Communication Sous Theme 1 Musatesa

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Communication Sous Theme 1 Musatesa

  1. 1. Impacts de l’intégration pédagogique des TIC sur le sentiment de compétence des étudiants à l’apprentissage des mathématiques au Niger Ousmane MOUSSA TESSA U Université A. Moumouni de Niamey (NIGER) E-mail : ousmane@musatesa.net 1
  2. 2. 1. Contexte théorique 2
  3. 3. Synergie de deux paradigmes en éducation : • Approche socioconstruciviste de l’apprentissage • Intégration efficiente des TIC en éducation au profit de la motivation à l’apprentissage des mathématiques. 3
  4. 4. Approche sociocognitive de la motivation « un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’une personne a d’elle-même et de son environnement et qui l’incite ā choisir une activité, ā s’y engager et ā persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but» 4
  5. 5. Motivation en contexte scolaire = Kesako? • Condition nécessaire MAIS PAS suffisante d’un apprentissage de qualité • Indicateurs = persévérance + engagement cognitif • 3 facteurs déterminants (Deci et Ryan) = • sentiments de compétence, • sentiments d’autodétermination et • sentiments d’affiliation. 5
  6. 6. QUESTION Est-ce que le sentiment de compétence à l’apprentissage des mathématiques est plus élevé chez les étudiants ayant bénéficié de l’intégration des TIC comparativement aux étudiants inscrits seulement au cours traditionnel? 6
  7. 7. 2. Méthodologie 7
  8. 8. Participants & dispositif expérimental 61 étudiants de la FaST de l’UAM (2ème année, option SVT, 10 filles, âge moyen = 25 ans, 64% à 1ère inscription) • Très faible niveau de maîtrise des TIC : • 40% n’avaient pas de courriel, • 65% ne connaissent ni chat, ni forum • Cours en ligne supportée par Moodle • Groupe expérimental = 39 – Groupe témoin = 22 8
  9. 9. 9
  10. 10. 3. Résultats 10
  11. 11. SUR 7 Sentiment de compétence Sentiment de compétence (items positifs) (items négatifs) Pré-test 5,13 2,48 Post-test 5,14 2,43 groupe expérimental +0,01 - 0,05 Différence de scores Évolution du sentiment de + + compétence Post-test 5,13 2,47 groupe témoin Différence de scores +0,00 - 0,01 Évolution du sentiment de + compétence 11
  12. 12. Prétest Posttest du groupe expérimental Posttest du groupe témoin 7 5,13 5,14 6 4,60 5 4 2,48 2,43 2,39 3 2 1 0 i tive tive tio n pos tio n néga Percep Percep 12
  13. 13. 4. Conclusion et perspectives 13
  14. 14. Quelques leçons… • Impacts des TIC sur la motivation : • Diminution du sentiment négatif de compétence chez les étudiants du groupe expérimental au regard de la forte corrélation établie entre une faible motivation des étudiants et la mauvaise perception de leur compétence • Stagnation du sentiment positif de compétence 14
  15. 15. Perspectives… • Explorer les potentialités de l'intégration des TIC sur la motivation à la satisfaction du sentiment d’autodétermination  Encourager des recherches similaires pour améliorer la qualité de l’apprentissage d’autres disciplines en contexte universitaire! 15
  16. 16. MERCI 16

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