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ingenierie de formation

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cours sur la cognition et les apprentissages

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  • Transcript

    • 1. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon du béhaviorisme au constructivisme Qu’est ce qu’un adulte apprenant ?
    • 2. Situation effective l’issue de la formation Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Synoptique Les objectifs pédagogiques Situation initiale Situation nouvelle projetée à l’issue de la formation Système pédagogique Auxiliaires Contenus Attitudes Environnement Techniques pédagogiques  
    • 3.
      • « la solution est la formation ! »
      • … mais quelle est la question ?
      Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Pourquoi former ?
    • 4.
      • Un processus de résolution de problème nécessitant la compréhension et l’interprétation de 3 éléments :
      Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon L’ingénierie pédagogique Situation initiale et données du problème Le dispositif : ses moyens, le chemin à suivre, le pilotage, l’évolution des procédures Buts à atteindre , dispositif visé et situation nouvelle  Etat actuel insatisfaisant  Etat futur souhaité Moyens d’action, dont la formation Besoin =  -  1 2 3
    • 5. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Le diagnostic différentiel  Etat actuel insatisfaisant  Etat futur souhaité ECARTS
      • Diagnostic :
      • Environnemental
      • Économique
      • Managérial
      • organisationnel
      D’où part-on ? compétences motivation organisation reconnaissance Où va-t-on ? Performances : Souhaitées ? Requises ? Nécessaires ? Évaluation des écarts Est-ce soluble par la formation ? Est-ce un problème de construction des compétences ?
    • 6. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Les différents champs Dispositif de formation Intervenants, coûts, modalités Compétences acquises Compétences à acquérir Dispositif pédagogique : Objectifs pédagogiques Contenus Méthodes Etat actuel insatisfaisant (entreprise, société, vie) État futur souhaité Champ pédagogique Champ de la formation Champ socio-économique
    • 7. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Méthodologie : modification, création 1 2 4 Fonction Activité Tâche analyse conception mesure formation (RH) ou amélioration (système) L’opérateur est capable de … formation organisation management
      • Fonction de :
      • Environnement
      • Ressources
      • Exigences
      Pour être capable de …, il faut :
      • connaître  SAVOIR
      • savoir faire  PRATIQUE
      • savoir être  COMPORTEMENT
      • ne sais pas faire
      • sais faire avec une aide
      • est autonome
      • est leader (sait expliquer et montrer)
      • Par rapport aux compétences :
      • Attendues
      • Mises en oeuvre
      3 Référentiel métier Référentiel de compétences Référentiel positionnement / évaluation / certification Référentiel formation
    • 8. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Outils de formation : principe de granularité Parcours Profil  élingueur Thème  gestes & postures Module  colonne vertébrale Grains  évaluation  généralités  bonnes postures Ressources  Site…  Cd-rom  diapositive  texte, graphique  vidéo  Bande son Grains  Grain Y  Grain X
    • 9. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Définition générale Les organisations n’ont pas de problèmes de formation. Elles ont des problèmes que peut-être la formation peut aider à contribuer à résoudre. Parmi ces problèmes, celui-ci constitue la définition même de la qualité de la gestion des RH :
      • Disposer à temps
      • En effectifs suffisants
      • Et en permanence
      • Des personnes compétentes
      • Et motivées
      • Pour effectuer le travail nécessaire
      • En les mettant en situation de valoriser leurs talents
      • Avec un niveau élevé de performance et de qualité
      • À un coût salarial compatible avec les objectifs économiques
      • Et dans le climat social le plus favorable possible.
    • 10. G Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Analyseur théorique pratique autonome collectif théorique dirigé individuel A B C D E F H Relation pédagogique Savoirs (fondamentaux, agir) Organisation pédagogique
    • 11. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Relations entre les acteurs (actions en entreprise) entreprise Objectifs de changement formateurs salariés en f° Objectifs de formation Objectifs pédagogiques
    • 12. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Une démarche Analyse préalable Champ socio-économique Compétences nouvelles requises Dispositif de formation Programmes détaillés, organisation des séquences Champ de la formation Champ de la pédagogie Négociation demandeur/prestataire Mise en œuvre Dysfonctionnements Projets Évolution de l’environnement
    • 13. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Lecture critique du CdC : des outils Le demandeur, les bénéficiaires, les pilotes Qui ? Le contenu de la formation Quoi ? Le lieu (ou les lieux) Où ? La durée, l’organisation dans le temps Quand ? L’organisation, les moyens Comment ? Les objectifs, en distinguant les 3 niveaux Pourquoi ? QQOQCP
    • 14. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Relations entre les acteurs (actions publiques) pouvoirs publics Objectifs de changement formateurs et OF DE en f° Objectifs de formation Objectifs pédagogiques
    • 15. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Le référentiel Diplôme enseignement technique Référentiels CPC Certificat d’Aptitude Professionnelle ---- CONDUITE DE SYSTEME INDUSTRIEL --MEN-- Activités professionnelles Modalités de validation (règlement d’examen) Diplôme (certification)