li></ul>
  11. 11. La cotidianidad de los espacios en que se manifiesta la lúdica del ser samario: “El Parque”. <ul><li>Se vivencia el liderazgo y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Es el lugar donde se establecen acuerdos. </li></ul><ul><li>Son físicamente saludables en apariencia. </li></ul><ul><li>Son organizados. </li></ul><ul><li>Tienen un líder por experiencia. </li></ul><ul><li>Cultivan lazos de amistad. </li></ul><ul><li>Existen reglas, llegan acuerdos. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Son lugares que invitan a la interacción, observación, conversación. Tener una visión más amplia. Para chismosear. Los niños en las gradas hacen todo esto. </li></ul><ul><li>Es un centro de encuentro para niños “grandes” y adolescente en su mayoría. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>A los niños del parque no les gusta mucho las gradas es un lugar para jóvenes y adultos. El parque incita diversión y movimiento y las gradas son un espacio donde se recrea la palabra. </li></ul><ul><li>Es un punto de encuentro y recibimiento de visitas. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Los niños son creativos para inventarse juegos, actividades en estas estructuras no habituales, como colgarse del puente, se integran y se conocen fácilmente con otros niños, son espontáneos. Exploradores naturales. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Hay juegos que propician la relación entre adultos y niños. </li></ul><ul><li>Existen más adaptación de cosas que son creadas para la recreación y necesidad de personas adultas que se pueden plantear para niños. (ejemplo: celulares para niños) pero las cosas de los niños no se pueden adaptar a los adultos (ejemplo: los chupos, son solo para niños) aunque también exista un contraste con objetos como los pañales y elementos necesarios para subsistir. </li></ul>
  16. 16. La cotidianidad de los espacios en que se manifiesta la lúdica del ser samario: “Los Video Juegos”. <ul><li>Hay una ausencia de relaciones sociales afectivas por reemplazo de los juegos. </li></ul><ul><li>Tampoco se ve afectado por las Fiestas del Mar. </li></ul><ul><li>Tienen tendencias a enviciarse. </li></ul><ul><li>El espacio hace preferencia a un ambiente masculino. </li></ul>
  17. 17. La cotidianidad de los espacios en que se manifiesta la lúdica del ser samario: “La escuela”. <ul><li>Cuando están fuera de vigilancia suelen expresar con más libertad. </li></ul><ul><li>Se representa el manejo corporal. </li></ul><ul><li>El salón no es un impedimento para las manifestaciones lúdicas. </li></ul><ul><li>El juego es un clásico dentro de la escuela, hay jugadores y espectadores. </li></ul>
  18. 18. PROYECCION DIDACTICA EN LA ESCUELA <ul><li>Experiencia: “Fiesta del Mar Samaria” en el Francisco de Paula Santander. </li></ul><ul><li>Este proyecto surgió como una necesidad financiera. Con el propósito de obtener elementos requeridos para el funcionamiento de la emisora juvenil de la escuela, los estudiantes líderes de la misma, pensaron e un eventos para recaudar fondos. </li></ul><ul><li>Se tuvo en cuenta la proyección a la comunidad samaria por medio de varios medios de comunicación. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Se extendió la invitación a 20 escuelas de la ciudad, oficiales y no oficiales a participar con su reina, elementos demostrativos para la feria empresarial y cultural de cada escuela. </li></ul><ul><li>“ Las Fiestas del Mar nos ayudan a rescatar nuestra cultura y los jóvenes no pueden dejarlo perder así como así”. </li></ul><ul><li>En otras escuelas se vio reflejada la celebración en cuanto a la fundación de Santa Marta, pero muy escaso sobre las fiestas del mar. </li></ul><ul><li>Además, este evento promueve en las escuelas: </li></ul><ul><li>Se evidencian los talentos, aptitudes y actitudes de los niños. </li></ul><ul><li>La formación de liderazgo en los niños. </li></ul>
  20. 20. ASPECTOS EDUCATIVOS, DIDACTICOS Y DE LAS FIESTAS DEL MAR. <ul><li>Los elementos lúdicos manifestados en las Fiestas del Mar que sirven para educar a los niños samarios. </li></ul><ul><li>Las expresiones artísticas </li></ul><ul><li>Danzas. </li></ul><ul><li>Bailes modernos. </li></ul><ul><li>Creación de disfraces. </li></ul><ul><li>Creación de carrozas. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>La interacción. </li></ul><ul><li>Recreación auditiva. </li></ul><ul><li>Recreación visual. </li></ul><ul><li>Encuentro con pares. </li></ul><ul><li>La socialización. </li></ul><ul><li>Participación en un evento masivo. </li></ul><ul><li>Integración familiar. </li></ul>
  22. 22. PROYECCIÓN EN LA ESCUELA COMO PROPUESTA PEDAGOGICA <ul><li>Los maestros consideran importante el desarrollo de las Fiestas del Mar en nuestra ciudad pero son muy pocos los que llevan a reconocer en sus clases y procesos pedagógicos lo importante que son para la construcción de la identidad. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Se considera importante la participación de las escuelas en los eventos realizados en las Fiestas del Mar, pero en el desarrollo de espacios como el desfile, sólo se logro evidenciar la presentación de 3 escuelas. </li></ul><ul><li>Los maestros no poseen ningún tipo de motivación ante estas festividades. </li></ul><ul><li>En el periodo de fiestas se habla de características y aspectos culturales que tiene la ciudad entorno a su cumpleaños más que a las Fiestas. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Se considera notable el fortalecimiento de la identidad samaria con las Fiestas del Mar pero es muy poco lo que se refleja dentro del ambiente escolar y los mismo estudiantes que el trabajo desarrollado no es significativo. </li></ul>
  25. 25. PROPUESTA PEDAGÓGICA <ul><li>Con base a todo lo observado en el desarrollo de las Fiestas del Mar se plantea que: </li></ul><ul><li>Las escuelas deben tener una mayor participación en todos los eventos que son llevados acabo. </li></ul><ul><li>Cada una de ella presentaría una danza y carroza para el desfile. </li></ul><ul><li>En la serenata, las escuelas tendrían su participación no solo en los bailes o demostraciones culturales. También le darían un regalo económico a la ciudad para la ampliación de espacios deportivos y recreativos que ayudarían a la población samaria. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Realización de Reinado o Sirenato dentro de las Instituciones educativas. Es decir, que las mismas escuelas desarrollen unas Fiestas del Mar educativas, con todos los elementos culturales y muestras representativas que esta requiere. </li></ul><ul><li>Es importante que se desarrollen los juegos náuticos y de playa en las escuelas, con el fin de reconocer los talentos deportivos que se pueden cultivar en los estudiantes samarios. </li></ul>
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