Simce y niveles de logro

8,270 views
8,063 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
8,270
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
155
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Simce y niveles de logro

  1. 1. SIMCE Y NIVELES DE LOGRO<br /> Erwin Muñoz B. <br />Unidad Técnica Comunal<br />
  2. 2. Estándares de Contenido y de Desempeño<br />MARCO CURRICULAR VIGENTE<br />Niveles de Logro<br />Mapas de Progreso<br />Describen los conocimientos y habilidades <br />que deberían desarrollar los estudiantes <br />dentro de un área de aprendizaje, según la<br />secuencia en la que estos característicamente<br />evolucionan.<br />Descripciones de los conocimientos y<br />habilidades que se espera que demuestren<br />los estudiantes en los subsectores de <br />aprendizaje y cursos evaluados por SIMCE.<br />
  3. 3.
  4. 4. ¿Qué son los Niveles de Logro?<br />Son descripciones de los conocimientos y habilidades que deben demostrar los estudiantes al responder las pruebas SIMCE para que su desempeño sea ubicado en una de estas tres categorías: Avanzado, Intermedio o Inicial.<br />
  5. 5. Generalidades sobre el SIMCE<br />Las pruebas SIMCE 4° Básico 2010 evaluarán los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en los subsectores de:<br /> Lenguaje y Comunicación<br />Educación Matemática y <br />Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. <br />En el caso de Lenguaje y Comunicación, se aplicará una prueba de Lectura <br />Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural, se aplicará una prueba referida a Comprensión del Medio Social y Cultural.<br />Las pruebas de 4° Básico se aplicarán los días martes 19 y miércoles 20 de octubre de 2010.<br />Es muy importante que todos los estudiantes que cursan 4° Básico en el establecimiento rindan las pruebas SIMCE, ya que si falta un número importante de alumnos o alumnas, los resultados serán un reflejo de lo que sabe solo un subconjunto del total de estudiantes, afectando su representatividad.<br />
  6. 6.
  7. 7.
  8. 8. Conocimientos y habilidades a evaluar en 4to Básico<br />Incluirá preguntas de extracción de información <br />(por ejemplo, identificar información explícita en distintas partes del texto); <br />De relación e interpretación de información <br />(por ejemplo, identificar causas y efectos de situaciones presentadas en el texto, inferir el sentimiento de un personaje o interpretar el significado de una expresión en sentido figurado según el contexto), y <br />De reflexión sobre el texto <br />(por ejemplo, determinar el propósito del texto u opinar sobre lo leído).<br />
  9. 9. Las habilidades relacionadas con la comprensión de lectura se evaluarán a partir de la lectura de diversos tipos de textos<br />literarios y no literarios. <br />Los textos literarios que los estudiantes leerán en la prueba son cuentos, leyendas y poemas. <br />En cuanto a los textos no literarios, leerán noticias, avisos, textos instruccionales, como recetas o instrucciones para realizar un experimento. <br />Los textos no literarios podrán incorporar tablas, cuadros u otros modos de presentación gráfica de la información.<br />
  10. 10. Nivel Inicial Lectura<br />Aquí se agrupan desde estudiantes que están aprendiendo a leer frases breves, junto con estudiantes que, con un poco de ayuda podrían demostrar los aprendizajes del Nivel Intermedio.<br />
  11. 11. Nivel Intermedio <br />• Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.<br />• Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada en el texto.<br />• Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado.<br />• Identificar tipo de texto.<br />• Identificar propósito, emisor y receptor cuando estos son evidentes.<br />• Reconocer de qué se trata un texto cuando es evidente.<br />• Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.<br />
  12. 12.
  13. 13.
  14. 14.
  15. 15.
  16. 16.
  17. 17. Educación Matemáticas<br />Números<br />Geometría<br />Datos y azar<br />
  18. 18. Números<br />En este eje se evaluará la capacidad de los estudiantes para leer y escribir números naturales y establecer relaciones entre estos, comparándolos, ordenándolos, buscando regularidades sencillas en secuencias. <br />También se evaluará la comprensión de fracciones a partir de su identificación en contextos gráficos y su relación con las partes de un todo. <br />Además, se evaluará la capacidad de los estudiantes para usar algoritmos convencionales de cálculo (suma, resta, multiplicación y división) en operaciones con números naturales. <br />La resolución de problemas se evaluará a través de tareas en las que los estudiantes deben aplicar su comprensión del valor posicional de los dígitos que forman un número (formación de números a partir de sus dígitos, descomponer y ordenar números). <br />También, enfrentarán diversos tipos de problemas que requieren seleccionar datos y operaciones, realizar cálculos, y verificar resultados y comunicar sus procedimientos de resolución.<br />
  19. 19. Geometría<br />En este eje se evaluará la orientación espacial de los estudiantes, entendida como la capacidad de relacionar el punto desde donde se observa un objeto con la representación gráfica de éste. <br />También se evaluará el reconocimiento, la comparación y la clasificación de figuras y cuerpos geométricos. <br />La resolución de problemas se evaluará a través de preguntas en las que se requiere componer y descomponer formas geométricas de dos o tres dimensiones.<br />
  20. 20. Datos y azar<br />En este eje se evaluará el uso de los números para leer, interpretar y organizar información en tablas de frecuencia y de doble entrada y en gráficos de barras simples.<br />
  21. 21. Resolución de problemas<br />La habilidad de resolución de problemas se evaluará de manera integrada en cada eje temático. <br />Los estudiantes deberán poner en juego esta habilidad cada vez que tengan que definir una estrategia para enfrentar una situación planteada, integrando distintos conceptos y procedimientos. <br />En algunos casos, la manera de resolver los problemas podrá desprenderse directamente del enunciado y en otros será necesario idear una estrategia de resolución, lo que va a depender de cuán evidentes sean el o los procedimientos que permiten resolver el problema. <br />Además, se evaluarán otros aspectos de la resolución de problemas, por ejemplo, seleccionar la información necesaria para resolverlo, analizar procedimientos de resolución y resultados posibles, y verificar y justificar las respuestas dadas.<br />
  22. 22. Nivel Inicial Matemáticas<br />Aquí se agrupan desde estudiantes que recién están iniciando la comprensión de los números naturales, la realización de los cálculos simples, el estudio de las formas geométricas y el manejo de aspectos básicos de la resolución de problemas, junto con estudiantes que, con un poco de ayuda podrían demostrar los aprendizajes del Nivel Intermedio.<br />
  23. 23. Nivel Intermedio<br />Ordenar números naturales.<br />Determinar un número que falta en una secuencia, en la que debe reconocer una regla de formación que consiste en sumar (o restar) una misma cantidad a cada número para obtener el siguiente.<br />Asociar una fracción1 con una de sus representaciones gráficas.<br />Leer y comparar datos presentados en tablas o gráficos de barra (por ejemplo, identificar el dato mayor en una tabla).<br />Identificar cuerpos geométricos (por ejemplo, pirámides o cilindros) y asociarlos con objetos del entorno.<br />Ubicar posiciones en un plano esquemático o en un cuadriculado.<br />Calcular sumas con reserva, restas sin reserva y determinar productos correspondientes a combinaciones multiplicativas básicas.<br />Resolver problemas numéricos sencillos3 en los que se requiere determinar las operaciones que se deben realizar y calcularlas usando los datos presentados.<br />
  24. 24. Ejemplos de preguntas SIMCE sobre fracciones (eje de Números)<br />
  25. 25.
  26. 26. Ejemplos de preguntas SIMCE que evalúan resolución de problemas<br />
  27. 27.
  28. 28. Comprensión del medio Natural y Social<br />Sociedad en perspectiva histórica<br />Espacio geográfico<br />Democracia y desarrollo<br />
  29. 29. Sociedad en perspectiva histórica<br />Conocimiento y aplicación de nociones temporales. <br />Habilidad de aplicar categorías temporales, como años y décadas, en contextos cercanos y familiares, utilizando tanto representaciones temporales de uso habitual (calendarios) como de uso poco habitual (líneas de tiempo). <br />Conocimiento y aplicación de expresiones de identidad cultural asociadas al país (tradiciones, costumbres y creencias). <br />Capacidad de los estudiantes para extraer información de fuentes iconográficas (imágenes que muestran situaciones, personas u objetos) para conocer algunos aspectos del pasado.<br />
  30. 30. Espacio geográfico<br />Capacidad de los estudiantes para utilizar representaciones espaciales, demostrando habilidades para localizar elementos o lugares, o para describir recorridos, usando simbología y puntos cardinales. <br />Habilidades básicas de análisis aplicadas a las relaciones entre el ser humano y el medio natural.<br />
  31. 31. Democracia y desarrollo<br />Conocimiento sobre conceptos básicos de convivencia democrática y desarrollo económico, presentados de manera sencilla y en contextos adecuados al nivel. <br />En lo referido a democracia, aspectos relacionados con instituciones sociales, convivencia, participación y derechos. <br />En relación con el desarrollo económico, conceptos vinculados con actividades productivas, relaciones económicas complementarias.<br />
  32. 32. Y sus niveles de desempeño..(Comprensión del medio Social y Cultural)<br />Demuestran logros de poca frecuencia y poco consistentes<br />Aquí se agrupan estudiantes que están iniciando el manejo de conceptos sociales y culturales básicos, el trabajo con fuentes dadas y la localización espacial y temporal a partir de representaciones simples y habituales, junto con estudiantes que, con un poco de ayuda, podrían demostrar los aprendizajes de Nivel Intermedio.<br />
  33. 33. Preguntas SIMCE que ejemplifican los Niveles de Logro de Comprensión del Medio Social y Cultural<br />
  34. 34.
  35. 35. Nivel Inicial (Comprensión del medio Natural)<br />Aquí se agrupan estudiantes que están empezando a conocer algunos aspectos básicos del mundo natural junto con estudiantes que, con un poco de ayuda, podrían demostrar los aprendizajes de Nivel Intermedio.<br />

×