Presentación realizada en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

1. Las tecnologías al servicio docente
desde una perspectiva multidisciplinar
Dra. Erla M. Morales Morgado
Depto. Didáctica, Organización y Métodos de Investigación
Universidad de Salamanca
Viña del Mar, 27 de Marzo del 2013

2. Las competencias
Una competencia es definida como “una característica subyacente en una persona
que está casualmente relacionada con el desempeño, referido a un criterio superior o
efectivo, en un trabajo o situación” Spencer y Spencer (1993)
Habilidades y destrezas:
Entrenamiento en procedimientos metodológicos relacionados
con materias científicas o área profesional (organizar, aplicar, etc.)
Actitudes y valores:
Necesarios para el ejercicio profesional: responsabilidad, autonomía,
iniciativa ante situaciones complejas, coordinación, etc.
Conocimientos:
Adquisición sistemática de conocimientos,
clasificaciones, teoría, etc. relacionados
con materias científicas o área profesional.

3. Competencias básicas (i)
“Permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran
imprescindibles, dentro de un planteamiento integrador y orientado a la aplicación
de los saberes adquiridos […]”1
1) Competencia en Comunicación Lingüística.
2) Competencia Matemática.
3) Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el mundo físico.
4) Tratamiento de la Información y Competencia Digital.
5) Competencia Social y Ciudadana.
6) Competencia Cultural y Artística.
7) Competencia para Aprender a Aprender.
8) Autonomía e Iniciativa Personal.
1 REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.

4. Competencia digital y tratamiento de la
información
• "Esta competencia consiste en disponer de habilidades para
buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento”. 2
• “Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
información hasta su transmisión en distintos soportes una vez
tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.“ 3
2 y 3 REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.

5. Competencia digital y tratamiento de la
información
• Educación INFANTIL: No se exige por ley
Se introduce en DECRETO 122/2007 currículo del 2º ciclo de Ed. Infantil en la
Comunidad de CyL como un bloque de contenidos en el área “Lenguajes:
Comunicación y Representación” del segundo ciclo de educación infantil
(3-6 años)
• Educación PRIMARIA: (RD 1513/2006)
« INICIARSE en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.

6. Educación Infantil (i)
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la
comunicación.
• Utilización apropiada de producciones de vídeos, películas y juegos
audiovisuales que ayuden a la adquisición de contenidos
educativos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
• Discriminación entre la realidad y el contenido de las películas,
juegos y demás representaciones audiovisuales.
• Utilización de los medios para crear y desarrollar la imaginación, la
creatividad y la fantasía, con moderación y bajo la supervisión de
los adultos.

7. Educación Primaria (i)
• Conocimiento del medio natural, social y cultural.
1. Procedimientos que requieren diferentes códigos,
formatos y lenguajes para su comprensión:
- Ej. Lectura de mapas, gráficos, fuentes históricas..
2. Búsqueda guiada en Internet
- Ej. Webquest, cazas del tesoro...

8. Educación Primaria (ii)
Uso de la tecnología como herramienta
para mostrar procesos relacionados con la
música y las artes visuales
Acercar al alumno a la creación de
producciones artísticas y al análisis de la
Educación artística.
Búsqueda de información sobre
manifestaciones artísticas para su
conocimiento y disfrute.
Seleccionar e intercambiar informaciones
referidas a ámbitos culturales del pasado y
del presente, próximos o de otros pueblos.
• Educación artística.

9. Educación Primaria (iii)
• Educación física.
Valoración crítica de los mensajes y
estereotipos referidos al cuerpo,
procedentes de los medios de
información y comunicación, que pueden
dañarla propia imagen corporal.

10. Educación Primaria (iv)
• Lengua Castellana
Conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la
información y comunicación
Comprensión de dicha información, de su estructura y organización
textual y para su utilización en la producción oral y escrita.
Los nuevos medios de comunicación digitales que surgen continuamente,
implican un uso social y colaborativo de la escritura
Concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero
intercambio comunicativo.

11. Educación Primaria (v)
• Lengua extranjera
Comunicarse en tiempo real con cualquier
parte del mundo y también el acceso
sencillo e inmediato a un flujo incesante
de información que aumenta cada día.

12. Educación Primaria (vi)
Destrezas asociadas al
uso de los números,
tales como la
comparación, la
aproximación o las
relaciones entre las
diferentes formas de
expresarlos,
facilitando así la
comprensión de
informaciones que
incorporan cantidades
o medidas.
Utilización de los
lenguajes gráfico y
estadístico, esenciales
para interpretar la
información sobre la
realidad.
La iniciación al uso de
calculadoras y de
herramientas
tecnológicas para
facilitar la
comprensión de
contenidos
matemáticos, está
también unida al
desarrollo de la
competencia digital.
• Matemáticas

13. ¿cómo buscar información?
• Repositorios documentales
TESEO / Base de datos de tesis doctorales.
GREDOS / USAL.
UPM / Archivo digital/ Politécnica de Madrid.
TDR / Tesis Doctorales en Red.
Cybertesis / Universidad de Chile.
DART-EUROPE E-PORTAL DE TESIS / Portal de tesis en Europa.
E-archivo / Universidad Carlos III de Madrid.
Dialnet/ USAL.

14. ¿cómo buscar información?
• Repositorios documentales

15. ¿Cómo buscar información?
• Buscadores o motores de búsqueda
• Rastrean información en la Red
• La calidad del buscador va a depender del número de
documentos que incorpore, ninguno va a analizar más del 30%
de las páginas que hay en Internet, se recomienda consultar
más de uno

16. ¿Cómo buscar información?
• Buscadores especializados

17. ¿Cómo buscar información?
• Buscadores especializados

18. ¿Cómo buscar información?
• Buscadores especializados

19. Sistema de Referencias de Word
¿Cómo referenciar la información?

20. Almacenar y compartir

21. Crear y compartir

22. Crear y compartir

23. Tratamiento de la imagen
Imágenes 3D
Compartir, organizar y editar
Capturas de pantalla

24. Tratamiento de la imagen

25. VLC
Tratamiento de videos
Edición
Reproducción
Publicar y compartir

26. El podcasting cosiste en la distribución de archivos
multimedia (normalmente audio o video, que puede incluir
texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de
redifusión (Really Simple Syndication - RSS) que permita
suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el
usuario lo escuche en el momento que quiera.
No es necesario estar suscrito para descargarlos.
Tratamiento de audio: Los podcast

27. Es un servicio de publicación de podcasts de manera
gratuita que cuenta con una comunidad activa de podcasters
y seguidores http://www.ivoox.com/
http://podcastellano.es/podcasting
http://www.educacontic.es/blog/podcast-educativos-19102010
http://www.mediosdecomunicacion.org/
http://www.youtube.com/watch?v=VW2gS7Tr3IE
Enlaces relacionados:
Tratamiento de audio: Los podcast

28. http://cmap.ihmc.us/http://www.mindmeister.com/es
http://freemind.sourceforge.net/
e-Actividades: Mapas conceptuales

29. http://www.xtimeline.com/index.aspx http://www.dipity.com/
e-Actividades: Líneas del tiempo

30. • Se dirigen a un contexto específico de aprendizaje
• Son flexibles en relación a estilos de aprendizaje
• Se promueve un aprendizaje activo al revisar y actualizar la
información
• Se promueve la construcción del conocimiento de forma
colaborativa a través de grupos, definición de roles, pacto de
compromiso, co‐evaluación, etc.
e-Actividades: EduBlogs

31. Actividades Habilidades y destrezas
e-Actividades: EduBlogs

32. • Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparten, crear nuevas páginas, eliminarlas y reorganizar el contenido.
• Se crean y editan fácilmente, sin mayores conocimientos técnicos.
• Permite incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces, etc.
• Generalmente llevan un registro (historial) de aportes, indicando las
modificaciones realizadas.
• Uno de los ejemplos más conocidos es Wikipedia, la cual permite a los
usuarios agregar y editar contenidos.
e-Actividades: Wikis

33. e-Actividades: Wikis

34. e-Actividades: Wikis

35. e-Actividades: Wikis

36. E-actividades

37. Habilidades y destrezas

38. Actividad: La vuelta al mundo en 80 minutos
http://www.xtec.cat/~jvivanco/80minuts/80minutos.htm
e-Actividades
• Basada en Aplicación GIS como
GoogleEarth
• Propone a los alumnos itinerarios
y actividades
• Marcar lugares, añadir imágenes,
etc.
EarthQuests
• Actividades geointeractivas
• Selección de un caso con
componentes geográficos
• Ejemplos: exploraciones
históricas, viajes literarios, etc.
GeoQuest
http://www.slideshare.net/corcosuk/geoquest-actividades-educativas-geointeractivas-presentation

39. Red Telemática Educativa de Andalucía
http://www.educa2.madrid.org/educamadrid/
http://conteni2.educarex.es/
http://www.ite.educacion.es/
http://www.lasmaletasdelconocimiento.com/
http://www.proyectoagrega.es
www.juntadeandalucia.es/averroes/
Repositorios de recursos educativos

40. Estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las
cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones,
tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que
comparten conocimientos.
Las Redes Sociales

41. • Twitter o el sms de internet es una red social de
ámbito mundial basada en el microblogging (envío de
información breve o tweets -140 caracteres-)
• La popularidad de esta red hace que se publiquen 65
millones de tweets al día y que haya 200 millones de
usuarios registrados
Las Redes Sociales: Twitter

42. Twitter: Uso educativo
• Crear canales para el debate de un tema
• La cantidad limitada de caracteres requiere
aportaciones concretas y relevantes
• Distribuir información actualizada
– Eventos, publicaciones, noticias, etc.
• Difusión a través de diversos canales
- Plataformas elearning o herramientas de difusión
de información como google +

43. Servicio de redes sociales basado en el microblogging
Proporciona al docente de un espacio virtual privado, en el que se
pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de aula,
así como proponer tareas y actividades además de gestionarlas.
Redes sociales: Aulas virtuales

44. Ventajas
• Diseñado específicamente para educación
• Asignación de tareas calificables por el profesor.
• Permite crear subgrupos (por ej., asignaturas de un curso).
• Posibilidad de crear exámenes sencillos.
• Se pueden subir archivos a la red.
• Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.
• Pueden crearse escuelas para agrupar sus profesores y alumnos.
• Ambos traducidos al castellano. redAlumnos disponible además en Catalán y otros idiomas.
Desventajas
• Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos.
• Mecanismos de comunicación simples.
Redes sociales: Aulas virtuales
NOTA: Recomendado para alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.
Fuente: Juan José de Haro http://jjdeharo.blogspot.com/#ixzz2MWFFkf5F

45. Redes sociales: Aulas virtuales

46. Ventajas
• Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.
• Amplísima gama de opciones que pueden satisfacer cualquier requisito educativo.
Imposible enumerarlas: Gestión completa de centros educativos, lecciones, clases,
control exhaustivo de las tareas de los alumnos, gestión completa de notas (online y
offline), faltas de asistencia, múltiples formas de calificación y ponderación de
ejercicios, chat controlado por el profesor, etc.
Desventajas
• Mecanismos de comunicación entre alumnos y profesores fuera de su propia clase
demasiado segmentados y por ello poco efectivos.
• La elevada cantidad de opciones hace que la curva de aprendizaje sea lenta
Redes sociales: Aulas virtuales
NOTA: Recomendado para alumnos de cualquier edad, cuando se quiera un control total del proceso educativo.
Fuente: Juan José de Haro http://jjdeharo.blogspot.com/#ixzz2MWFFkf5F

47. Formación continua a través de redes sociales (i)
Compartir grupos de interés en Linkedin

48. compartir
publicar en Twitter Twitter dentro de un bloque de Moodle

49. Iniciar videoconferencia o Hangouts
Compartir noticias, imágenes, etc. a un círculo específico de personas
Formación continua a través de redes sociales (i)

50. Formación continua a través de redes sociales (ii)
Cuentos populares y su función terapéuticaEjemplo de otras novedades a compartir:
Didáctica de la Educación Infantil
Alumnos de la asignatura
Aportación de una alumna
http://www.gestalt-terapia.es/blog/2012/07/23/los-cuentos-populares-y-su-funcion-terapeutica/
Compartir información de interés con los estudiantes a través de Google+

51. • Bartolomé, A. (2008). El profesor cibernauta ¿Nos ponemos las pilas?.
Barcelona:Graó [ISBN: 978-84-7827-657-8]
• Castellanos Vega y otros (2011). Las TIC en educación. Madrid:Anaya
Multimedia [ISBN: 978-84-415-2972-4]
• Cebrián de la Serna, M. y Gallego Arrufat M. J. (2011). Procesos
educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Pirámide Eds.
ISBN: 978-84-368-2475
• Haro Ollé, J. J. De (2010). Redes sociales para la educación.
Madrid:Anaya Multimedia [ISBN: 978-84-415-2796-6]
• Martín Iglesias, J.P. (2011). Servicios Google como herramienta
educativa.Madrid: Anaya Multimedia [ISBN: 978-84-415-2971-7]
Libros

52. • Martínez Pérez, I. S. y Suñé Suñé, F. X. (2011). La Escuela 2.0 en tus
manos. Panorama, instrumentos y propuestas. Madrid: Anaya
Multimedia [ISBN: 978-84-415-2943-4]
• Ruíz Palmero, J. y Sánchez Rodríguez, J. (Coords.) (2010).
Investigaciones sobre buenas prácticas con Tecnologías de la
Información y la Comunicación. Málaga: Ediciones Aljibe [ISBN: 978-
84-9700-642-2]
Libros

53. • Cuaderns Digitals http://www.quadernsdigitals.net/
• Didáctica, Innovación y Multimedia
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revista.htm
• Educaweb http://www.educaweb.com/esp/servicios/
monografico/ntaula/default.asp
• Edutec http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html
• Eticanet: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/
• Interactive Educational Multimedia
http://www.ub.es/multimedia/iem/welcome.html
• Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación
http://www.sav.us.es/pixelbit/
Revistas electrónicas

54. • RED. Revista de Educación a Distancia http://www.um.es/ead/red/
• Red Digital http://reddigital.cnice.mec.es/5/index.html
• RELATEC http://www.unex.es/didactica/RELATEC/revistas.htm
• RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
http://www.uv.es/RELIEVE/
• Revista electrónica de investigación psicoeducativa
http://investigacion-psicopedagogica.org/revista/
• Revista Fuentes
http://www.revistafuentes.org/htm/portada.php?id_volumen=6
Revistas electrónicas

55. • British Journal of Information Technology for Teacher Education.
http://www.triangle.co.uk/jit/index.htm
• Educational Technology. Revista mensual de Educational Technology Pub.
ISSN: 0013-1962 700 Palidase Avenue, Englewood Cliffs, NJ 07632
• Educational Technology Research and Development. Publicada por la
Association for Educational Communication and Technology (AECT), 1126, 16
NW Washington DC 20036.
• Instructional Technology Research Online.
http://www2.gsu.edu/~wwwitr/research.html
• Interpersonal Computing and Technology. An Electronic Journal for the 2lst
Century. Revista electrónica publicada por el Center for Teaching and
Technology de la Georgetown University.
http://www.helsinki.fi/science/optek/
• Journal of Technology Education. http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/
Revistas de ámbito internacional

56. • Quipus. La tecnología de la enseñanza. Revista electrónica. México.
http://www.quipus.com.mx/artant.htm
• REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, publicada por el
Instituto de Investigación y Desarrollo de la Universidad Autónoma de la Baja
California. http://redie.ens.uabc.mx/
• Research Reports. Publicación electrónica sobre investigación en educación.
http://www.ed.gov/pubs/OR/ResearchRpts/
• RIED. Revista electrónica iberoamericana de educación a distancia.
http://www.utpl.edu.ec/ried/
• TechTrends.. Publicada por la Association for Educational Communication and
Technology (AECT), 1126, 16 NW Washington DC 20036. ISNN: 8756-3894.
http://www.aect.org
• Technology Education. Revista electrónica. http://www.technology-in-
education.co.uk
• Technology & Learning. Revista electrónica. http://www.techlearning.com/
Revistas de ámbito internacional

57. • Web 2.0 en educación
http://web2educationuk.wetpaint.com/
• Herramientas web 2.0
http://webtools4u2use.wikispaces.com/
Webgrafía

58. Correo USAL: erla@usal.es Blog personal: http://diarium.usal.es/erla/
Correo Gmail: erlamorales@gmail.com Blog grupo Grial: http://grial.usal.es/grial/erlamorales
Twitter: erlamorales Blog grupo DIRED: http://diarium.usal.es/linglingyang
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Erla Mariela Morales Morgado