Evaluación de   AprendizajesUn enfoqueJulio H. Pimienta Prieto            basado en Competencias
REFLEXIÓN“La Trilladora”
Evaluación EducativaEs un proceso sistemático de recopilación deinformación (cualitativa y/o cuantitativa)para enjuiciar e...
Historia de la                                                     Evaluación Período Pre-           Período Pre-         ...
Historia de la                                 1930 a 1945                                                  Evaluación    ...
Historia de la                                                   Evaluación                                               ...
Módelos de Evaluación                          EducativaMODELO TAYLERIANO: Orientado hacia los objetivos.-  Ralph Tayler.M...
Módelos de Evaluación                          EducativaMODELO CENTRADO EN EL CLIENTE: Orientado hacia el  servicio.- Robe...
¿Es lo mismo:Medir, Calificar yEvaluar?
¿Qué evaluar?1.-Anteriormente se evaluaba para ponerle unnúmero a los aprendizajes.2.- Para observar el crecimiento que se...
¿Para qué evaluar?Para crecer, para saber aprender.¿Quién evalua?• Maestros• Alumnos• Padres de Familia• Otros compañeros
Validez y Confiabilidad                 en la EvaluaciónPara que tenga validez, debe ser unaevaluación que mida distintos ...
Evaluación
¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS    ESTUDIANTES?Métodos para la     Recursos para laevaluación de los   evaluación de...
METODOS¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS           ESTUDIANTES?ENTREVISTA OBSERVACION                ENCUESTAS Métodos...
RECURSOS ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS   OBSERVACON   ESTUDIANTES?ENTREVISTA   Y ESTRUCTURAD...
GUIAS NO ESTRUCTURADAS Y        ESTRUCTURADAS ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS    OBSERVACIONE...
EXAMENES ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS  LAS PRUEBASESTUDIANTES?GUIAS NO ESTRUCTURADAS                 OBJETIVAS  ...
¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS   OBSERVACON   ESTUDIANTES?ENTREVISTA   Y ESTRUCTURADAS       ...
EJEMPLOS DE ESCALAS ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS   OBSERVACON   ESTUDIANTES?ENTREVISTA   Y ...
Maestría en Educación Básica       ¡GRACIAS! Margarita Magallán Camarena   Adriana Andalla Herrera Gema Gisela Murillo Pim...
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  1. 1. Evaluación de AprendizajesUn enfoqueJulio H. Pimienta Prieto basado en Competencias
  2. 2. REFLEXIÓN“La Trilladora”
  3. 3. Evaluación EducativaEs un proceso sistemático de recopilación deinformación (cualitativa y/o cuantitativa)para enjuiciar el VALOR O MÉRITO de algúnámbito de la educación(aprendizajes, docencia, programas, instituciones, sistemas nacionales de educación).
  4. 4. Historia de la Evaluación Período Pre- Período Pre- Período Pos- Tayleriano Tayleriano Tayleriano 1930-1945 1930-1945Evangelio San ProfesionalizaciónMateo (7, 1-3) 1930 1945 1957 1972 Evaluación Inocencia Realismo Asistémica Cronología de los períodos de la Evaluación Educativa
  5. 5. Historia de la 1930 a 1945 Evaluación Se le considera el Padre de la Período Tayleriano Evaluación Educativa. 1946-1957 Viene después de la Segunda Evaluación Período de la Inocencia Guerra Mundial.educativa desde Tayler hasta la fecha. 1958-1972 La ex-URSS en el 57 lanza un modelo llamado SPUTNIK-1, por Período del Realismo lo que USA “despierta” . Algunas universidades en USA 1972 a la facultad como Stanford, Boston Período de la Profesionalización College, UCLA, Minessota y Michigan participan.Períodos de la Evaluación Educativa desde la aparición de la Obra de Ralph Tayler
  6. 6. Historia de la Evaluación NORMAS JOIN COMMITTEE Condiciones Evaluación 1. Utilidadeducativa desde 1972 a la facultad Tayler hasta la Período de la Profesionalización 2. Factibilidad fecha. 3. Ética 4. ExactitudPeríodos de la Evaluación Educativa desde la aparición de la Obra de Ralph Tayler
  7. 7. Módelos de Evaluación EducativaMODELO TAYLERIANO: Orientado hacia los objetivos.- Ralph Tayler.MODELO CIENTÍFICO: Basado en evidencias científicas otorga especial atención al VALOR.- Edward A. SuchmanMODELO ORIENTADO A LA PLANEACIÓN: Alta relevancia a la planeación del proceso.- Lee J. Cronbach.MODELO CIPP (Nemotecnia): Orientación hacia el perfeccionamiento del proceso.- Stufflebeam
  8. 8. Módelos de Evaluación EducativaMODELO CENTRADO EN EL CLIENTE: Orientado hacia el servicio.- Robert Stake.MODELO ILUMINATIVO Y HOLÍSTICO: Pretende explicar holísticamente el programa evaluado.- Stake, Hamilton, Parlett y Mc Donald.MODELO CENTRADO EN EL CONSUMIDOR: Método Sumativo-Formativo.- Michael Scriven.MODELO SISTÉMICO: Se aprecia el concepto de Calidad en la Educación.- Arturo de la Orden de Hoz
  9. 9. ¿Es lo mismo:Medir, Calificar yEvaluar?
  10. 10. ¿Qué evaluar?1.-Anteriormente se evaluaba para ponerle unnúmero a los aprendizajes.2.- Para observar el crecimiento que se haalcanzado, de acuerdo a la competencia que sepretende desarrollar, los procesosNota: la evaluación debe ser planeada. KOMENSKY 1679
  11. 11. ¿Para qué evaluar?Para crecer, para saber aprender.¿Quién evalua?• Maestros• Alumnos• Padres de Familia• Otros compañeros
  12. 12. Validez y Confiabilidad en la EvaluaciónPara que tenga validez, debe ser unaevaluación que mida distintos aspectos comonormas o criterios del docente.Una evaluación confiable es aquélla que alrealizarse consideró puntos fijos planeados conanticipación.
  13. 13. Evaluación
  14. 14. ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES?Métodos para la Recursos para laevaluación de los evaluación de los aprendizajes aprendizajes
  15. 15. METODOS¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES?ENTREVISTA OBSERVACION ENCUESTAS Métodos par laevaluación de los Recursos para la TESTS aprendizajes PORTAFOLIOS evaluación de los aprendizajes
  16. 16. RECURSOS ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS OBSERVACON ESTUDIANTES?ENTREVISTA Y ESTRUCTURADAS CUESTIONARIOS Y ENCUESTAS ESCALAS Métodos par la evaluación de los TESTS aprendizajes EXAMENES
  17. 17. GUIAS NO ESTRUCTURADAS Y ESTRUCTURADAS ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS  OBSERVACIONESTUDIANTES?ENTREVISTA OBSERVACON Y ESTRUCTURADAS  ENTREVISTA ENCUESTAS  AUTOEVALUACION Métodos par la evaluación de los  COEVALUACION aprendizajes EXAMENES
  18. 18. EXAMENES ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS  LAS PRUEBASESTUDIANTES?GUIAS NO ESTRUCTURADAS OBJETIVAS OBSERVACON Y ESTRUCTURADAS ENTREVISTA EXAMENES ABIERTOS (ENSAYO) CUESTIONARIOS Y ENCUESTAS PRUEBAS DE DESEMPEÑO ESCALAS Métodos par la evaluación de los TESTS aprendizajes EXAMENES
  19. 19. ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS OBSERVACON ESTUDIANTES?ENTREVISTA Y ESTRUCTURADAS EXAMENES CUESTIONARIOS Y ENCUESTAS ESCALAS Métodos par la evaluación de los TESTS aprendizajes EXAMENES
  20. 20. EJEMPLOS DE ESCALAS ¿CÓMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOSGUIAS NO ESTRUCTURADAS OBSERVACON ESTUDIANTES?ENTREVISTA Y ESTRUCTURADAS EXAMENES ENCUESTAS Métodos par la evaluación de los TESTS aprendizajes EXAMENES
  21. 21. Maestría en Educación Básica ¡GRACIAS! Margarita Magallán Camarena Adriana Andalla Herrera Gema Gisela Murillo Pimentel Marisela Vázquez EstradaFrancisco Rubén Díaz Hernández
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