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Maquinas simples

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  • 1. ¿Qué máquina simple utilizamos par impulsar la bicicleta?
    La palanca
    ¿Todas las palancas son iguales?
  • 2. ¿Cuál es el tipo de palanca utilizado en la bicicleta?
    Existen tres grandes grupos
    ¿Cómo les parece que se aplica la palanca a la bicicleta? ¿Qué relación matemática se cumple? Ley de la palanca
    Enlaces recomendados
    http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_palanca.htm
    http://www.educaciontecnologica.cl/palancas.htm
  • 3. ¿Podemos trabajar con una simulación del funcionamiento de una palanca y tipos de palancas en Macromedia Flash?
    http://roble.cnice.mecd.es/ecuf0000/and2004_14/index.htm
    La XO dispone de un Pluggin de Macromedia Flash llamado Nash
    No soporta las presentaciones Flash más nuevas.
    ¿Podemos trabajar con una simulación de las leyes que rigen una palanca en Applets de Java?
    http://www.walter-fendt.de/ph11s/lever_s.htm
    Las XO actuales no soportan las presentaciones hechas en Java
    ¿Qué simulación podemos hacer con las XO?
    Podemos trabajar con versiones viejas de animaciones Flash
    O crearnos una en Etoy’s
  • 4. ¿Cómo se aplica el concepto de palanca a la bicicleta entonces?
    Resistencia a vencer
    Potencia o Fuerza aplicada
    BR
    BP
    Punto de apoyo o Fulcrum
    Según la ley de la palanca se cumple que: R x BR = P x BP
    O sea que BR/BP = P/R
    Ahora utilizando el procesador de texto Write de la XO escribe un texto explicativo del funcionamiento de la bicicleta a partir de sus fundamentos físicos.
  • 5. USO DE SIMULADORES EN LAS COMPUTADORAS XO, COMO UNA ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
    Prof. Ernesto González Moreira
    Florida, 24 de mayo de 2008
  • 6. El presente taller tiene que ver con el uso de nuevas tecnologías, a través de simuladores en computadora, como una alternativa más para la enseñanza de las ciencias Experimentales, en particular a través del uso de la computadora XO del Plan Ceibal y del Software Etoy’s.
    • Es ideal como repaso de experiencias, demostraciones, actividades preparatorias antes de pasar al laboratorio, ensayos peligrosos y ensayos que no pueden desarrollarse debido a limitaciones de tiempo o materiales.
    • 7. Asimismo el uso de simuladores en computadora puede ser tan efectivo como las formas tradicionales de educación presencial, cuando se utilizan los métodos y tecnologías adecuadas, esto es, cuando existe interacción entre los estudiantes y docentes / estudiante – estudiante, y cuando se dispone de la retroalimentación oportuna de todos los actores. Las computadoras XO del Plan Ceibal y el consecuente cambio que se produce en el aula, constituyen una plataforma didáctica excelente para esto.
  • La Simulación. Una estrategia más para el desarrollo de las DISPOSICIONES DEL PENSAMIENTO
    ¿A qué nos referimos cuando hablamos de DISPOSICIONES DEL PENSAMIENTO?
    Según Shari Tishman: “Las disposiciones del pensamiento son parte del carácter de una persona, y una vía rápida para definirlas es llamarlas rasgos intelectuales del carácter.” …Pueden ser positivas, negativas o neutrales… Se trata de patrones de conducta intelectual que subyacen al discernimiento, la acción racional, la innovación, y la comprensión.
  • 8. ¿Qué tipo de disposiciones del pensamiento nos gustaría que desarrollaran nuestros estudiantes?
    Las siguientes 4 disposiciones del pensamiento capturan el espíritu de los tipos de conducta intelectual que son resaltados en la mayoría de la literatura…
    • La disposición a plantear y explorar problemas
    • 9. La disposición a criticar y testear teorías y explicaciones
    • 10. La disposición a buscar múltiples perspectivas y posibilidades.
    • 11. La disposición a ser juicioso y reflexivo.
  • ¿Por qué algunos estudiantes parecen ser buenos al momento de resolver un ejercicio concreto o una prueba de inteligencia pero no son así de eficientes en su vida cotidiana o en situaciones de aula menos estructuradas?
    Poseen la habilidad, condición necesaria pero no suficiente para la disposición del pensamiento
    La habilidad se despliega en condiciones especiales casi artificialmente creadas.
  • 12. Las disposiciones del pensamiento son un rasgo intelectual permanente de carácter.
    • Habilidad
    • 13. Sensibilidad
    • 14. Inclinación - Motivación
    En conjunto están asociadas a la Inteligencia Emocional
    Asociado al C.I.
    Componentes psicológicos que estimulan el uso de la habilidad
    ¿Se dan como funciones separadas de la mente?
    Según Perkins, Tishman, Donis, Ritchard y Andrade (2000) son separables y medibles...
  • 15. Habilidad:Capacidades particulares, innatas o aprendidas, para la resolución de tareas específicas de mediana y alta complejidad (ejecutar obras musicales complejas, resolver algoritmos matemáticos difíciles, recordar y reproducir textos complejos y extensos), que generalmente son utilizadas cuando se lo solicita.
    Sensibilidad: Reconocimiento de oportunidades para comprometerse en ciertos patrones de conducta intelectual (pensar flexiblemente, hacer preguntas, probar y testear teorías, ser autoreflexivo, tendencia al pensamiento divergente )
    Inclinación:Propensión o inclinación a actuar de cierto modo. Análogo a la motivación... Requiere de la existencia de recompensas internas y externas.
  • 16. ¿La simulación de actividades experimentales en la XO puede contribuir a desarrollar estas disposiciones del pensamiento en nuestros estudiantes?
    • La disposición a plantear y explorar problemas
    • 17. La disposición a criticar y testear teorías y explicaciones
    • 18. La disposición a buscar múltiples perspectivas y posibilidades.
    • 19. La disposición a ser juicioso y reflexivo.
    Simulación de dilución de tinta en agua.
    Simulación del desplazamiento de una onda.
    Simulación de caída libre de una esfera.
    Simulación de la expansión de un gas.