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MATERIALES EDUCATIVOS

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  • 1.
    • Materiales educativos
    • Criterios de selección
    • Criterios de elaboración
    ¿Cuándo un material es educativo? Cuando promueve aprendizajes. Piensa en el otro: en su cultura, en sus conocimientos sobre el tema, su historia, sus sueños… Si su lenguaje, visual, oral o escrito es comunicativo, favorezca la explicación de procesos difíciles. Que posean una mirada interdisciplinaria, construidos democráticamente. Ricos en información, aportes investigativos e ideas constructoras. MÉTODO GRAFO-LINGUÍSTICO
  • 2.
    • Criterios para la selección de materiales
    • Interlocutores . Composición del grupo, formación cultural
    • Objetivos perseguidos. Idoneidad de los materiales
    • Contenidos a trabajar. Relación contenido-forma
    • Medios . Adecuación a la posibilidades tecnológicas
    • Dominio de las posibilidades expresivas . Cada medio, vídeo, dibujo, maqueta demanda conocimientos específicos de realización para el éxito comunicativo
    • Costo . Hay materiales muy costosos. Debemos evaluar costo y utilidad.
    • Tiempo . Además del costo de producción es importante estudiar los tiempos de realización.
    • Condiciones locales . El empleo de muchos equipos requieren de energía eléctrica.
  • 3. Materiales didácticos (clasificación) 1) Los elaborados con esta intencionalidad 2) Los realizados originalmente para otros fines Versión de la tierra He aquí el vasto mundo con su envoltura de maravilla: La virilidad del árbol. La condescendencia de la brisa . El mecanismo de la rosa. La arquitectura de la espiga. Jorge Carrera Andrade
  • 4. TIPOS DE MATERIALES
  • 5. MATERIALES EDUCATIVOS APRENDIZAJE 1 % gusto 1.5 % tacto 3.5 % olfato 11 % oído 83 % visual RETENCIÓN 10 % lectura 20 % auditivo 30 % observación 50 % oyendo y leyendo 70 % oyendo y luego discutiendo 90 & oyendo y luego realizando
  • 6.
    • VALIDACIÓN
    • Probar el material antes de usarlo.
    • Así como tenemos que pensarlo, planificarlo, elaborarlo, también hay que validarlo.
    • Sí validamos durante el proceso de elaboración nos permite introducir sugerencias
    • Nuevamente, la versión final debe ser validarla
    IMPORTANCIA Conseguir opiniones de distintas personas, principalmente de los destinatarios. Si creamos instrumentos, si planificamos esta validación para facilitar su recolección y sistematizar esta información nos producirá mejores resultados.
  • 7.
    • Veamos algunas opiniones y sugerencias que podríamos obtener:
    • Estructura didáctica
    • Pertinencia del tema en relación a las características, expectativas y necesidades de los usuarios.
    • Si es entendible el vocabulario
    • Contenidos
    • Actualizados, necesarios, útiles, bien tratados, interesantes…
    • Formato
    • Presentación
    • Legibilidad
    • Aspectos semánticos y estéticos
    • Ritmo, audio, capacidad lúdica
    • Funcionalidad del material
    • Curiosidad, atención, motivación
  • 8. ACTIVIDAD GRUPAL ¿Ha indagado alguna vez que significa para la gente, para los agricultores los materiales que editan? ¿Han realizado procesos de validación de los materiales que ofrecen?
  • 9. Bibliografía Cevallos, María Belén; Gazzotti, María Laura: Aportes a la educación entre personas adultas, CAMAREN, Quito, Ecuador, 2003. Cortés S., Carlos Eduardo; López F., José Fernando; Peñaherra B., Cecilia: Pastoral de la comunicación y comunicación para la pastoral , OCIC-AL, UCLAP, Unda-AL, Quito, Ecuador, 1995. Cortijo, René: Aprendizaje para investigar-crear , Quito, Ecuador. _: Currículo: Competencias, problemas y proyectos, Quito, Ecuador, 2004. Ruggiero, María Susana: Aprender a enseñar. Educación entre adultos, CAMAREN, Quito, Ecuador, 2000.
  • 10. ¡ Gracias por su presencia ! Presentación elaborada por Eladio Rivadulla y María Elena Velarde