1
Plan de área Institución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar
Profesor Periodo: 1
Eje y
están...
2
Plan de área Institución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar
Profesor Periodo: 2
Eje y están...
3
Plan de área Institución Educativa:
Área/asignatura: Lengua
castellana Grado: preescolar
Profesor Periodo:3I
Eje y están...
4
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar
Profesor Periodo:4I
Eje y estánd...
5
Plan de área Institución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: primero
Profesor Periodo: I
Eje y estándar...
6
Plan de área Institución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: segundo
Profesor Periodo: I
Eje y estándar...
7
Plan de área Institución Educativa:
Área/asignatura: Lengua
castellana Grado: tercero
Profesor Periodo: I
Eje y estándar...
8
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: cuarto
Profesor Periodo: I
Eje y estándares...
9
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: quinto
Profesor Periodo: I
Eje y estándares...
10
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6
Profesor Periodo: I
EJE Y ESTÁNDARES DES...
11
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES DES...
12
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6
Profesor Periodo: 3
DESEMPEÑOS TEMAS Y S...
13
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6
Profesor Periodo: 4
EJE Y ESTÁNDARES DES...
14
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 7
Profesor Periodo: I
EJE Y ESTÁNDARES DES...
15
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 7
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES DES...
16
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado:7
Profesor Periodo: 3
EJE Y ESTÁNDARES DESE...
17
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 7
Profesor Periodo: 4
EJE Y ESTÁNDARES DES...
18
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8
Profesor Periodo: 1
EJE Y ESTÁNDARES DES...
19
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES DES...
20
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8
Profesor Periodo: 3
EJE Y ESTÁNDARES DES...
21
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8
Profesor Periodo: 4
EJE Y ESTÁNDARES DES...
22
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9
Profesor Periodo: 1
EJE Y ESTÁNDARES DES...
23
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES DES...
24
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9
Profesor Periodo: 3
EJE Y ESTÁNDARES DES...
25
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9
Profesor Periodo: 4
EJE Y ESTÁNDARES DES...
26
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10
Profesor Periodo: 1
EJE Y ESTÁNDARES DE...
27
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES
DE...
28
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10
Profesor Periodo: 3
EJE Y ESTÁNDARES DE...
29
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10
Profesor Periodo: 4
EJE Y ESTÁNDARES DE...
30
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11
Profesor Periodo: 1
EJE Y ESTÁNDARES DE...
31
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES DE...
32
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11
Profesor Periodo: 3
EJE Y ESTÁNDARES DE...
33
Plan de áreaInstitución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11
Profesor Periodo: 4
EJE Y ESTÁNDARES DE...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

0 lenguaje preescolar undecimo grados final

5,124

Published on

1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
5,124
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
137
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

0 lenguaje preescolar undecimo grados final

  1. 1. 1 Plan de área Institución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar Profesor Periodo: 1 Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño Comprensión Atiendo y comprendo diferentes textos haciendo predicciones sobre los significados de personajes y situaciones Manejo de la oralidad: Identificación de intenciones comunicativas en mensajes orales en situaciones cotidianas y creadas por el adulto en distintas situaciones comunicativas. Manejo y respeto de los turnos de conversación en situaciones comunicativas mediadas por el adulto o con sus pares con preguntas, da respuestas, inicia la conversación, la continua Manejo de la lectura y la escritura: Identificar siluetas de textos literarios, informativos, poéticos, tira cómica, noticias y escritura en distintas situaciones, estableciendo semejanzas y diferencias. Identificación de intencionalidades en los cuentos y obras de literatura con la lectura del adulto. Anticipaciones o predicciones sobre significados a partir de la lectura de textos literarios y de circulación social, con uso de información de ilustraciones y títulos, en forma libre e inducida Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre escenarios y personajes, eventos explícitos mencionados. Comprensión inferencial de textos narrativos con preguntas que indagan lo implícito. Producción de texto escrito en diferentes momentos y niveles de representación de sus trazos: con uso íconos o dibujos; con grafías propias, polisémicas; con grafías con significado fijo; con grafías del sistema convencional. Textos narrativos: Producción de narraciones orales de situaciones cotidianas y literarias utilizando características propias de contar. Identificación del narrador para que descubran desde la perspectiva que se habla, tiempo de la narración, la época con la mediación del adulto. Producción de texto escrito narrativo utilizando personajes, lugares, tiempos con las características de su nivel de representación gráfica. Textos descriptivos: Producción de descripciones orales espontáneas, con inducción del adulto de situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas, animales, tiempos, con las características de su nivel de representación gráfica. Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma espontánea y cuando es inducido con preguntas. Realización de explicaciones para sus afirmaciones considerando puntos de vista de otros. Expresa en dibujos, garabatos con sentido, letras convencionales sus afirmaciones y conocimientos Interpreta imágenes de personajes con distintos mensajes. Reconstruye los textos leídos haciendo la secuencia narrativa. Selecciona la información pertinente de los textos leídos Producción: Represento con gráficos y dibujos características de lo que observo. Representa con gráficos y dibujos características de lo que observa. Procura escribir su nombre de acuerdo a su nivel de escritura Crea textos descriptivos en forma oral y gráfica con una intencionalidad
  2. 2. 2 Plan de área Institución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar Profesor Periodo: 2 Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño Comprensión Atiendo y comprendo diferentes textos haciendo predicciones sobre los significados de personajes y situaciones Manejo de la oralidad: Identificación de intenciones comunicativas en mensajes orales en situaciones cotidianas y creadas por el adulto en distintas situaciones comunicativas. Manejo y respeto de los turnos de conversación en situaciones comunicativas mediadas por el adulto o con sus pares con preguntas, da respuestas, inicia la conversación, la continua Manejo de la lectura y la escritura: Identificar siluetas de textos literarios, informativos, poéticos, tira cómica, noticias y escritura en distintas situaciones, estableciendo semejanzas y diferencias. Identificación de intencionalidades en los cuentos y obras de literatura con la lectura del adulto. Anticipaciones o predicciones sobre significados a partir de la lectura de textos literarios y de circulación social, con uso de información de ilustraciones y títulos, en forma libre e inducida Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre escenarios y personajes, eventos explícitos mencionados. Comprensión inferencial de textos narrativos con preguntas que indagan lo implícito. Producción de texto escrito en diferentes momentos y niveles de representación de sus trazos: con uso íconos o dibujos; con grafías propias, polisémicas; con grafías con significado fijo; con grafías del sistema convencional Textos narrativos: Producción de narraciones orales de situaciones cotidianas y literarias utilizando características propias de contar. Identificación del narrador para que descubran desde la perspectiva que se habla, tiempo de la narración, la época con la mediación del adulto. Producción de texto escrito narrativo utilizando personajes, lugares, tiempos con las características de su nivel de representación gráfica. Textos descriptivos: Producción de descripciones orales espontáneas, con inducción del adulto de situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas, animales, tiempos, con las características de su nivel de representación gráfica. Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma espontánea y cuando es inducido con preguntas. Realización de explicaciones para sus afirmaciones considerando puntos de vista de otros. Expresa en dibujos, garabatos con sentido, letras convencionales sus afirmaciones y conocimientos Anticipa lo que dice un texto a partir de las imágenes y personajes. Verifica las hipótesis al escuchar la lectura. Señala intenciones y características de personajes a partir de las imágenes, características y expresiones PRODUCCIÓN Diferencio la escritura como forma de comunicar de otras acciones como el dibujo y pintura y produzco textos Identifica y produce palabras y frases significativas Diferencia letras, palabras y escritos de otras formas de comunicación Expresa ideas de una lectura o situación y busca transcribirlas y dibujarlas
  3. 3. 3 Plan de área Institución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar Profesor Periodo:3I Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño Comprensión Leo e interpreto los textos haciendo predicciones e inferencias sobre lo leído para comprenderlos Manejo de la oralidad: Identificación de intenciones comunicativas en mensajes orales en situaciones cotidianas y creadas por el adulto en distintas situaciones comunicativas. Manejo y respeto de los turnos de conversación en situaciones comunicativas mediadas por el adulto o con sus pares con preguntas, da respuestas, inicia la conversación, la continua Manejo de la lectura y la escritura: Identificar siluetas de textos literarios, informativos, poéticos, tira cómica, noticias y escritura en distintas situaciones, estableciendo semejanzas y diferencias. Identificación de intencionalidades en los cuentos y obras de literatura con la lectura del adulto. Anticipaciones o predicciones sobre significados a partir de la lectura de textos literarios y de circulación social, con uso de información de ilustraciones y títulos, en forma libre e inducida Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre escenarios y personajes, eventos explícitos mencionados. Comprensión inferencial de textos narrativos con preguntas que indagan lo implícito. Producción de texto escrito en diferentes momentos y niveles de representación de sus trazos: con uso íconos o dibujos; con grafías propias, polisémicas; con grafías con significado fijo; con grafías del sistema convencional. Textos narrativos: Producción de narraciones orales de situaciones cotidianas y literarias utilizando características propias de contar. Identificación del narrador para que descubran desde la perspectiva que se habla, tiempo de la narración, la época con la mediación del adulto. Producción de texto escrito narrativo utilizando personajes, lugares, tiempos con las características de su nivel de representación gráfica. Textos descriptivos: Producción de descripciones orales espontáneas, con inducción del adulto de situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas, animales, tiempos, con las características de su nivel de representación gráfica. Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma espontánea y cuando es inducido con preguntas. Realización de explicaciones para sus afirmaciones considerando puntos de vista de otros. Expresa en dibujos, garabatos con sentido, letras convencionales sus afirmaciones y conocimientos Anticipa lo que dice un texto a partir de las imágenes y personajes antes y durante la lectura Verifica las hipótesis al escuchar la lectura. Relaciona los hechos del texto que lee y escucha con situaciones actuales Producción: Selecciono, expreso y transcribo frases y oraciones sobre situaciones significativas leídas y comentadas Identifica y produce palabras y oraciones significativas Reconoce letras, sílabas, palabras y frases Expresa ideas de una lectura o situación y busca transcribirlas
  4. 4. 4 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar Profesor Periodo:4I Eje y estándares Desempeño s Temas y subtemas Indicadores de desempeño Comprensi ón Leo e interpreto los textos haciendo prediccione s e inferencias sobre lo leído para comprender los Manejo de la oralidad: Identificación de intenciones comunicativas en mensajes orales en situaciones cotidianas y creadas por el adulto en distintas situaciones comunicativas. Manejo y respeto de los turnos de conversación en situaciones comunicativas mediadas por el adulto o con sus pares con preguntas, da respuestas, inicia la conversación, la continua Manejo de la lectura y la escritura: Identificar siluetas de textos literarios, informativos, poéticos, tira cómica, noticias y escritura en distintas situaciones, estableciendo semejanzas y diferencias. Identificación de intencionalidades en los cuentos y obras de literatura con la lectura del adulto. Anticipaciones o predicciones sobre significados a partir de la lectura de textos literarios y de circulación social, con uso de información de ilustraciones y títulos, en forma libre e inducida Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre escenarios y personajes, eventos explícitos mencionados. Comprensión inferencial de textos narrativos con preguntas que indagan lo implícito. Producción de texto escrito en diferentes momentos y niveles de representación de sus trazos: con uso íconos o dibujos; con grafías propias, polisémicas; con grafías con significado fijo; con grafías del sistema convencional. Textos narrativos: Producción de narraciones orales de situaciones cotidianas y literarias utilizando características propias de contar. Identificación del narrador para que descubran desde la perspectiva que se habla, tiempo de la narración, la época con la mediación del adulto. Producción de texto escrito narrativo utilizando personajes, lugares, tiempos con las características de su nivel de representación gráfica. Textos descriptivos: Producción de descripciones orales espontáneas, con inducción del adulto de situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas, animales, tiempos, con las características de su nivel de representación gráfica. Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma espontánea y cuando es inducido con preguntas. Realización de explicaciones para sus afirmaciones considerando puntos de vista de otros. Expresa en dibujos, garabatos con sentido, letras convencionales sus afirmaciones y conocimientos Anticipa lo que dice un texto a partir de las imágenes y personajes antes y durante la lectura Verifica las hipótesis al escuchar la lectura. Relaciona los hechos del texto que lee y escucha con situaciones actuales Producció n: Selecciono, expreso y transcribo frases y oraciones sobre situaciones significativa s leídas y comentada s de acuerdo a mi nivel de desarrollo Establece posibles ideas para reconstruir una narración Reconoce letras, sílabas, palabras y oraciones Reconstruye y escribe textos leídos o dialogados con apoyo docente
  5. 5. 5 Plan de área Institución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: primero Profesor Periodo: I Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Describo objetos ypersonajes. Expreso en forma clara mis ideas según lo amerite la situación comunicativa. Describo eventos de manera secuencial. PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Leo diferentes clases de textos: ilustraciones, imágenes, tarjetas, etc. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. LITERATURA Leocuentos, fábulas, poemas, relatos mitológicos, leyendas y cualquier otro texto literario. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo Comento mis programas favoritos de televisión. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. COMPRENSIÓN Leoy comprendo textos sencilloshaciendo predicciones e inferencias sobre lo leído Comunicación de situaciones, saludos, excusas, permisos, razones, explicaciones. Entonación: conocimiento, pronunciación de su nombre y el de sus compañeros. Descripciónde personajes: compañeros y profesores. Imitación de sonidos Expresión de ideas mediante su propia escritura. Escritura de su nombre. Ejercicios de iniciación a la escritura. Escritura de vocales y consonantes. Lectura de cuentos Propósito comunicativo de títulos e ilustraciones de cuentos. Interpretación de lecturas de cuentosdurante y después de la lectura Dictado de ideas de la lectura a la profesora en el tablero y transcripción al cuaderno según nivel de desarrollo de la escritura (garabatos, seudoletras, silábicas, silábicoalfabéticos y alfabéticos) Anticipacionesa partir de ilustraciones y lecturas de cuentos. Asociación de palabras con ilustraciones. Escuchar y ver medios de comunicación: Televisión. Comprende diferentes tipos de texto y los expresa de manera creativa Enriquece su vocabulario a través del conocimiento de palabras nuevas para producir textos orales. Reconoce características del cuento o la fábula (mensaje, moraleja PRODUCCIÓN Produzcotextos escritos y orales en los que cuento situaciones cotidianas o reconstruyo lecturas. Asigna cualidades a los objetos, personas y animales de su alrededor . Escribe y lee su nombre, palabras y oraciones sencillas usando escrituras propias Elabora textos producto de su imaginación y de comprendido a partir de títulos, ilustraciones y lectura de cuentos
  6. 6. 6 Plan de área Institución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: segundo Profesor Periodo: I Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL Utilizo la entonación y los matices afectivos de la voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. LITERATURA Leofábulas y cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.Comento mis programas favoritos de televisión o radio. Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. Identifico la intención de quien produce un texto. COMPRENS IÓN Interpreto de quién se habla e interpreto las intenciones del texto Pronunciación de palabras con silabas trabadas e inversas. Descripción de objetos, láminas y personajes. Conversaciones reguladas por el docente: Diálogo. Juego de palabras. Escritura delabecedario.Ordenalfabéticodela sletras. Escritura de palabras consilabas trabadase inversas. Escritura de oracionesytextoscortos significativos a partir de narraciones, poesía las ondas y canciones con apoyo del docente Identificación de quien se habla en el texto y sobre quien se escribe Mayúsculas y minúsculas. Interpretación lectora de cuentos y Fábulas. Función comunicativa de palabras en el texto. Propósitocomunicativo de las señales. Propósito comunicativo del texto narrativo. Lectura de cuento y fábulas. Maneras de formular el inicio y el final del cuento y fabulas. Normas de cortesía. Respeto para comunicarse con el otro. Describe oralmente las características de objetos, láminas y personajes Elabora hipótesis sobre los temas e ideas de los textos, antes, durante y después de la lectura Identifica el propósito de los cuentos y fábulas que se leen. PRODUCCI ÓN Elaboro textosorales y escritos que respondan a diversas necesidades y propósitos comunicativo s. Identifica en textoscortos que escribeel significado, la función de uso y la correcta escritura de las palabras. Identifica algunas características del cuento y las fábulas y las aplica en la creación de inicio y final de algunas narraciones. Construye frases y oraciones con ideas claves de los cuentos leídos
  7. 7. 7 Plan de área Institución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: tercero Profesor Periodo: I Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situac. comunicativadonde intervengo. PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Reconozco la función social de los diversos tipos de texto que leo. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. LITERATURA Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. COMPRENSIÓN. Interpreto textos sencillos y reconozco sus diferentes elementos significativos. Utilización adecuada de palabras Socialización de producciones escritas. Juego de palabras. Narración deeventos maravillosos y curiosossiguiendo pautas. Producción de descripciones orales y escritas de personas cercanas, objetos cotidianos y paisajes. Utilización de palabras que nombran, palabras que asignan cualidades y palabras que expresan acciones.. Producción de textoscortos de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios Interpretación lectora de textos. Diferenciación de la función gramatical de palabras: Sustantivos, adjetivos, verbos. Uso en la comprensión y la escritura de un texto Comparación dedos textos breves: Información nueva de un textoa otro. Texto informativo: formatos, temáticas y funciones. Identificación del propósito comunicativo y de los efectos de las palabras, los gestos y las señales. Lectura de narraciones. Cuento, fábula, anécdota. Diferencia entre los cuentos ylas fábulas. Palabras y elementos estructurales para armar un texto narrativo Pautas para narrar secuencias, describir, informar y seguir instrucciones oralmente y por escrito. Intención comunicativa de las palabras, los gestos y las señales. Interpretación y creación de señales informativas, preventivasy prohibitivas. Elementos de la comunicación. Función que cumple un emisor, receptor,mensaje, canal y código. Establece relaciones de significado entre dos textos y de estos, con su cotidianidad. Identifica y utiliza entextos que lee y produce, las funciones gramaticales de laspalabras. Identifica y utiliza en textos que lee y produce el propósito comunicativo y los efectos de las palabras PRODUCCIÓN Elijo el tipo de texto, determino el tema que requiere mi propósito comunicativo y produzco escritos. Identifica y planea la producción de textos de cuentos y relatos Produce textos de caricaturas, tiras cómicas, historietas y anuncios publicitarios siguiendo modelos y formatos Elabora textos a partir de cuentos, relatos y programas televisivos donde cambia personajes, ambientes, hechos y épocas.
  8. 8. 8 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: cuarto Profesor Periodo: I Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición, así como al contexto comunicativo. PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración (texto informativo) . COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Leo textos informativos y narrativos. Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Comprendo los aspectos formales y conceptuales de las oraciones y formas de relación entre ellas, al interior de cada texto leído. LITERATURA Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos y fábulas. Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personaje. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Caracterizo los roles desempeñadospor los sujetos que participan en el proceso comunicativo. Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: COMPRENSIÓ N interpreto en los textos narrativos, informativos y argumentativos que escucho y leo las ideas principales y su intención comunicativa Exposiciones en público. Descripciones de personajes y lugares de acuerdo con la intencionalidad de un texto narrativo (terror, consejo, persuasión, información…). Narrar noticias con entonación y pronunciación. Producción de textos narrativos utilizando descripciones de personajes y lugares. Identificación de tiempo, espacio, acción, personaje. Uso de los vocabularios con el fin de mejorar su léxico y ortografía. Construcción de textos informativos (noticias) Función de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Análisis de leyendas, mitosy biografías. Caracterización, semejanzas y diferencias de los medios de comunicación masiva. Interpretación de textos informativos Interpretación lectora de noticias. Identificación y caracterización de la estructura y de los elementos constitutivos del género narrativo Lecturadeobras literarias. Textos informativos en los medios de comunicación: noticias de prensa radio y televisión. Estilo de comunicación en la noticia. Reconocimiento de las características de algunas formas de diálogo. Las obras no verbales en la historia antigua Comprensión correcta de instrucciones. Reconstruye el texto leído con las ideas claves (una idea por párrafo) Explica la función de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios en un texto breve Interpreta la intención comunicativa en diferentes partes de los textos que lee PRODUCCIÓN Planeo, produzco y reviso textos narrativos, informativos y argumentativos (periodísticos) de temas consultados Explica las características de los textos informativos en los medios de comunicación: Elabora párrafos en un escrito siguiendo un plan textual y desarrollando las ideas Hace narraciones y noticias describiendo de manera oral y escrita personajes y lugares de acuerdo con una intencionalidad.
  9. 9. 9 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: quinto Profesor Periodo: I Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi realidad y mis experiencias en grupo PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo los aspectos formales y conceptuales de las oraciones y formas de relación entre ellas, al interior de cada texto leído. LITERATURA Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Reconozco y uso códigos verbales y no verbales en situaciones comunicativas auténticas ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativoIdentifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. COMPRENSI ÓN Escucha, lee y comprende en forma literal, inferencial y crítica textos narrativos, informativos y expositivos Conversaciones grupales. Exposiciones en público planeadas en grupo. Dramatizaciones. Elementos gramaticales y ortográficos que constituyen la oración. Producción de textosnarrativos, informativos y expositivos. Elaboración de guiones para realizar exposiciones orales. Comparación de estructuras y elementos de textos narrativos y liricos. Interpretación del texto histórico como texto narrativo. Interpretación de reportajes como texto informativo. Géneros literarios. Textos narrativos, liricos y dramáticos. Lectura y análisis de obras literarias. Elementos de la comunicación e intención comunicativa. Códigos no lingüísticos. La pintura y símbolos musicales Lenguaje, lengua, habla y dialecto (diferencias) Intervenciones respetando el uso de la palabra Reconstruye los textos leído seleccionando las ideas claves (una idea por párrafo) Identifica los elementos gramaticales y ortográficos que constituyen la oración Identifica el efecto en el lector del uso de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. PRODUCCIÓ N Produce textos narrativos, informativos y expositivos sobre un tema propuesto haciendo su planeación, producción y edición Identifica y planea la producción de textos de informativos y expositivos Compara estructuras y elementos de textos narrativos, liricos y dramáticos Planea, produce y reescribe textos narrativos, informativos y expositivos.con diferentes fines: narrar, describir, informar sobre el tema
  10. 10. 10 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6 Profesor Periodo: I EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc. Reconozco características de los tipos de texto que leo. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. Identifico las principales características formales de un texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros. LITERATURA: Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido. COMPRENSIÓN Analizo diferentes textos de la tradición oral nacional y regional reconociendo en ellos su intención comunicativa, sus características formales y su sentido global. El lenguaje oral Fuentes de información oral y escrita Características formales de un texto: presentación, título, graficación, capítulo. Tradición oral. Literatura: mito y leyenda. Principales medios de comunicación masiva y sus características La comunicación eficaz Revisión de ortografía y sintaxis. Selecciona diversos textos de acuerdo a la fuente de información. Identifica las características formales de un texto. Interpreta el sentido global y la intención comunicativa de algunos mitos y leyendas. PRODUCCIÓN Elaboro textos cortos sobre la tradición oral regional expresando en ellos mis conocimientos, sentimientos y creatividad. Investiga en diferentes fuentes de información sobre el mito y la leyenda Expresa la intención comunicativa y la visión del mundo que se da en los mitos y leyendas. Planea, construye y revisa textos cortos a partir de los conocimientos adquiridos
  11. 11. 11 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6 Profesor Periodo: 2 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático. LITERATURA: Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS MEDIOS SIMBÓLICOS: Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. COMPRENSIÓN Comprendolas estructuras detextos informativosy descriptivos, desglosando su organización formal. Descripción oral y escrita situación en conversaciones y argumentación oral de acuerdo a un plan textual oral Comprensión de textos informativos y textos descriptivos. Géneros literarios Los medios como posibilidad de información, desinformación, formación y deformación Lenguaje formal e informal La oración. Estructura y clases Reconoce,interpreta y describeoralmentecaracterísticas de diferentes tipos de textos informativosy descriptivosdemaneraoral Usa estrategias textuales ydiscursivas para realizar actosde hablapertinentes acordesalasituacióncomunicativay el contexto. Comparapropósitos, roles,fuentes y medios del interlocutor en los actos comunicativos estudiados PRODUCCIÓN Reconozco,comparo y organizo diferentes tipos de texto teniendo en cuenta la coherencia, la cohesión y haciendouso de reglas ortográficas y sintácticas Reconoce, interpreta y escribe textos informativos y descriptivos Identificay usalacoherencia y lacohesión en laelaboracióndeoraciones , teniendo en cuenta lacorrecciónortográficay sintáctica Elige la clase de texto atendiendo el propósito y el tipo de lector para el diseñode un plan escritural
  12. 12. 12 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6 Profesor Periodo: 3 DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente. LITERATURA: Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva. Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras. COMPRENSIÓN Interpreto y empleo técnicas orales, teniendo en cuenta su aplicación en los diversos medios de comunicación El párrafo: estructura y clases. Producción de textos significativos analizando la segmentación oracional y de párrafo. Técnicas orales: anécdotas, el diálogo, el informe oral. Estrategias argumentativas Comprensión de textos narrativos y explicativos. Estructura, conectores, estilos, marcas tipográficas, subrayado ideas principales. El cuento. Clases y elementos. Medios de comunicación masiva en mi entorno: periódico mural, blogs institucionales, revista digital, radio digital, redes sociales. Literatura de la Conquista, crónica, sus representantes. Situaciones comunicativas auténticas. Revisión de ortografía y sintaxis Formula hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que lee teniendo en cuenta: género, temática, época y región.. Compara el contenido de los diferentes tipos de textos que ha leído Compara los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros PRODUCCIÓN Produzco texto con cohesión y la coherencia en los discursos orales y escritos que se producen en situaciones reales propias del intercambio comunicativo Define una temática para la producción de un texto narrativo Reescribe un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutiva temporal…) y cohesión, (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación…). Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
  13. 13. 13 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6 Profesor Periodo: 4 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUAL:Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático. LITERATURA: Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. COMPRENSIÓN Aplico reglas contextuales de la comunicación y reconozco variaciones dialectales, registros diversos o códigos sociolingüísticos Argumentación oral Redacción de cartas, diario personal, trabajos de consulta y toma de notas. Comprensión de textos argumentativos La fábula Las características formales y conceptuales de los medios de comunicación masiva. Variantes lingüísticas: dialecto, jerga, modismo, extranjerismo, etc. Revisión ortográfica y sintaxis Comprende e interpreta textos argumentativos, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos. Compara textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva. PRODUCCIÓN Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación y a procedimientos sistemáticos de elaboración, estableciendo nexos intertextuales y extra textuales. Elabora un plan textual narrativo organizando la información en secuencias lógicas. Produce una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta: personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con su entorno. Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines narrativos.
  14. 14. 14 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 7 Profesor Periodo: I EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. LITERATURA: Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. COMPRENSIÓN Identifico la estructura y características de los textos comparativos. Cualidades de la expresión oral y escucha. Errores de la expresión oral: solecismo, anfibologías, dequeísmo y muletillas. Producción de historietas Comprensión de textos comparativos Lenguaje literario: figuras literarias Agencias de información Lenguaje, lengua y habla Revisión de ortografía y sintaxis. Establece semejanzas y diferencias entre lengua, lenguaje y habla. . Reconoce las cualidades y errores de la expresión oral y escucha Interpreta textos de figuras literarias reconociendo sus características e intenciones PRODUCCIÓN Creo historietas aplicando en ellas imágenes visuales de las figuras literarias aprendidas. Determina la importancia de la organización de la información en las agencias de información y en las TIC en nuestro entorno. Realiza historietas expresando sus ideas e inquietudes. Analiza la intención comunicativa de figuras literarias presente en los textos que lee y produce.
  15. 15. 15 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 7 Profesor Periodo: 2 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente. LITERATURA: Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS MEDIOS SIMBÓLICOS: Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido. COMPRENSIÓN Uso diversasestrategiasde expresión oral en textos expositivosode interés. Trabalenguas, adivinanzas, adagios, proverbios, refranes y retahílas. Producción de textos expositivos sobre temas de interés. Comprensión de textos expositivos La novela: origen, características, clases. Incidencia y responsabilidad de los grandes medios de comunicación. La exposición. Revisión de ortografía y sintaxis. Reconoce y presenta diferentes expresiones orales propias de sucontexto social. Interpretay compara diferentes novelassegún sus orígenes, características , clasesy recursos narrativos Ampliay explicasegún su percepcióndiversos temas de interés siguiendo un plan de exposición PRODUCCIÓN Explicoorganizo y produzco diferentes tipos de textos expositivos, de laliteratura oraly de interés , teniendo en cuenta la coherenciay la cohesión haciendouso de reglas ortográficas y sintácticas. Busca información que le permite elaborardiversos textosde expresiónpopular y oral. Elaboradiversos textosdeexpresión popular y oralsiguiendola estructura propiade cada texto. Adecuafragmentos de obras literarias yde la tradición orala diversas intencionescomunicativas
  16. 16. 16 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado:7 Profesor Periodo: 3 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente LITERATURA: Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas. Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. COMPRENSIÓN Conoce y utiliza las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de enunciados lingüísticos. Disco/cine/video foro Cohesión y coherencia Comprensión, interpretación y elaboración de cuadros sinópticos, resúmenes y fichas La poesía: elementos, estructura y clases. La publicidad. (forma de financiación de los grandes medios de comunicación) Revisión de ortografía y sintaxis. Define una temática para la producción de un texto narrativo. Elabora un plan textual organizando la información en secuencias lógicas. Compara el contenido de los diferentes tipos de textos que ha leído. PRODUCCIÓN Reconoce y usa los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación Produce texto publicitario, aplicando la sintaxis, pragmática y semántica. Realiza cuadros sinópticos, resúmenes y fichas Reescribe el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por sus compañeros y por él.
  17. 17. 17 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 7 Profesor Periodo: 4 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc. Establezco en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos LITERATURA: Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. COMPRENSIÓN Comprendo textos narrativos, líricos y dramáticos y establezco sus características El debate Producción de textos narrativos, líricos y dramáticos Comprensión de textos literarios. El teatro: definición, elementos y estructura Influencia de la Internet, los chats, el Messenger como medios de comunicación masiva Normas de etiqueta Revisión de ortografía y sintaxis. Define una temática para la producción de un texto narrativo. Identifica las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, gráficos, capítulos organización…. Reconoce las características y los diversos tipos de textos de los que lee. PRODUCCIÓN Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales. Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto escrito con fines argumentativos. Elabora la versión de un texto informativo siguiendo los requisitos formales y conceptuales de la formación escrita. Revisa, socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta la propuesta de los compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales, y ortográficos
  18. 18. 18 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8 Profesor Periodo: 1 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. LITERATURA: Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. COMPRENSIÓN Analizo textos explicativos y expositivos valorando sus aportes a mi vida personal y académica. Funciones del lenguaje oral. Discursos orales, académicos y sagrados. Producción de textos explicativos y expositivos Comprensión de textos explicativos y expositivos Literatura pre-hispánica Lenguaje de los medios de comunicación de masa Denotación y connotación (texto y contexto) Revisión de ortografía y sintaxis. Reconoce las funciones del lenguaje oral en textos académicos y sagrados. Lee textos explicativos y expositivos identificando en ellos sus características. Señala los aspectos representativos de la literatura prehispánica. PRODUCCIÓN Expreso en forma escrita mis conocimientos a través de textos explicativos y expositivos. Determina la importancia del lenguaje de la comunicación masiva. Diferencia los significados de un texto de acuerdo a su contexto. Redacta textos explicativos y expositivos de acuerdo a sus intereses.
  19. 19. 19 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8 Profesor Periodo: 2 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. LITERATURA: Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. COMPRENSIÓN Reconozco, interpreto y comparo la literatura de La Conquista, La Colonia y del Romanticismo de acuerdo a la situaciónsocial en quesucedieron loshechos. Pasos previos para argumentar ideas Creación de: crónicas, reportajes, artículos periodísticos, biografías, autobiografías. Comprensión de textos argumentativos y críticos. Literatura de la conquista, crónica, sus representantes. Literatura de la colonia y la independencia. Romanticismo. Intención comunicativa en los grandes medios. Procesos interactivos en la comunicación Revisión de ortografía y sintaxis. Recuerda el hecho social e histórico de la literatura, de La Conquista, La Colonia y el Romanticismo. Diferencia formatos parala creación de crónicas , reportajes,artículos periodísticos para un mejor proceso lector Comprende textos argumentativos y críticos para socializarlosen el contexto donde interactúa PRODUCCIÓN Planeo, produzcoy revisotextos biográficos, crónicas y reportajes sobre personas y representantes de cada contexto histórico “Conquista, Colonia, Independencia y Romanticismo” Producesíntesis sobre obras literarias de laliteratura de La Coloniay el Romanticismo dentro del contexto histórico y social de cadaépoca Usa estrategias textuales y discursivas para argumentar ideas en un texto Adecua la informacióna lasituación o propósito delos procesos interactivosde la comunicación .
  20. 20. 20 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8 Profesor Periodo: 3 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUAL: Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. LITERATURA: Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. COMPRENSIÓN Leo, comprendo, describo y represento situaciones de interés extraída de las obras modernistas Sociodramas y declamaciones La descripción. Clases: objetiva y subjetiva Intertextualidad El modernismo Código semiótico: lógico, estético, sociales. Elementos convencionales y arbitrarios de la lengua. Revisión de ortografía y sintaxis Reconoce las características propias del modernismo en los diferentes fragmentos de una obra Establece diferencias entre las descripciones objetivas y subjetivas Realiza descripciones objetivas y subjetivas. PRODUCCIÓN Produzco textos descriptivos haciendo uso de las reglas sintácticas , semánticas y pragmática Adopta una posición crítica frente a las producciones artísticas estudiadas Aplica las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción textual. Crea un escrito basándose en un análisis intertextual
  21. 21. 21 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 8 Profesor Periodo: 4 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. LITERATURA: Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. COMPRENSIÓN Analizo las características de la literatura contemporánea e investigo en los medios de comunicación para participar en diversas técnicas orales. Técnicas orales: las mesas de trabajo, la entrevista y el Phillips 6-6 Elaboración de mapas conceptuales (conectores, preposiciones y conjunciones) La reseña La novela contemporánea, policiaca, tendencias de la literatura latinoamericana. Autores y contexto. Estrategias para la investigación de la información en diferentes medios de comunicación masiva. Lengua como identidad cultural. Revisión de ortografía y sintaxis. Distingue recursos narrativos propios de las novelas contemporáneas. Lee y comprende variedad de fragmentos de obras de la literatura latinoamericana Analiza estrategias utilizadas para la investigación de la información en medios de comunicación masiva. PRODUCCIÓN Organizo, construyo y reviso entrevistas, mapas conceptuales y reseñas haciendo uso de las estrategias discursivas. Realiza una entrevista escrita a personajes populares Realiza mapas conceptuales para sintetizar información Escribe reseñas haciendo uso de sus normas ortográficas y sintácticas.
  22. 22. 22 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9 Profesor Periodo: 1 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. LITERATURA: Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. COMPRENSIÓN Leo textos científicos, históricos, informativos, explicativos y testimoniales identificando en ellos las ideas principales y su estructura. Estrategias descriptivas y explicativas para argumentar las ideas. El párrafo: concepto y clases según la ubicación de la idea principal. Comprensión de textos científicos, históricos, informativos, explicativos y testimoniales. La vanguardia, el surrealismo, el nadaísmo, etc. El origen y evolución de los medios de comunicación masiva. Función pragmática del lenguaje. Revisión de ortografía y sintaxis. Señala la importancia de la pragmática en la actualidad. Comprende las características de los textos científicos, históricos, informativos, explicativos y testimoniales. Analiza el contexto histórico y literario del movimiento de vanguardia. PRODUCCIÓN Planeo, construyo y reviso textos valiéndome de estrategias descriptivas, explicativas y argumentativas. Explica el origen y evolución de los medios de comunicación masiva. Identifica las ideas principales y la forma como se organiza un párrafo. Produce textos utilizando diferentes estrategias argumentativas.
  23. 23. 23 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9 Profesor Periodo: 2 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. LITERATURA: Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. COMPRENSIÓN Reconozco, interpreto y valoro el sentido y la intención en cada uno de los textos que leo. Textos empleando estrategias descriptivas y explicativas. La encuesta Comprensión del texto y su contexto. El realismo mágico Los realities show: realidad o simple expectativa. Importancia de la buena ortografía en el proceso de la comunicación. Revisión de ortografía y sintaxis. Identifica el sentido global y las características estructurales de textos descriptivos y explicativos. Da cuenta del contenido, estructura e intención comunicativa de textos. Compara, explica y amplía la estructura organizativa e intencional de algunas clases de textos. PRODUCCIÓN Selecciono, adecúo y produzco textos escritos atendiendo normas sintácticas, semánticas y la situación comunicativa. Planea la producción de un texto atendiendo pautas organizativas, propósito y posible lector. Selecciona y usa información,estrategias textuales y discursivas pertinentes en la elaboración de la primera versión de un texto. Revisa y corrige su borrador atendiendo propuestas, aspectos lingüísticos y propósito comunicativo
  24. 24. 24 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9 Profesor Periodo: 3 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. LITERATURA: Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. COMPRENSIÓN Asumo una actitud analítica y critica frente a textos argumentativos como discursos políticos, parlamentarios, militares y forenses. El discurso: políticos, parlamentarios, militares y forenses. La oración compuesta y clasificación Análisis de textos: fondo y forma. Post-vanguardia narrativa. La comunicación verbal: lenguaje corporal, mímico o gestual Situaciones comunicativas reales y características de los interlocutores. Revisión de ortografía y sintaxis. Realiza inferencia atendiendo aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos leídos. Argumenta en discusiones sobre clases de discursos, aplicando estrategias textuales pertinentes. Señala la estructura compleja de una oración compuesta y sus clases PRODUCCIÓN Produzco textos argumentativos diversos, mediante la aplicación de estrategias textuales, orales y escritas enmarcadas en un contexto especifico. Comprende textos diversos atendiendo su fondo y su forma Emplea la oración compuesta y sus clases en su producción textual Produce textos variados mediante la aplicación de fondo y forma
  25. 25. 25 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 9 Profesor Periodo: 4 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. LITERATURA: Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. COMPRENSIÓN Comprendo los recursos del lenguaje utilizados por autores latinoamericanos Técnicas orales: el panel, la rueda de prensa, la conferencia Autocorrección del texto: intención comunicativa Comprensión de mapas mentales Poesía latinoamericana: autores, recursos del lenguaje Información política, cultural e ideológica presentes en los medios masivos. Revisión de ortografía y sintaxis. Participa en discusiones argumentadas haciendo uso de las técnicas orales Ubica recursos estilísticos y poéticos de autores latinoamericanos Comprende diversos textos e identifica su intención comunicativa PRODUCCIÓN Produzco textos informativos, políticos, culturales e ideológicos con coherencia y cohesión dándoles un estilo propio de acuerdo a las necesidades del lector Selecciona recursos estilísticos y poéticos para crear una poesía Realiza mapas mentales para sintetizar información de obras literarias leídas Crea una poesía siguiendo algunos de los matices o líneas de la poesía latinoamericana
  26. 26. 26 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10 Profesor Periodo: 1 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. LITERATURA: Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. COMPRENSIÓN Analizo reseñas críticas identificando en ellas el lenguaje coloquial y literario. Funciones y niveles del lenguaje El texto y su estructura Comprensión de reseñas críticas Origen de la literatura española. Formación del español. Lectura de imágenes: la caricatura. Producción de textos no verbales. Lenguaje coloquial y literario Revisión de ortografía y sintaxis Lee reseñas y asume una actitud crítica ante ellas. Establece diferencias entre lenguaje coloquial y literario. Interpreta las características verbales y no verbales de una caricatura. PRODUCCIÓN Elaboro diferentes textos teniendo en cuenta las funciones y niveles del lenguaje. Investiga la formación del español y el origen de la literatura española. Reconoce las funciones y niveles del lenguaje en textos escritos. Planea, redacta y revisa textos teniendo en cuenta su estructura y su intención comunicativa.
  27. 27. 27 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10 Profesor Periodo: 2 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. LITERATURA: Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. COMPRENSIÓN Reconozco el valor de la lengua como instrumento formal para comunicarme con el mundo que me rodea y enriquecer mis conocimientos. Elementos de la comunicación oral. Elaboración de textos (niveles: literal, inferencial, crítico e intertextual) Comprensión de textos críticos Literatura medieval, Renacentista, Barroca Española. Medios masivos de comunicación en la sociedad contemporánea Lenguaje y sociedad Revisión de ortografía y sintaxis. Identifica la importancia del lenguaje en los procesos de comunicación en los niveles argumentativo, crítico y literario. Compara, explica y amplía textos explicativos, descriptivos y narrativos. Interpreta el mensaje, la intención y los recursos manejados en algunos tipos de texto. PRODUCCIÓN Utilizo estrategias textuales y discursivas en la producción de textos escritos pertinentes atendiendo el rol del interlocutor y la intención comunicativa Establece el tipo de texto, la organización, el propósito y los roles del interlocutor y el enunciador al planear un escrito. Produce una primera versión textual escrita adecuada a los requerimientos discursivos, situación comunicativa y sus finalidades. Evalúa la pertinencia de un texto escrito construido para corregirlo,socializarlo y elaborar el documento final.
  28. 28. 28 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10 Profesor Periodo: 3 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. LITERATURA: Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. COMPRENSIÓN Leo, interpreto y analizo características y recursos de la literatura romántica y realista española y de los medios de comunicación masiva. Técnicas orales: la conversación, la cuentería, el comentario de textos. Sinónimos, antónimos y analogías. Comprensión de textos ideológicos. Literatura romántica y realista Española. Influencias sociales, culturales y políticas de los medios de comunicación masiva. El lenguaje como mediador de conflictos (familiar, escolar, político) Revisión de ortografía y sintaxis. Identifica los aspectos sociales, culturales y políticos de los medios de comunicación masiva Analiza y ubica en obras literarias de la literatura romántica y realista los recursos literarios empleados. Analiza las características de la literatura romántica y realista y las ubica en su contexto histórico y social PRODUCCIÓN Planeo , produzco y reelaboro textos en forma crítica utilizando aspectos gramaticales, semánticos y sintácticos en los contenidos. Utiliza diferentes estrategias para aplicar las técnicas orales Aplica los sinónimos y antónimos y las analogía en una producción escrita. Produce esquemas y mapas conceptuales para argumentar temáticas desde las diferentes áreas del conocimiento.
  29. 29. 29 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 10 Profesor Periodo: 4 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. LITERATURA: Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. COMPRENSIÓN Comprendo las diferentes clases de textos en contextos comunicativos orales y escritos y relaciono el nivel semántico con el ámbito social, cultural político en los cuales se han producido. La argumentación: estrategias descriptivas, explicativas y analógicas. El ensayo. Concepto, características y clases. Comprensión de textos argumentativos. Generación del 98 y 27 Literatura española de los últimos 50 años. Mensajes implícitos y explícitos en el lenguaje musical. Lenguaje y diversidad lingüística. Revisión de ortografía y sintaxis. Reconoce, interpreta y explica las estrategias descriptivas, explicativas y analógicas. Analiza textos argumentativos, teniendo en cuenta el contexto donde se producen. Analiza la intención comunicativa de la literatura española de los últimos cincuenta años con relación a sus autores e identifica sus tendencias. PRODUCCIÓN Explico, organizo y produzco textos literarios enriqueciendo con los textos que leo sus dimensiones éticas, estéticas y filosóficas, y doy a conocer los códigos verbales y no verbales en los diferentes grupos humanos, teniendo en cuenta los aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales del mundo contemporáneo. Argumenta mediante mapas conceptuales mensajes explícitos e implícitos del lenguaje musical. Integra esquemas de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de textos y su intención comunicativa. Comprende el concepto de ensayo, sus características y clases para poder producir un ensayo.
  30. 30. 30 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11 Profesor Periodo: 1 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUAL: Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. LITERATURA: Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento sociocultural entre todos los colombianos. COMPRENSIÓN Analizo críticamente obras pertenecientes a la literatura clásica y medieval universal. Formas de argumentación: intercambio oral en la vida cotidiana, discurso argumentativo oral, la publicidad oral. Ensayo argumentativo Comprensión de textos propositivos. Literatura clásica y medieval Universal. La argumentación en los medios. Lenguaje y comunidades afrocolombianas. Revisión de ortografía y sintaxis.. Interpreta textos propositivos reconociendo sus características. Identifica los rasgos característicos, autores y obras de la literatura clásica y medieval universal. Valora la importancia y aportes del lenguaje afrocolombiano. PRODUCCIÓN Propongo y desarrollo ideas críticas a través de textos argumentativos. Distingue las formas de argumentación oral y escrita. Redacta ensayos argumentativos presentando hipótesis y razones propias. Reconoce la influencia y la intencionalidad de los textos argumentativos en los medios masivos de comunicación.
  31. 31. 31 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11 Profesor Periodo: 2 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. LITERATURA: Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento sociocultural entre todos los colombianos. COMPRENSIÓN Produzco textos argumentativos que evidencien el control y el uso que hago de ellos desde las diferentes áreas del saber Niveles del discurso Producción de ensayos con asesorías (Otras áreas del saber). Producción textual alrededor de temas y problemáticas que son objeto de intolerancia, segregación y señalamientos. Producción de textos expositivos de temas de ciencias naturales y sociales. Comprensión de textos filosóficos. Literatura Renacentista y Barroca Universal. Relación con particularidades de los autores, los géneros, el tiempo y el lugar. Identificar tendencias. Esquemas de interpretación de textos leídos reseñas críticas sobre textos leídos Diseño de un esquema de interpretación teniendo en cuenta: tipo de texto, tema, lectores e intención comunicativa ejercicio de la autonomía mediante el Desarrollo de una actitud crítica frente a los textos leídos y producidos. Escritura de reseñas que expresan opiniones sobre los textos leídos Análisis y comentarios de noticias. Lenguaje y comunidades indígenas. Revisión de ortografía y sintaxis. Produce diversos ensayosen las áreas básicasdel saber Comprende e interpretatextos filosóficosatendiendo a aspectos de cohesión y coherencia Comparay diferencia fragmentosliterariosde la literaturabarroca y universal desdesu interpretación PRODUCCIÓN Elaboro textos argumentativos escritos con un buen manejo de la lengua donde se evidencia una posición crítica frente a diferentes ámbitos de interés Produce ensayos argumentativos evidenciando el uso pertinente de estrategias textuales , intencionalesy cognitivas Identifica la organización del ensayo argumentativo, sus fuentes y mediospara analizar,sustentar y valorar los textos estudiados Adecua la información escrita a la situación o propósitocomunicativo, atendiendoel rol del interlocutor y el enunciador
  32. 32. 32 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11 Profesor Periodo: 3 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. LITERATURA: Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc. COMPRENSIÓN Identifico, comprendo e interpreto críticamente diferentes tipos de textos, relacionando el contexto social e histórico con las manifestaciones literarias romántica y realista. Técnicas grupales: el seminario y el foro. Elaboración de ante- proyectos. Comprensión de textos enciclopédicos Romanticismo y Realismo Universal. Influencia de los medios masivos de comunicación en el entorno juvenil. Códigos sociales (militar, transporte, pandillas, reclusos, etc.) Revisión de ortografía y sintaxis. Comprende en los textos que lee las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras. Identifica las características, autores y obras de las corrientes literarias del romanticismo y realismo universal Reconoce las técnicas de grupo, atendiendo a la intención comunicativa. PRODUCCIÓN Debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos para solucionar problemas. Diseña esquemas de interpretación teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Usa estrategias textuales y discursivas al realizar reseñas críticas de los diferentes textos leídos. Relaciona el significado de los textos que lee y produce con diferentes contextos: sociales, culturales, y políticos en los cuales se han producido.
  33. 33. 33 Plan de áreaInstitución Educativa: Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 11 Profesor Periodo: 4 EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. LITERATURA: Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. COMPRENSIÓN Reconozco, comparo y organizo diversos tipos de texto de acuerdo las características formales de la época contemporánea Técnicas grupales: el congreso, el simposio. Elaboración de proyectos Comprensión de textos políticos. Vanguardismo y Literatura Contemporánea tendencias Universal. Relación con particularidades de los autores, géneros, el tiempo y el lugar, identifica Las artes gráficas. La metalingüística. Revisión de ortografía y sintaxis. Selecciona técnicas de grupo atendiendo a la intención comunicativa que se busca Identifica en el vanguardismo y la literatura contemporánea universal y sus características formales de acuerdo al contexto histórico. Analiza textos políticos, relacionándolos con su contexto PRODUCCIÓN Analizo textos de acuerdo a los contextos sociales, culturales y políticos en que se produjeron para asumir una actitud crítica frente a lo que leo y escribo de acuerdo al entorno comunicativo. Usa diversas estrategias de comprensión lectora para asumir una actitud crítica sobre los textos leídos . Organiza la redacción de recursos para aportar puntos de vista sobre los textos leídos. Explica mediante mapas conceptuales temas de acuerdo a la intención comunicativa y a los contextos sociales, culturales y políticos en que se produjeron .
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×