Your SlideShare is downloading. ×
PRACTICA DEL TERCER SEMESTRE
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

PRACTICA DEL TERCER SEMESTRE

504
views

Published on

ESTA ES UN BREVE RESUMEN DE NUESTRA LABOR COMO PRACTICANTES Y EL TRABAJO QUE REALIZARON LOS NIÑOS DE QUINTO B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES PARDO DE SIMMONSD, A QUIENES AGRADECEMOS POR SU …

ESTA ES UN BREVE RESUMEN DE NUESTRA LABOR COMO PRACTICANTES Y EL TRABAJO QUE REALIZARON LOS NIÑOS DE QUINTO B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES PARDO DE SIMMONSD, A QUIENES AGRADECEMOS POR SU ACOGIDA Y COLABORACION.


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
504
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Nombre del proyecto pedagógico de aula la navidad un mundo de conocimientos Nombre de la propuesta Manitos mágicas en la elaboración de platos y motivos navideños. Presentado por: Liliana Fernanda Trujillo Leidy Johana Trujillo
  • 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL SEDE: MERCEDES PARDO DE SIMOONDS CONTEXTO: COMUNA 3 QUINTO B LA NAVIDAD UN MUNDO DE CONOCIMIENTOS
  • 3. La comuna tres esta compuesta por 7 Instituciones educativas privadas y 2 de carácter público, entre la cual se encuentra la institución educativa Mercedes Pardo de Simmonds (sede del Técnico Industrial), la cual fue objeto de estudio para la realización de nuestra práctica pedagógica. UBICACIÓN - COMUNA 3
  • 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL SEDE: MERCEDES PARDO DE SIMOONDS
  • 5. MERCEDES PARDO DE SIMOONDS
  • 6. Grado: QUINTO B
  • 7.  
  • 8. En compañía de nuestra maestra titular Olga Benavidez y algunos alumnos de quinto b
  • 9. ÁREA DE INFLUENCIA 3 2 1 4 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 NUMERO DE ESTUDIANTES
  • 10. SITUACIÓN PROBLEMA
    • Un dato curioso es que el quinto de la mañana tiene que ir acorde, en lo que se refiere a los temas con el quinto de la tarde, lo cual significa que se debe avanzar al mismo ritmo sin importar las necesidades, ni problemas de aprendizaje q presenten los alumnos de cada uno de los salones, ni si los temas quedaron claros o no.
    • La indisciplina por parte de los estudiantes.
    • Los antivalores presentes en el aula.
    • El asignaturismo
    • Problemas a la hora de pedir la palabra .
  • 11. Evidencias del asignaturismo que se presenta en el grado quinto b Español Ciencias naturales Los cuadernos
  • 12. El informe académico El horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes matemáticas Ingles Sociales matemáticas matemáticas matemáticas Ingles Sociales matemáticas Español Español C. naturales Geometría Sociales Ética y valores DESCANSO Español C. naturales Informática Sociales Religión Ciencias naturales Español Artística Educación física Educación física Ciencias naturales Español Lectura Educación física Educación física
  • 13. CATEGORÍA EMERGENTE EN EL GRADO 5B
    • La profesora no deja retirar a los estudiantes a la casa ni al descanso sin que antes estos hayan terminado de copiar todo en su cuaderno.
    • A la hora de un examen, los alumnos son los encargados de delatar a quienes esten haciendo trampa.
    • El 80% de los alumnos del grado quinto son elitistas a la hora de escoger su grupo de amigos.
    • Los estudiantes son bastante envidiosos con sus cosas, pues no les gusta compartir ni prestarle a quienes no son de su “combo” sus implementos de trabajo.
  • 14. INTEGRACIÓN CURRICULAR ÁREA TEMA EJE EVENTO SOCIOCULTURAL (definido por el maestro) PREGUNTA PROBLÉMICA (dada por el maestro) PREGUNTA POR ÁREA (negociadas con los niños) DESEMPEÑOS DE PROCESO LENGUA CASTELLANA -La televisión. -El periódico. -Los extranjerismos. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos La Navidad “ SORPRENDIENDO CON MIS PLATOS Y MOTIVOS NAVIDEÑOS” ¿Cómo Integrar las áreas de ciencias naturales, matemáticas, español y sociales a través de la elaboración de platos y motivos navideños? ¿Cuáles son los mensajes más comunes que se transmiten en los medios masivos de comunicación? ¿Los mensajes navideños que se transmites por los medios masivos de comunicación a que intereses responden (informativo, comercial, ciudadano)? Identifica y analiza los códigos verbales y no verbales presentes en la información transmitida por los medios de comunicación masiva y con base en esto construye textos escritos, en donde plasma sus ideas, intereses, sentimientos y criticas. CIENCIAS NATURALES -La materia -Mezclas homogéneas y heterogéneas y los métodos utilizados para la separación de las mismas. Entorno físico ¿Que procesos físicos y químicos se utilizan en la elaboración de platos y motivos navideños? Mediante la observación y experimentación establece relaciones y verifica los diferentes métodos utilizados en la separación de mezclas. MATEMÁTICAS -Conversiones -Regla de tres -Proporciones Pensamiento numérico y sistemas de medidas ¿Qué resulta más económico, comprar un plato o motivo navideño previamente elaborado o elaborarlos en casa? Aplica proporciones y conversiones en la elaboración de platos y motivos navideños CIENCIAS SOCIALES -La multiculturalidad - Diversidad regional - La constitución política colombiana: * Partes * Importancia Relaciones con la historia y las culturas ¿Qué platos o motivos navideños son representativos en algunas culturas colombianas? Identifica y compara algunas características sociales, económicas y culturales de ciertas organizaciones humanas con las de su entorno.
  • 15. Referentes teóricos hablar de la perspectiva de desarrollo de los estudiantes según Vygotsky implica discutir de espacios de la vida cotidiana en los que se conjugan procesos de socialización y comunicación del sujeto, a través de los cuales el estudiante construya y exteriorice con situaciones enmarcadas en prácticas socio culturales reales y objetivas construcciones de nuevas significaciones, sentidos y propósitos.  
  • 16. Así mismo cabe mencionar a Freinet el cual a tomado de forma reunida para la pedagogía renovadora, activa , popular , anticipativa, natural , abierta , centrada en el trabajo , cooperativa y metodológica, la actividad del niño , en la cual centra al estudiante, en sus posibilidades, necesidades y deseos por el aprendizaje , lo que constituirá el núcleo del proceso educativo y la base del método de educación, por lo tanto el centro del proceso de enseñanza aprendizaje no será el maestro si no el niño, lo cual permitirá que el alumno aprenda en la escuela de la misma manera como aprende en su vida cotidiana mediante experiencias y vivencias, partiendo del interés , necesidades y ambiente adecuado para el estudiante, lo que le permitirá una aproximación al conocimiento, todo esto con el fin de que el estudiante actué como agente y sujeto principal del trabajo escolar de un modo responsable y eficaz, en el que surjan motivaciones atrayentes, donde su interés individual se halla perfectamente integrado al interés de los demás, en virtud de la cooperación y ayuda mutua de alumnos y maestros.
  • 17. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE lAS DIFERENTES AÉREAS
  • 18. Elaboración de motivos navideños
  • 19. Las mezclas y la navidad
  • 20. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
    • Orientar estrategias para el manejo de grupo, puesto que este es uno de los factores mas influyentes para el desarrollo de las actividades.
    • La propuesta pedagógica debería empezarse a trabajar y argumentar desde el comienzo de semestre y no hasta como el momento, pues resulta demasiado estresante y abrumador tratar de cumplir con todas las exigencias académicas, ya que no solo se pide la propuesta si no también trabajos, etc.
  • 21. BIBLIOGRAFÍA
    • http://www.educacion.objectis.net/primer-ciclo/produccion-academica/enfoque/ENFOQUE2.doc/view
    • http://www.educacion.objectis.net/primer-ciclo/produccion-academica/apuesta-didactica/texto1cicloinicial.doc/view
    • http://colombia.indymedia.org/news/2006/05/43881.php
    • http://www.mailxmail.com/curso-desarrollo-pensamiento-pedagogia/pedagogia-cocneptual-introduccion
    • http://www.pedagogiaconceptual.com/
    • http://www.monografias.com/trabajos21/pedagogia-conceptual/pedagogia-conceptual.shtml
    •   http://pedagogiaconceptual.wordpress.com/
    • http://www.javeriana.edu.co/universitas_scientiarum/universitas_docs/vol10esp/5-V10HERRAMIENTAS.pdf
  • 22. GRACIAS Y FELIZ NAVIDAD PARA TODOS