Gamen en geschiedenis

Gamen in het geschiedenisonderwijs: ‘Van level 1 naar…’ 1e Nationale Docentencongres Geschiedenis, Den Bosch 27 januari 2012 © www.betergamen.nl

‘ Gamification!’ © www.betergamen.nl

twee werelden © www.betergamen.nl

Use it or lose them! © www.betergamen.nl

je kunt alles leren met games © www.betergamen.nl leeropbrengsten van games zijn beperkt

met games sluit je aan bij de belevingswereld van jongeren © www.betergamen.nl jongeren moeten leren zich aan te passen aan de wereld van school

gamen is een vorm van sociaal leren © www.betergamen.nl gamen is solistisch en maakt jongeren nog meer individualistisch

games bieden een rijke leeromgeving © www.betergamen.nl leren met games is oppervlakkig leren

leren moet leuk zijn en gamen is leuk! © www.betergamen.nl leren is hard werken én hard werken moet je leren

kwestie van perspectief © www.betergamen.nl

serious gaming © www.betergamen.nl

de kracht van games
(Inter)actief: meer ervaring en beleving
Multilineariteit
Adaptiviteit en differentiatie (‘Just in time’)
Spannend, maar haalbaar
Competitie
Zelfstandig leren, samenwerken
Veilige context, fouten maken mag

de kracht van games
Inductief leren: van patroon naar regel
‘ Performance before competence’ (Cazden)
Controle, regie
Directe feedback (belonen, ‘straffen’)
Multimediaal, visueel
Humor, plezier

adaptief leren te verwerven groei / ontwikkeling verworven zone van naaste ontwikkeling comfort zone verveling frustratie

games te verwerven beter worden verworven 'pleasurable frustration' comfort zone verveling frustratie

de keerzijde
Deskundigheid
N ó g meer computer/gametijd
Geen ‘real life’ interactie
Context / transfer
Niet voor alle leerlingen geschikt

leren van games: wat?
‘ drill’-werk
samenhang, inzicht in complexe situaties
samenwerken
ruimtelijk inzicht, abstract denken
fysieke vaardigheden (m.n. fijne motoriek)
cultuur/geschiedenis (o.a. beeldtaal)
taal (Engels)
creativiteit / flexibel denken (Breinspellen, tycoon-games)

leren van games: wat?
reactiesnelheid / oog-hand-co ördinatie
algemene ontwikkeling (losse feitjes)
ruimtelijk inzicht
leiderschap / management
omgaan met emoties
doorzettingsvermogen
concentratie
normen en waarden
en... waar we staan (games als toets/assessment)

Gamen en geschiedenis

Gamen in levels
level 1: entertainment games als discussieonderwerp
level 2: kennis toetsen
level 3: kennis opdoen
level 4: verplaats je in…
level 5: beleef en maak de verbinding met ervaring

vijf levels vijf redenen vijf voorbeelden

Level 1: Civilization hoe realistisch?

Level 2: Entoen.nu kennis toetsen

Level 3: Mummy Maker kennis opdoen

Level 4: Global Conflicts: kruip in de huid van

Level 5: ‘Lost in time’ beleven en ervaren

Level 6: zelf games maken
Uitleggen aan ander
Groepswerk
Leren: didactiseren, programmeren, presenteren...
Motiverend
Game maker…

voorwaarden
Inhoud, niveau van de game
Context en begeleiden transfer
Didactische en pedagogische meerwaarde
Faciliteiten

aan de slag
Games bij methodes
Zelf uitproberen
Opdracht voor leerlingen: betrek ze!
Kennis delen
Bronnen raadplegen (Kennisnet, www.betergamen.nl , evaluaties/recensies, trailers)
Analyseformulier ‘Games voor educatieve doeleinden’

http://www.scoop.it	119
http://hmmwendt.wordpress.com	50

Gamen en geschiedenis

by Erno Mijland on Jan 28, 2012

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 169

Statistics

Gamen en geschiedenis — Presentation Transcript