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8.1.  estrategias de aprendizaje y solucion de problemas
 

8.1. estrategias de aprendizaje y solucion de problemas

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    8.1.  estrategias de aprendizaje y solucion de problemas 8.1. estrategias de aprendizaje y solucion de problemas Document Transcript

    • Estrategias de AprendizajeLas estrategias de aprendizaje son facilitadores del estudiante para lograr un aprendizajesignificativo, lo que en términos prácticos es relacionar un conocimiento nuevo, con algo yaaprendido, con el fin de aplicarlo en la vida ya sea laboral, personal, estudiantil etc.Ahora bien para lograr una estrategia de aprendizaje, se deben estructurar técnicas Aprendizaje de Conceptos Definición del termino ConceptoLos conceptos son la representación de símbolos, objetos, eventos etc., todos ellos con lacaracterística de tener algo en común y para aprenderlos debemos establecer, relacionessignificativas con otros para poderlos comprender y aplicar.Los conceptos, son construcciones mentales o bien abstracciones de información, para clasificar elmundo interior o exterior según el caso y como se quiera aplicar, asociándolas con característicascomunes y reflejos. Propiedades de los conceptosLas propiedades de los conceptos básicamente se dividen en dos, uno es la comprensión que noshabla de sus características esenciales, y la segunda es la cantidad o número de personas a quienpueda aplicarse, siempre tomando en cuenta que entre más características menores será elnúmero de personas que lo posean. Atributos y reglasLos atributos son las propiedades de los conceptos, es decir las características.Las reglas por el contrario si tienen un rango de uso:1.- Simple: solo tiene un atributoEjemplo  ojos2.- Afirmativa: definir en un atributo concretoEjemplo  Ojo Café3.- Negativa: al poseer un atributo lo excluye de la pertenencia del concepto
    • Ejemplo  Ojo Café / Ojo Verde3.- Conjuntiva: define concepto con 2 o más característicasEjemplo  Ojos de diferentes colores y formas4.- Disyuntiva: es la relación excluyente por medio de características, aunque sea el mismoconceptoEjemplo  Ojo Bizco / Ojo Sano Grado de representatividadCada ser humano, va adquiriendo la habilidad para representar lo aprendido de diferentesmaneras según el tipo de aprendizaje que vaya más acorde a su inteligencia, o bien la parte queeste desarrollada de esta; todo esto con el objetivo de llegar a un aprendizaje significativo pormedio de diferentes técnicas.Ejemplo: Una persona Visual no verbal: Siempre tratara de hacer cuadros que representen lo que esta viendo, ya sea por medio de dibujos, gráficos o cuadros, de esta manera le será mas fácil obtener un aprendizaje significativo. Una Persona Auditiva – Verbal: Es mucho más fácil que capte una idea y la pueda entender por medio de explicaciones, música, ruidos etc.
    • Teorías relativas al aprendizaje de conceptosDentro de la gran variedad de teorías sobre aprendizaje de conceptos resaltan dos de ellas una esla asociativa y la otra la cognitiva.Dentro la teoría asociativa, empezamos a discriminar los conceptos clasificándolos en lo que nosparece o no relevante, para así crear nuestras propias percepciones ideas sobre ese objeto deestudio.Por ejemplo: Si vemos una pelota roja, manchada de tierra y con líneas delgadas negras y de un tamaño considerable, se usa en la playa para jugar o en la ciudad para los niños dependiendo del uso que se le quiera dar. Al hacer la discriminatoria de elementos característicos solo nos quedaría PELOTA ROJA GRANDE, e inmediatamente nuestra mente se trasladaría al concepto de estudio.Es así como vamos asociando los conocimientos unos con otros y discriminando lo que no nossirve.Ahora veamos la contra parte de esta teoría, donde usamos los procesos cognitivos para aprender,donde formulamos hipótesis, para de ahí ponerlo a prueba y obtener un resultado, aunque nosiempre se llegue al esperado, cuando no es así se tiene que repetir forzosamente el proceso dehipótesis hasta que la comprobación salga de forma positiva, esta teoría es más complicada ya queel estudiante se podría quedar en el intento de aprender durante mucho tiempo o bien aprendermal los conceptos por quedársele su hipótesis incorrecta grabada.Esta teoría nos recuerda a los métodos científicos donde para llegar a un resultado tenías queplantear un problema, hacer hipótesis, investigarlo y comprobarlo de manera sistematizada.El uso de cada teoría, estrategia o técnica como ya lo habíamos dicho es personal dependiendo deltipo de inteligencia que se tenga desarrollada, esto con el fin de facilitar el trabajo del aprendiz. Estrategias para el aprendizajeLas estrategias son procedimientos creados o que apenas vamos a crear para poder aprender, unade las características fundamentales de las estrategias es que son sistemáticas, ordenadas yorganizadas para poder facilitar el estudio y con ello el aprendizaje significativo.
    • Después de adentrarnos en todos estos temas podemos rescatar varias cosas importantes comover el concepto como un símbolo, una representación o una característica que nos haracomprender mucho más fácil el objeto de estudio, se pueden buscar las características de dosformas positivamente que es donde se puede observar un atributo en concreto y de formanegativa donde se encuentra más de un atributo. Solución de problemasEs una parte importante en el aprendizaje, no importa que área este estudiando tiene queaprender a solucionar un problema para poder aplicar estas estrategias dentro de la vida laboral,es una de las herramientas más prácticas y usadas en el mundo real o laboral, donde se ponen enpráctica todos los conocimientos y habilidades adquiridas dentro de la etapa de estudio y sepodrán resolver mucho más fácil las circunstancias presentadas de forma ordenada y lógica. La naturaleza de un problemaNos preguntaremos ¿Qué es un problema? Hay miles de significados y variantes, según la formade percibirlo o entenderlo de las demás personas, pero en si es algo muy fácil y concreta como losiguiente: “ la motivación que tiene una persona para llegar a una meta con obstáculos grandes opequeños que resolver en el camino”, lo podemos comparar a un camino con muchas piedrasdonde tenemos que ir caminando y se nos bloquea el paso, así que tendremos que hacer uso denuestras aptitudes, actitudes , habilidades y capacidad para saber qué hacer con esa piedra yseguir el camino.Estos problemas que se presentan tienen dos partes que siempre existirán como mencionábamosmás arriba siempre tienen un inicio o estado inicial y un fin o estado de meta, esas son las dospartes básicas ya cada uno le pondrá todas las variables en medio. Problemas bien definidosCuando los problemas planteados se encuentran bien definidos es muy fácil suresolución ya que se tiene un estado inicial y una meta, no hay complicaciónalguna, como en el ejemplo de la piedra en el camino si es una piedra chicaserá fácil hacerla a un lado y seguir el camino, aquí se identificanperfectamente las dos puntas del problema como explicaremos.Estado inicial: una piedra pequeña está dentro del camino por el que se quiere pasarMeta: encontrar la forma de cómo pasar la piedra.
    • Ahora bien pasaremos al segundo ejemplo que sería un problema mal definido donde no se tieneun inicio claro ni una meta, aquí aplicaremos el ejemplo de la misma piedra pero en otracircunstancia. Estado inicial: no se sabe si la piedra que se encuentra dentro del camino este completamente pegada al camino y sea imposible quitarla porque eso causaría un desastre Meta: ver si se puede pasar sin piedra, si no pues se pasa sin ella, si no ya veremos después de ver lo primero. Resolución de problemas que se encuentran mal definidosAunque resolver problemas mal definidos es más complicado no es imposible, siguiendo unospasos lógicos de jerarquización de ideas y análisis, se puede encontrar el punto inicial delproblema y poder marcar una meta hacia este, con esto estaríamos mutando un problema maldefinido por uno bien definido y con fácil solución, volveremos al ejemplo de la piedra con losiguiente:Problema original:Estado inicial: no se sabe si la piedra que se encuentra dentro del camino este completamentepegada al camino y sea imposible quitarla porque eso causaría un desastreMeta: ver si se puede pasar sin piedra, si no pues se pasa sin ella, si no ya veremos después de verlo primero.Problema transformado a bien definido: Estado Inicial: se encuentra una piedra de mucho espesor dentro del camino. Meta: por medio de herramientas, mover la piedra para dejar libre el camino. Estrategia para resolver problemasPor ultimo existen dos estrategias básicas para la resolución de problemas la Heurística y elAlgoritmo, donde la única característica en común seria que después de tener bien definidor elproblema empezar a crear un plan de actuación para resolverlo.Dentro de la estrategia Heurística, nos encontramos con que por medio de suposiciones,observaciones y conjeturas podremos llegar a la solución del problema, aunque esto asegura llegar
    • a la solución del problema no garantiza resolverlo, lo cual es un problema por no cumplir la metafinal en algunas ocasiones.Al contrario del Heurístico que se podría llamar más práctico nos encontramos con Algoritmosdonde las reglas son la base de la resolución del problema, está por demás mencionar que sonreglas precisas para ciertos tipos de problemas y no se pueden ocupar en todos.Un modelo muy fácil y práctico de resolución de problemas fue el propuesto por Wallas que sedivide en 4 etapas:1.- Preparación: aquí se aprende acerca del problema, se reúne información que pueda ser útilpara llegar a la solución.2.- Incubación: es donde empezamos a pensar en el problema y nos damos tiempos de descansodonde después lo retomaremos para poder analizarlo correctamente.3.- Iluminación: aquí nos habla de un proceso mental donde después de haber incubado elproblema la mente nos da la respuesta automáticamente, por medio de la conciencia.4.- Verificación: aquí comprobamos si nuestra verificación es correcta.Todos los modelos tienen un punto central que es la exposición del problema y la solución, aunquepara llegar a esto se pasen por diferentes etapas, dependiendo de la persona que este resolviendoel problema.Para hacer la comprobación de un problema y quitarnos la duda si está bien o mal es necesariauna retroalimentación que permite saber si estamos equivocados y si es así corregir la solución ybuscar otra.Dentro de esto hay un obstáculo con el que nos encontramos que es la rigidez funcional, que serefiere prácticamente a identificar nuevos usos para un objeto, basada en un experiencia previacon este, entonces se puede crear un conflicto entre lo que se conoce y lo que se trata dedescubrir, cuando superamos este conflicto que se llama rigidez podremos encontrar mucho másusos y soluciones a un problema.Otro de los problemas es la disposición y esto básicamente se basa en querer copiar un modelo yausado para resolver cierto problema, aunque solo sería negativo si fuera necesario encontrar otraestrategia para la resolución de ese problema.Como nos pudimos dar cuenta las estrategias y técnicas no solo son prácticas dentro de la escuelasi no en la resolución de problemas donde tenemos que actuar de ciertas maneras para lograrnuestros objetivos y metas en la vida.
    • Bibliografía: Liliana Guzmán, S/F, Presentación de Power Point. Rescatado de: http://es.scribd.com/doc/20576712/Que-son-las-estrategias-de-aprendizaje-power-p Lili Soto Vásquez/F Presentación de Power Pont. “ Aprendizaje de Conceptos” Rescatado de: http://www.slideshare.net/lili369/aprendizaje-de-conceptos Universidad Autónoma de Barcelona, 2001, 2.3.1 “Estructura de la definición termino gráfica: Concepto y término” Rescatado de: http://ddd.uab.cat/pub/elies/elies_a2001v14/cap231.htm S/A, S/F,” LA Filosofía de Aristóteles” Rescatado de: http://www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles_log.htm Dale H. Schunk, S/F,” Teorías del Aprendizaje” Rescatado de: http://books.google.com.mx/books?id=4etf9ND6JU8C&pg=PA219&lpg=PA219&dq=%22Atributos+ y+reglas+de+los+conceptos%22&source=bl&ots=s1Fg3k5um4&sig=Ii6A_yUkeOEsmzfbgb56AcuhfAY &hl=es&ei=W3EzTsrfGOH9sQK63PnsCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6&ved=0CEEQ6 AEwBQ#v=onepage&q&f=false Prof. Adriana Delia Gómez, S/F, “Teorías del aprendizaje, ¿Cómo se adquieren los conceptos?” Rescatado de: http://www.educar-asesorar.com.ar/pdf/teori_aprend.pdf Dolores Peña, S/F “Aprendizaje Significativo“ Rescatado de: http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/1450/1451.ASP S/A,S/F, Presentacion de Power Point, “ Teorías del Aprendizaje”http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/Teor%C3%ADas%20aprendizaje- cuadros%20comparativos.pdf S/A ,2002, “Apego “ Rescatado de: http://www.apsique.com/wiki/DesaApego#titulo3 Javier Vila, Javier Nieto, Juan M. Rosas, 2003, Colección Universitaria, “Investigacion contemporánea en aprendizaje asociativo “ Rescatado de : http://paginaspersonales.deusto.es/matute/psicoteca/Libros/investigacion_contemporanea.pdf Frida Díaz Barriga Arceo,Gerardo Hernández Rojas, 1999, McGRAW-HILL, México, “ ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO; Una interpretación constructivista “ Rescatado de: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf