L’AccèS à L’Enseignement SupéRieur Au Burkina Faso

L’accès à l’enseignement supérieur au Burkina Faso : mythe ou réalité ? Bamako (Mali), 15-17 Décembre 2009 Dramane BOLY, Démographe dramaneboly@yahoo.fr [email_address]

Plan de Présentation I. Introduction II. Aspects Méthodologiques III. Principaux résultats IV. Conclusion et recommandations

Introduction
L’importance de l’éducation dans le développement n’est plus a démontré.
Ainsi, les autorités africaines au lendemain des indépendances ont exprimé une volonté de développer l’éducation.
Malgré, cette volonté l’accès à la scolarisation surtout à l’enseignement supérieur reste le fait d’une minorité de population.
Au Burkina Faso, selon les statistiques scolaires (2008/2009), à peine 2% des enfants fréquentent le scolaire.
Les défis restent donc très énormes pour l’accès à l’enseignement supérieur.
Quels sont les enfants qui ont accès à ce niveau d’éducation?
C’est à cette interrogation que tentera de répondre cette recherche.

Méthodologie Source de données: RGPH, 2006 Principales variables: Dépendante: fréquentation scolaire Indépendantes: sexe et statut de handicap de l’enfant, son milieu de résidence et le niveau de vie du ménage.
Méthodes d’analyse: descriptive
Recours au nombre d’étudiants pour 100 000 hbts, indicateur suggéré par l’UNESCO et qui mesure l’importance de l’accès à l’enseignement supérieur;
Autres indicateurs: TBS et TNS. Calculé pour les 20-24 ans

Principaux résultats (1/4) 1. Un accès à l’enseignement supérieur en défaveur des filles

Principaux résultats (2/4) 2. Un accès à l’enseignement supérieur essentiellement urbain Notes : G=gar ç ons ; F=filles

Principaux résultats (3/4) 3. Un accès à l’enseignement supérieur en défaveur des couches sociales les plus démunies

Principaux résultats (4/4) 2. Un accès à l’enseignement supérieur en défaveur des personnes vivant avec un handicap

Conclusion
Le niveau de l’accès à l’enseignement est très faible.
Ce niveau d’accès très faible cache d’énormes disparités entre les différentes couches sociales et entre milieux de résidence. Les disparités sexuelles en matière de l’accès à l’enseignement sont en défaveur des filles. Etre une fille vivant avec un handicap est un double handicap dans l’accès à l’enseignement supérieur : handicapée à cause du handicap lui-même et handicapée du fait d’être de sexe féminin.
Par ailleurs, l’enseignement supérieur présente une sélectivité sociale forte : ce sont les couches les plus nanties qui y ont les plus accès. Le fait de résider en milieu rural est un désavantage également pour l’accès à l’enseignement supérieur.

Recommandations
accroître l’offre universitaire en construisant plus d’amphithéâtres mais surtout à doter chaque chef lieu de région d’une université ;
réduire le coût de l’accès à l’enseignement supérieur pour le rendre accessible aux plus pauvres comme ce qui est fait déjà au niveau de l’enseignement primaire ;
encourager les filles et les personnes vivant avec un handicap à fréquenter l’enseignement supérieur en leur offrant des bourses spéciales.

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L’AccèS à L’Enseignement SupéRieur Au Burkina Faso

by ROCARE / ERNWACA on Dec 18, 2009

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