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By Bernie TrillingEnrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
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Definición de competenciaDebate inicial...    a) ¿habilidades ó competencias?         - cómo llevar a cabo una tarea espec...
Definición de competenciaDef.2.- característica subyacente en una persona que está causalmente relacionada       con el de...
Aspectos relacionados con el desempeño individual...Imágenes de F.Santamaria, adaptación de G. Siemens
Características central y periféricas de una competencia                                                                  ...
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Modelo Suricata de eCompetencias: eAprendiz “En el Entorno de una Sociedad y Economía en RED y Compleja (Internet),       ...
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Modelo 'Suricata' de eCompetencias, para el desarrollo del perfil eAprendiz.

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  1. 1. “¿Qué nuevas competencias requiere un eAprendiz?” Hazlo tu y a tu manera Enrique Rubio Royo enrique.rubio@gmail.com http://blog.cicei.com/erubio/
  2. 2. ¿Qué nuevas competencias requiere un eAprendiz?Índice.-ContextualizaciónEl mundo del trabajo en el S. XXI: nueva capacitación requeridaDiversas propuestas de capacitación: Competencias clave para la ciudadanía (UE) Partnership for 21 st Century Skills (USA)¿Qué se entiende por competencia?: definición, características central y periféricas.Modelo Suricata de eCompetencias: eAprendizEl eAprendiz en el ámbito de la Sociedad RED: Mis eCompetencias Tripolaridad KAI - eAprendiz
  3. 3. Contextualización … requerimiento nuevas eCompetencias
  4. 4. El mundo del trabajo en el S. XXI: nueva capacitación requerida By Bernie Trilling Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  5. 5. El mundo del trabajo en el S. XXI: nueva capacitación requerida El Mundo del S. XXI... es plano from mcluhan.nlThe World Is Flat:A Brief History of the Twenty-First Century is an international bestselling book by Thomas Friedmanthat analyzes globalization, primarily in the early 21st century. The title is a metaphor for viewingthe world as a level playing field in terms of commerce, where all competitors have an equalopportunity.As the first edition cover illustration indicates, the title also alludes to the perceptual shift requiredfor countries, companies and individuals to remain competitive in a global market wherehistorical and geographical divisions are becoming increasingly irrelevant (Wikipedia) “Todo trabajo creativo (Kwork) puede llevarse a cabo por eAprendices conectados, de cualquier parte del mundo, aunque... todos los eAprendices necesitan estar capacitados para competir” Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  6. 6. Diversas propuestas de competencias e-Competencias Suricata EU e- skillsEnrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  7. 7. RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de diciembre de 2006 (2006/962/CE). “Desde una doble dimensión social y económica, se requiere que cada ciudadano adquiera una serie de competencias clave para la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social, y el empleo, en la Sociedad del Conocimiento” (Recomendación del Parlamento Europeo y Consejo, de 18 de Diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente; 2006/962/CE)Aprender a Ser y Estar en la Sociedad del Conocimiento y Aprendizaje en RED Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  8. 8. By Bernie TrillingEnrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  9. 9. By Bernie TrillingEnrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  10. 10. Definición de competenciaDebate inicial... a) ¿habilidades ó competencias? - cómo llevar a cabo una tarea específica (según estándares) vs capacidad de autoorganización, adaptabilidad, resolución de problemas - Planteamiento orientado a competencias (contratar por competencias y formar en habilidades) b) lenguaje economicista (capital humano) vs lenguaje educativo (empoderamiento, acción ciudadana)Competencia: Def.1.- forma en que las personas logran movilizar (utilizar) todos susrecursos personales (cognitivos, afectivos, sociales, etc.) para resolveruna tarea en un contexto determinado, (José Moya) - conjunto de conocimientos, actitudes, valores y habilidades que una persona posee Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  11. 11. Definición de competenciaDef.2.- característica subyacente en una persona que está causalmente relacionada con el desempeño, referido a un criterio superior o efectivo, en un trabajo o situación (Spencer y Spencer, 1993) subyacente.- competencia como algo profundamente arraigado en la personalidad de la persona, hasta el punto que puede llegar a predecir su comportamiento causalmente relacionada.- porque ayuda a explicar o predecir su futuro desempeño profesional, en una amplia variedad de situaciones académicas o profesionales; referido a un criterio.- significa que la competencia predice la actuación buena o deficiente de la persona en cuestión, utilizando un estándar de medida específico.Características subyacentes a la competencia: - motivos - rasgos de la personalidad - autoconcepto o autoconciencia, - conocimientos y habilidades Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  12. 12. Aspectos relacionados con el desempeño individual...Imágenes de F.Santamaria, adaptación de G. Siemens
  13. 13. Características central y periféricas de una competencia Habilidad Visible Habilidad Autoconcepto Conocimiento Motivos, rasgosInvisible Autoconcepto Actitudes, valores Rasgos Motivos Conocimiento Superficie: Bases de la personalidad: Más fácil de desarrollar Más difícil de desarrollar Imágenes de F.Santamaria, adaptación de G. Siemens Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  14. 14. Características central y periféricas de una competencia Ac Ac tiit tt s to ud ude ien es sy ci m Va Va y no Competencia llor ore Co es s HabilidadesImágenes de F.Santamaria, adaptación de G. Siemens Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
  15. 15. Modelo Suricata de eCompetencias: eAprendiz “En el Entorno de una Sociedad y Economía en RED y Compleja (Internet), como respuesta de adecuación al mismo y desde la perspectiva del Aprendizaje Permanente, se propone un modelo eCompetencias, como visión global del conjunto de competencias a adquirirtanto a nivel personal, como grupal, organizacional y social (factor de escala)”. CC- by erubio-CICEI_ULPGC
  16. 16. Modelo Suricata de eCompetencias: eAprendiz Modelo Suricata de eCompetencias Se propone el modelo transversal de eCompetencias como referencia de partida, a la hora de desarrollar Mis eCompetencias como eAprendiz (veinticuatro competencias, distribuidas en seis dominios): eVISIÓN/Complejidad - Analizar y comprender el nuevo entorno vital,expandido y complejo de la Sociedad RED (Internet) - Asimilar la necesidad de adecuación, y requerimientos que implica, el actual entornoGlobal, en RED y Complejo (gestión de lacomplejidad) - Pensar sistémicamente (Analizar como las partesde un todo interactuan entre si para producirresultados globales en sistemas complejos. Punto de vistaecosistema) - Identificar y asimilar... cambios, tendencias ypatrones en la RED
  17. 17. Modelo Suricata de eCompetencias: eAprendizeINFO/PKM - Evaluar y seleccionar fuentes de INFOrmación, yherramientas digitales, de acuerdo a su pertinencia con tareasespecíficas - Procesar, y usar ética y legalmente, INFOrmaciónprocedente de una variedad de fuentes y tipos de media - Asimilar de manera significativa, y comprehensiva, laINFOrmación seleccionada - Aplicar y gestionar de manera eficaz nuestroconocimiento personal (PKM), en diversidad de situaciones yusos posibles (resolución de problemas) eMEDIA/TEC - Analizar diferentes tipos de MEDIAs (presentaciones, audio, video, imágenes, blogs, redes sociales, etc) - Crear y difundir productos MEDIA - Gestionar de manera efectiva la seguridad digital: información, privacidad, propiedad intelectual e identidad digital - Usar apropiadamente TECnologías digitales, herramientas de conunicacion / colaboración y redes sociales, para el desempeño con éxito en una economía del K
  18. 18. Modelo Suricata de eCompetencias: eAprendizeINNOVA/Creatividad - Pensar creativamente de manera efectiva, usando unamplio rango de técnicas de creación de Ideas - Pensar críticamente de manera efectiva (habilidadescognitivas superiores, espíritu crítico, rigor intelectual) - Articular, y Comunicar, pensamientos e Ideas demanera eficaz, en una variedad de formatos y contextos,utilizando múltiples media y tecnologías - Escuchar de manera efectiva para descifrarsignificados, incluyendo conocimiento, valores, actitudes eintenciones - Colaborar, y trabajar, de manera efectiva y respetuosacon equipos diversos - Implementar innovaciones, para contribuir de maneratangible y útil en el ámbito en el que ocurrirá la innovación ePARTICIPA/Emprende - Asimilar el valor de la participación activa autogestionada, la toma de iniciativas y el valor de la diversidad (emprendeduría social) - Diseñar y articular una eficaz estrategia de presencia y participación activa (eReconocimiento) - Gestionar de manera productiva, nuestra presencia digital en RED
  19. 19. Modelo Suricata de eCompetencias: eAprendizeAPRENDE - Asumir la responsabilidad de aprender, yhacerlo de manera permanente - Diseñar una Estrategia de Aprender aAprender en la RED - Diseñar, implementar y mantener actualizadoun Sistema de Apoyo Personal a la actividadonline en general, y al Trabajo y Aprendizaje enla RED en particular
  20. 20. El eAprendiz en el ámbito de la Sociedad REDEl eAprendiz en el ámbito de la Sociedad RED. CC- by erubio-CICEI_ULPGC
  21. 21. Modelo Suricata de eCompetencias... eAprendiz CC- by erubio-CICEI_ULPGC
  22. 22. El eAprendiz en el ámbito de la Sociedad RED. PPMCC- by erubio-CICEI_ULPGC Enrique Rubio Royo – Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI / ULPGC) – enero 2010
  23. 23. El eAprendiz en el ámbito de la Sociedad RED.K .- ConocimientoA .- AprendizajeI .- Innovación erubio-CICEI-ULPGC
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