Introducción al Pensamiento Crítico, su creciente importancia actual, y su integración en el curriculum, mediante una nueva pedagogía (crítica y entre iguales) y una nueva forma de evaluación (rúbricas) y de aprender

1. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Seminario: “Introducción al Pensamiento Crítico:
docencia, aprendizaje y rúbricas”
Las Palmas de Gran Canaria, 16 de Marzo de 2012
by G. Shuster
Enrique Rubio Royo
enrique.rubio@gmail.com
http://www.sociedadytecnologia.org/profile/erubio
http://blog.cicei.com/erubio/

2. INDICE.-
1.- Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)
2.- Contextualización: ¿importancia creciente del P.C.?, ¿por qué?.
3.- Bases conceptuales del P.C.
4.- Integración del P.C. en el curriculum
● Individualización y Colaboarción
● Cultura informacional
● Competencias para la Sociedad RED o del Conocimiento
● Modelo Red de Aprendizaje
● Mapa de dominios del pensamiento
5.- Docencia y Aprendizaje en la Sociedad RED
● ¿Qué pedagogía?
● Habilidades superiores del pensamiento
● Modelo consciente de competencias
● Software social y colaborativo
● Tecnologías del pensamiento
● Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra docencia
● Ejemplo de rúbrica del Pensamiento Crítico
6.- Grupo interdisciplinar 'Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates.
7.- Experiencia 'en desarrollo' de integración curricular del Pensamiento Crítico: HOME.
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3. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)
¿Qué es pensar?... “proceso cognitivo organizado, y con un propósito, para generar
significado del 'mundo' que nos rodea”
Tipos de pensamiento:
by Zaid Alsagoff
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4. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)
"Pensamiento crítico es el proceso de disciplina intelectual para, de manera activa y
con las habilidades requeridas, conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar, y / o
evaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión,
razonamiento, o comunicación, como una guía para 'creencias' y acciones a tomar“.
"Critical thinking is the intellectually disciplined process of actively and skillfully
conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and / or evaluating information
gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or
communication, as a guide to belief and action.
A statement by Michael Scriven & Richard Paul
{presented at the 8th Annual International Conference on Critical Thinking and Education Reform, Summer 1987}
Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 4

5. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)
El pensamiento crítico contempla un amplio rango de habilidades cognitivas e
Intelectuales.
by Zaid Alsagoff
by Zaid Alsagoff
Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 5

6. 'Crítical Thinking': ”término general asociado a un amplio rango de habilidades cognitivas e
intelectuales necesarias para:
1.- Identificar/Analizar/Evaluar efectivamente textos o argumentos
2.- Descubrir/Superar prejuicios y tendencias personales y de grupo
3.- Formular/Presentar argumentos y escritos de calidad
4.- Establecer toma de decisiones informadas”
Imagen... CC by Enrique Rubio
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7. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)
Desarroyo Critical Thinker: proceso.
Image by The Critical Thinking Commnunity
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8. Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?
“Escepticismo... que no significa rechazar ideas indiscriminadamente, sino
dudar, posponer nuestro juicio, examinar razones, suposiciones, prejuicios”
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/01/21/vidayartes/1327174059_279185.html
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9. Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?
Sociedad en RED y Compleja...¿Está Internet cambiando nuestra forma de pensar?
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10. Pensamiento Crítico, Docencia y Aprendizaje
Imagen.. CC by Enrique Rubio
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11. Bases conceptuales del P.C.
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12. Bases conceptuales del P.C.
Imagen.. CC by Enrique Rubio
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13. Bases conceptuales del P.C.
Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 13

14. Bases conceptuales del P.C.
Image by The Critical Thinking Commnunity
Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 14

15. Bases conceptuales del P.C.
Image by The Critical Thinking Commnunity
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16. Integración Pensamiento Crítico en el Curriculum
Imagen.. CC by Enrique Rubio
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17. Individualización y Colaboración
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18. Cultura informacional: Gestión del Conocimiento Personal (PKM)
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19. Modelo RED del Aprendizaje
Imagen.. CC by Enrique Rubio
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20. Competencias para la Sociedad RED
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21. Mapa de dominios del pensamiento
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22. Docencia y Aprendizaje en la Sociedad Red ó del Conocimiento.
No se trata de 'integrar la tecnología' en el Aula, sino provocar un cambio de paradigma
en la educación.
Mas complejo que profesores inmigrantes y estudiantes nativos digitales. La tecnología
actual, modifica nuestro cerebro.
Debemos cambiar... cómo enseñamos, cómo evaluamos, qué enseñamos, cuándo y
dónde enseñamos
Comparación de paradigmas educación S. XX vs S. XXI:
● - Enseñar, + Aprender;
● nuevos perfiles de profesor (eProfesor) y estudiante (eEstudiante);
● nuevos espacios de enseñanza/aprendizaje;
● ecosistemas de trabajo y aprendizaje en RED, PLWE;
●nueva forma de Evaluar S. XXI;
● nuevo modelo de competencias;
●nueva pedagogía S. XXI
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23. ¿Qué pedagogía para el S. XXI?
El Educador del S. XXI... 'de contenidos a procesos'
Imagen.. CC by Enrique Rubio
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24. Imagen- Enrique Rubio adaptada de educational origami
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25. Habilidades superiores del P.C.
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26. Modelo consciente de competencias
Pasar de 'literacy' a 'fluency' en el uso de: 1.- Tecnologías, 2.- Información, y 3.- Medias
Imagen- educational origami
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27. Tecnologías sociales y colaborativas
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28. Thinking Tools
Imagen.. CC by Enrique Rubio
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29. Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra Docencia:
“No se trata de 'integrar la tecnología en el Aula', sino provocar un
cambio de paradigma en la educación”
Nivel 1.- Literacy : “Teaching about Technology”. Aprendizaje del uso de la
tecnología.
Nivel 2.- Aumentación/Integración : “Teaching with Technology”.
¿El uso de la tecnología refuerza, aumenta o sustituye un planteamiento tradicional de
docencia?, ¿podría hacerlo sin tecnología?.
Si la respuesta es que si, entonces se trata de un uso aumentativo o de integración de
la tecnología.
Nivel 3.- Uso transformador :”Teaching through Tecnology”.
Aquí la actividad o aprendizaje sólo puede completarse usando tecnología.
El foco es... “aprender a aprender, desarrollar habilidades de colaboración /
comunicación, aprendizaje autogestionado, habilidades de pensamiento
superior y proceso de información electrónica”.
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30. Ejemplo de rúbrica
Image from The Critical Thinking Community
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31. Grupo interdisciplinar de Pensamiento Crítico en la ULPGC
Grupo 'Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates'
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32. Experiencia en curso de Integración curricular del Pensamiento Crítico: HOME
Asignaturas ETSII / ULPGC: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la Información.
DATOS → INFORMACIÓN → CONOCIMIENTO → APRENDIZAJE
Diseño de Bases de DATOS Relacionales
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33. Image by george Siemens
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34. Asignaturas ETSII: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la INFORMACIÓN.
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35. Proceso de Información y Conocimiento, procesos eminentemente 'humanos'.
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36. http://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM
Acceso al curso...
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37. Análisis de un Texto (Guión de una película)
Cómo leer un texto y ‘adueñarse’ de sus ideas mas importantes.
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38. From www.criticalthinking.org
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