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Mapas Conceptuales TIES 2012

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Los mapas conceptuales como un elemento clave en la construcción del aprendizaje. …

Los mapas conceptuales como un elemento clave en la construcción del aprendizaje.
Una experiencia en formación permanente del profesorado.

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  • Gràcies Joan!
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  • Hola Jordi,
    Pienso que debemos combinar las dos cosas: asistir a los Congresos y después compartirlo en la web.
    Para Malta 2012, ya estoy empezando a diseñar una cosa. De momento, en 'fase previa'.
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  • Gracias Ernest
    Me planteo qué deberíamos hacer en los congresos con tantas limitaciones.
    Creo que debemos considerar presentar los trabajaos y ponerlos en la Web para que lo trabajen los que les interese.
    Es muy interesante el congreso de Cmaps en Malta, deberíamos plantearnos presentar algo.
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  • Muchas gracias, Jordi, por tus comentarios.
    A mi me hubiese encantado poder hacerlo con CmapTools. Pero en un Congreso de las dimensiones de éste, con 9 salas paralelas para comunicaciones 15 minutos por comunicación y la imposibilidad de usar tu propio ordenador (lo pregunté), no pude usar CmapTools como herramienta de presentaciones. Además, la conexión a Internet no era muy rápida, pues mostré un par de mapas on-line y tardaron en cargarse.
    Pero estoy convirtiendo lo poco que falta a formato CampTools, y lo convertiré todo en modelo de conocimiento.
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  • Muy bueno!
    Me gusta mucho tu trabajo
    El único problema es que PowerPoint no es precisamente una herramienta didáctica, Cmap le da mil vueltas en capacidad de aprendizaje!
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  • 1. Los mapas conceptuales como unelemento clave en la construccióndel aprendizajeUna experiencia en formación permanente del profesorado Ernest Prats Garcia Centre de Professorat d’Eivissa
  • 2. Contenidos Representación gráfica del conocimiento El papel de los mapas conceptuales como facilitadores del aprendizaje El programa CmapTools y sus posibilidades didácticas El programa de Formación a Distancia del Profesorado en les Illes Balears Un ejemplo: Curs elaboració de mapes conceptuals amb CmapTools Planteando una propuesta de cambio
  • 3. La organización gráfica delconocimiento
  • 4. El aprendizaje significativo
  • 5. Están basados en la teoría del Aprendizaje significativo de Dadid Ausubelhttp://meticg8.wikispaces.com/2.+-+Similitud+i+difer%C3%A8ncies+amb+altres+teories.
  • 6. Los mapas conceptuales
  • 7. Usos de los Mapas Conceptuales Evaluación  Consolidar experiencias educativas Determinar el conocimiento previo del estudiante  Mejorar condiciones efectivas para el Resumir lo que se ha aprendizaje aprendido toma de notas  Enseñar pensamiento crítico Ayuda en el estudio  Apoyar la cooperación y Planificar colaboración Formar andamios para el  Organizar contenido entendimiento
  • 8. CmapTools
  • 9. El programa de Formació aDistància del Professorat en lasilles Balears - Evolución
  • 10. La evolución (1999-2011)
  • 11. 1990-2000 Pruebas piloto
  • 12. 2000-2004  Curs Tutoria Telemàtica  Programa FAD  Itinerario formativo para los docences  Priorización del Sotware libre
  • 13. 2005 - Actualidad Ampliación del catálogo de cursos 2010-11: Ofertados 45 distintos Cursos no relacionados directamente con las TIC Formaciones masivas: Funcionarios en prácticas
  • 14. El programa de Formació aDistància del Professorat en lasilles Balears – Participaciones yactividades
  • 15. Posibles destinarios illes Balears Curso 2009-10 15837 docentes http://www.flickr.com/photos/dnorman/11354627/
  • 16. Tipología de cursos Cursos instrumentales: Linux, Joomla Cursos sobre aplicación de programas específicos: CmapTools, Gimp… Cursos de aplicación de las TIC a una etapa o área: Las TIC en l’educació infantil, Les TIC a matemàtiques… Cursos sobre herramientas Web 2.0: Blogs, Wikis, Aplicaciones Google… Cursos de otras temáticas: Tutoría telemática, Funcionarios en prácticas…
  • 17. Valoraciones de los participantes En general, valoraciones muy buenas. Se destaca la posibilidad de poder realizarlos en horario flexible Cuestionario de evaluación del alumnado, valoración media de 4,3 sobre 5 Finalizaciones positivas: 85%
  • 18. Cada grupo, un tutor o tutora Cada tutor o tutora, máximo 25 alumnos Duración de los cursos: dos meses Tres convocatorias, una por trimestres Valoración en créditos (1=10 horas), variable En el caso del Curso de Mapas Conceptuales, 2 créditos (20 horas)
  • 19. Evolución número actividades180160140120100 80 60 40 20 0 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
  • 20. Evolución número participaciones350030002500200015001000500 0 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
  • 21. El curso Elaboració de mapesconcepctuals amb CmapTools
  • 22. Estructura del curso Los mapas conceptuales Elaborando mapas conceptuales con ordenador El programa CmapTools Un primer contacto con CmapTools Exportando un Cmap Los estilos Añadiendo recursos a un Cmap Otras posibilidades de CmapTools Trabajo colaborativo con con CmapTools
  • 23. Los materiales (pdf)
  • 24. Los actuales materiales .  El tutorial, en formato PDF.  Actividades clasificadas per categorías: Actividades Actividades Recursos de introducción opcionales adicionales Activitades de entrega Recomendaciones Ayuda obligadaErnest Prats Garcia 37
  • 25. Valoraciones del alumnado Valoración media: 4,5 sobre 5 En valoraciones y comentarios alumnos, destacan que el curso permite aplicación directa e e inmediata en el ala Algunos ya habían utilizado los mapas creados en el curso con el alumnado, antes de finalizar este. Si todas las actividades de formación han de tener como finalidad aplicación en el aula, éste lo ha conseguido.
  • 26. http://www.flickr.com/photos/fdecomite/5068999064/
  • 27. Empezando a plantear unapropuesta de cambio
  • 28. Algunos aspectos Fomentar / obligar la aplicación en el aula Materiales adaptados a la aplicación en el aula Transferencia de la información Fomentar / obligar al trabajo colaborativo Adaptarse a la realidad de cada momento Escuela 2.0 / Xarxipèlag 2.0
  • 29. Uso de recursos de Moodle 90 / 10 % usuarios % funciones
  • 30. Sobre los materiales No a un documento único Integración en el EVEA -> eXe Learning Inclusión enlaces a documentos ampliación No ser conductistas -> Propuestas prácticas abiertas Fomentar la participación del alumnado y el trabajo colaborativo Siempre relacionar con la aplicación al aula:  Docentes  Alumnado Tener presente programa Escuela 2.0
  • 31. Sobre mapas conceptuales yCmapTools Enlazar siempre la teoría de los mapas conceptuales con su utilidad para su aplicación en el aula Ofrecer / mostrar amplio abanico que ofrecen para su uso en el aula Introducir, a partir de ellos, conceptos como e- portfolio, PLE… Comentar las diferentes posibilidades que existen para al evaluación de los mapas conceptuales
  • 32. Agradecimientos
  • 33.  Dr. Jesús Salinas (UIB) Dr. Alberto J. Cañas (IHMC) Servei de Formació Permanent del Professsorat (Conselleria d’Educació i Cultura, Illes Balears)
  • 34. a r at s Gar ci P Er ne st es d goifp.caib. s u at @ ib.ceprats@ erne st.prat r: @eprats gspot.co m Twitte ales.blo nceptu sdem apasco ltvila.or g a ww.da htt p://cos http://w

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