El Desafio Educativo de La Generacion Digital
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  • Impresionante pero mas aun desafiante. Soy de los contados como 'Generacion X' es un orgullo, pero estoy corriendo por alcanzar el desafio. Al principio me paralizo pero ahora me encanta.
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  • impresionante algunas décadas atrás para nuestros bisabuelos y abuelitos se quedaban impresionados con la radio, y hoy los cambios son de grandes dimensiones, hablar de estos avances de la tecnología para muchos es una locura.. interesante trabajo...
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El Desafio Educativo de La Generacion Digital El Desafio Educativo de La Generacion Digital Presentation Transcript

  • La educación de la generación digital Jordi Adell Centre d’Educació i Noves Tecnologies Universitat Jaume I dijous 12 de març de 2009
  • agenda dijous 12 de març de 2009
  • agenda • ¿Qué es eso de la “generación digital”? dijous 12 de març de 2009
  • agenda • ¿Qué es eso de la “generación digital”? • ¿Existe algún problema educativo con la generación digital? dijous 12 de març de 2009
  • agenda • ¿Qué es eso de la “generación digital”? • ¿Existe algún problema educativo con la generación digital? • Algunas ideas para incorporar las TIC a la educación. dijous 12 de març de 2009
  • ¿La audiencia? dijous 12 de març de 2009
  • I La generación digital dijous 12 de març de 2009
  • Veteranos (1925-1945) dijous 12 de març de 2009
  • Baby Boomers (nacidos 1946-64) dijous 12 de març de 2009
  • Generación X (nacidos 1965-1979 dijous 12 de març de 2009
  • Generacion Y (o Millenials) (nacidos 1980-1995 dijous 12 de març de 2009
  • Generación Z (después de 1996) dijous 12 de març de 2009
  • Momento tecnológico- autobiográfico dijous 12 de març de 2009
  • Mi generación dijous 12 de març de 2009
  • Mi generación dijous 12 de març de 2009
  • Mi generación dijous 12 de març de 2009
  • Mi generación dijous 12 de març de 2009
  • La convergencia digital 100110010110101 dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • Acceso semanal a Internet por edad 81,8 90 67,6 68 54,0 43,1 45 21,5 23 7,4 0 16-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65-74 INE, 2009 Edad dijous 12 de març de 2009
  • “Nuestros estudiantes han cambiado radicalmente. Los estudiantes de hoy ya no son aquellos para los que fue diseñado nuestro sistema educativo” Marc Prensky www.marcprensky.com dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • Pero... Tim O’Reilly (n. 6 de junio de 1954) dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. Acceso aleatorio vs. acceso secuencial. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. Acceso aleatorio vs. acceso secuencial. El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. Acceso aleatorio vs. acceso secuencial. El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”. Conectados vs. aislados. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. Acceso aleatorio vs. acceso secuencial. El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”. Conectados vs. aislados. Activos vs. pasivos. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. Acceso aleatorio vs. acceso secuencial. El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”. Conectados vs. aislados. Activos vs. pasivos. Recompensa inmediata vs. diferida. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. Acceso aleatorio vs. acceso secuencial. El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”. Conectados vs. aislados. Activos vs. pasivos. Recompensa inmediata vs. diferida. Fantasia vs. realidad. dijous 12 de març de 2009
  • Los nativos digitales... Velocidad acelerada vs. convencional. Procesamiento en paralelo vs. lineal. Acceso aleatorio vs. acceso secuencial. El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”. Conectados vs. aislados. Activos vs. pasivos. Recompensa inmediata vs. diferida. Fantasia vs. realidad. La tecnologia es tu amiga vs. la tecnología es intimidante. dijous 12 de març de 2009
  • Velocidad: Messenger vs. Mail dijous 12 de març de 2009
  • Paralelos y multitarea dijous 12 de març de 2009
  • Acceso aleatorio a info distribuida dijous 12 de març de 2009
  • Acceso aleatorio a info distribuida dijous 12 de març de 2009
  • Acceso aleatorio a info distribuida dijous 12 de març de 2009
  • Hipertextuales dijous 12 de març de 2009
  • Control dijous 12 de març de 2009
  • Texto ilustra gráficos dijous 12 de març de 2009
  • Conectados... siempre dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • La tecnología es tu amiga dijous 12 de març de 2009
  • ¿Asustados? dijous 12 de març de 2009
  • ¡Pero los/las nativos digitales... siguen siendo niños/a y adolescentes! dijous 12 de març de 2009
  • Literatura: Don Tapscott (1999) dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • “No, no te descargamos. Tu naciste”. dijous 12 de març de 2009
  • “Bueno si, podemos leer tu blog... o podrías contarnos qué has hecho hoy en la escuela”. dijous 12 de març de 2009
  • Estilo de vida, pensamiento, actitudes, etc. Digital No digital Nativos digitales, Millennials, Era La mayoría de nuestros Net Generation, digital alumnos etc. (seguramente, vuestros hijos e hijas) Era La mayor parte de la Colonos digitales no población adulta (Weinberger) digital Inmigantes digitales John Palfrey dijous 12 de març de 2009
  • 2 La escuela de la generación digital dijous 12 de març de 2009
  • Los estudiantes son muy críticos sobre cómo se usa las TIC en sus escuelas. dijous 12 de març de 2009
  • El País, 12/3/2009 dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Recibir información Difundir información de rápidamente y de múltiples manera lenta y controlada fuentes multimedia. y de fuentes limitadas. Procesar la información en Procesar de manera lineal y paralelo y multitarea. una unidad detrás de otra. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Recibir información Difundir información de rápidamente y de múltiples manera lenta y controlada fuentes multimedia. y de fuentes limitadas. Procesar la información en Procesar de manera lineal y paralelo y multitarea. una unidad detrás de otra. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Recibir información Difundir información de rápidamente y de múltiples manera lenta y controlada fuentes multimedia. y de fuentes limitadas. Procesar la información en Procesar de manera lineal y paralelo y multitarea. una unidad detrás de otra. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Recibir información Difundir información de rápidamente y de múltiples manera lenta y controlada fuentes multimedia. y de fuentes limitadas. Procesar la información en Procesar de manera lineal y paralelo y multitarea. una unidad detrás de otra. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Recibir información Difundir información de rápidamente y de múltiples manera lenta y controlada fuentes multimedia. y de fuentes limitadas. Procesar la información en Procesar de manera lineal y paralelo y multitarea. una unidad detrás de otra. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Interactuar y trabajar Que los estudiantes conectados con sus iguales. trabajen individualmente. Aprender “just-in- time” (cuando lo Enseñar “just-in-case” (“va necesitan). para examen”). dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Interactuar y trabajar Que los estudiantes conectados con sus iguales. trabajen individualmente. Aprender “just-in- time” (cuando lo Enseñar “just-in-case” (“va necesitan). para examen”). dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Interactuar y trabajar Que los estudiantes conectados con sus iguales. trabajen individualmente. Aprender “just-in- time” (cuando lo Enseñar “just-in-case” (“va necesitan). para examen”). dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Interactuar y trabajar Que los estudiantes conectados con sus iguales. trabajen individualmente. Aprender “just-in- time” (cuando lo Enseñar “just-in-case” (“va necesitan). para examen”). dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Interactuar y trabajar Que los estudiantes conectados con sus iguales. trabajen individualmente. Aprender “just-in- time” (cuando lo Enseñar “just-in-case” (“va necesitan). para examen”). dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren Interactuar y trabajar Que los estudiantes conectados con sus iguales. trabajen individualmente. Aprender “just-in- time” (cuando lo Enseñar “just-in-case” (“va necesitan). para examen”). dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren La gratificación y Ofrecer gratificación y recompensa instantánea. recompensas diferidas. El aprendizaje relevante, La “materia”, el currículum, útil aquí y ahora, las necesidades futuras, las y divertido. pruebas estandarizadas. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren La gratificación y Ofrecer gratificación y recompensa instantánea. recompensas diferidas. El aprendizaje relevante, La “materia”, el currículum, útil aquí y ahora, las necesidades futuras, las y divertido. pruebas estandarizadas. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren La gratificación y Ofrecer gratificación y recompensa instantánea. recompensas diferidas. El aprendizaje relevante, La “materia”, el currículum, útil aquí y ahora, las necesidades futuras, las y divertido. pruebas estandarizadas. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren La gratificación y Ofrecer gratificación y recompensa instantánea. recompensas diferidas. El aprendizaje relevante, La “materia”, el currículum, útil aquí y ahora, las necesidades futuras, las y divertido. pruebas estandarizadas. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren La gratificación y Ofrecer gratificación y recompensa instantánea. recompensas diferidas. El aprendizaje relevante, La “materia”, el currículum, útil aquí y ahora, las necesidades futuras, las y divertido. pruebas estandarizadas. dijous 12 de març de 2009
  • Prefieren: Prefieren La gratificación y Ofrecer gratificación y recompensa instantánea. recompensas diferidas. El aprendizaje relevante, La “materia”, el currículum, útil aquí y ahora, las necesidades futuras, las y divertido. pruebas estandarizadas. dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • 3 Algunas ideas para integrar las TIC en la escuela. dijous 12 de març de 2009
  • Competencias básicas (Primaria y ESO) 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interación con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. dijous 12 de març de 2009
  • Competencias “clave” para el aprendizaje a lo largo del ciclo vital de la Unión Europea 1. Comunicación en la lengua materna. 2. Comunicación en lenguas extranjeras. 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 4. Competencia digital. 5. Aprender a aprender. 6. Competencia social y cívica. 7. Sentido de iniciativa y de emprendedor. 8. Conciencia y expresión cultural. dijous 12 de març de 2009
  • Re-pensemos la tecnología dijous 12 de març de 2009
  • Herramientas dijous 12 de març de 2009
  • Espacio dijous 12 de març de 2009
  • Lenguajes dijous 12 de març de 2009
  • Biblioteca dijous 12 de març de 2009
  • Imprenta dijous 12 de març de 2009
  • Canal de comunicación dijous 12 de març de 2009
  • (nueva metáfora) Contar historias (Storytelling) dijous 12 de març de 2009
  • Escuela tradicional Tensiones Nuevos entornos educativos dijous 12 de març de 2009
  • Cambios en la construcción y difusión del conocimiento dijous 12 de març de 2009
  • Herramientas poderosas para crear y compartir dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • Explosión de conocimientos y fácil acceso a la información dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • Redes personales (PLEs) para el desarrollo profesional dijous 12 de març de 2009
  • dijous 12 de març de 2009
  • Algunas pistas para diseñar actividades TIC integradas en el currículum dijous 12 de març de 2009
  • 1. Usemos las TIC para aprender cualquier cosa... no solo para saber de ordenadores, etc. Son herramientas de aprendizaje. dijous 12 de març de 2009
  • 2. Centremos las actividades en el estudiante, no en el profesor. dijous 12 de març de 2009
  • 3. Trabajemos y hagamos que los estudiantes trabajen en grupo. dijous 12 de març de 2009
  • 4. Usemos las TIC para lo que sirve cada una, no una para todo (las “oleadas” de moda). dijous 12 de març de 2009
  • 5. Estimulemos el debate y el contraste de ideas, no la repetición de lo sabido. dijous 12 de març de 2009
  • 6. Formemos alumnos creadores, de conocimiento, no meros reproductores. Prosumers dijous 12 de març de 2009
  • 7. Tareas auténticas, no “juegos escolares”. dijous 12 de març de 2009
  • 8. ... que provoquen emociones. dijous 12 de març de 2009
  • 9. No olvidemos nunca que innovación tecnológica no implica innovación didáctica. dijous 12 de març de 2009
  • Para terminar... dijous 12 de març de 2009
  • Mensaje (para llevar) dijous 12 de març de 2009
  • No olvidemos nunca por qué somos docentes. dijous 12 de març de 2009
  • No olvidemos nunca por qué somos docentes. dijous 12 de març de 2009
  • Trabajemos juntos en esto dijous 12 de març de 2009
  • Trabajemos juntos en esto dijous 12 de març de 2009
  • ¡Y divirtámonos! dijous 12 de març de 2009
  • ¡Y divirtámonos! dijous 12 de març de 2009
  • ¡Muchas gracias! dijous 12 de març de 2009
  • http:/ /elbo nia.ce nt.uji .es/jo rdi dijous 12 de març de 2009
  • ¿Preguntas? ¿Comentarios? ¿Insultos? dijous 12 de març de 2009