KURIKULUM DANPEMBELAJARAN          Disusun oleh :       Nama : Putri dwilestari       NIM : 2011031107       Kelas : II D ...
BAB 1   PROSES PENDIDIKANPengertian Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta  didik melalui kegiatan bimbing...
Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang tercapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan...
Peserta didik adalah komponen masukan dalam proses pendidikan  sebagai suatu organisme yang hidup, memiliki potensi untuk ...
Tenaga kependidikan adalah suatu komponen yang bertugas menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar, bimbingan, melatih, me...
Peta konsep proses pendidikan   Tujuan pendidikan       nasional   Tujuan institusional                          Proses pe...
REFLEKSIGuru berperan sangat penting untuk peserta didik untuk tujuan pendidikan apabila disertai ilmu wawasan yang luas,...
BAB 2       Dasar Pengembangan KurikulumBeberapa pengertian “Kurikulum”, yaknia) Kurikulum adalah pendidikan yang harus di...
Landasan pengembangan kurikulum terdiri dari :a. Filsafat pendidikan yang mengandung nilai-nilai dan cita-   cita masyarak...
Kurikulum Memiliki komponen-komponen : Tujuan kurikulum yang bersumber pada tujuan pendidikan    nasional   Materi kurik...
Pengembangan kurikulum berdasarkan prinsip- prinsip :a) Berorientasi pada tujuanb) Relevansi dengan kebutuhanc) Efisiensi ...
Peta konsep pengembangan kurikulum  kurikulum             Landasan                     pengembangan   • Filsafat          ...
REFLEKSIKurikulum menjadi pedoman tapi bukan merupakan hal yang harus dituruti semuanya karena pendidik pun harus bisa be...
BAB 3CARA MENYUSUN KURIKULUMTINGKAT SATUAN PENDIDIKANKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, dikembangkan sesuai dengan satu...
DEPDIKNAS                         a. Penyiapan Peraturan                         b. Penyiapan Standar Nasional            ...
REFLEKSIDi dalam menyusun KTSP, ada mekanisme yang harus  ditempuh, yaitu :o Pembentukan Tim Kerjao Penyusunan Draft (pen...
Agar penyusunan kurikulum berjalan dengan baik dan tersusun dengan baik pula, maka dalam proses penyusunannya maupun meka...
BAB 4   Hakikat BelajarBelajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku  melalui pengalaman dan latihan.Belajar juga...
Pengertian Belajar Menurut BeberapaAliran PsikologiMenurut Psikologi klasik, belajar adalah suatu proses pengembangan dan...
Menurut Psikologi kognitif, belajar adalah proses-proses pusat otak atas struktur kognitif dalam bentuk pemahaman dan pem...
Unsur-unsur dinamis dalam prosesbelajar terdiri dari:1) Motivasi yakni dorongan untuk berbuat2) Bahan belajar yakni materi...
Peta konsep hakikat belajar                Hakikat belajar       Unsur dinamis dalam proses belajar                   Moti...
REFLEKSIBelajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku  melalui pengalaman dan latihan.Belajar juga diartikan  se...
BAB 5Hakikat PembelajaranPembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun, meliputi unsur – unsur manusiawi, material, p...
Berdasarkan teori belajar, ada 4 pengertian pengajaran terdiri dari :Pengajaran ialah upaya menyampaikan pengetahuan kepa...
Ciri Utama Sistem Pembelajaranialah :a) Memiliki rencana khusus.b) Kesaling ketergantungan antara unsur – unsurnyac) Tujua...
UNSUR – UNSUR PEMBELAJARAN1. Unsur dinamis pada pembelajaran pada diri guru   terdiri dari motivasi membelajarkan siswa da...
Peta konsep hakikat pembelajaran   Hakikat pembelajaran                                           ciri utama              ...
REFLEKSIPada dasarnya pengajaran adalah menyampaikan ilmu pada peserta didik namun peserta didik pun terkadang tidak mera...
BAB 6TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARANTujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang  menunjukan bahwa siswa telah melak...
3 KOMPONEN TUJUAN BELAJAR1. Tingkah laku terminal adalah komponen tujuan belajar   yang menentukan tingkah laku siswa sete...
TUJUAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARANDI KLASIFIKASI MENJADI :1. Pendekatan langsung atau jangka panjang yang   digunakan dalam ...
TAKSONOMI TUJUANPENDIDIKAN MELIPUTI : Matra Kognitif yang meliputi aspek – aspek  pengetahuan, pemahaman penerapan, anali...
REFLEKSITujuan belajar sangatlah penting karena dapat  menunjukan hasil belajar yang meliputi pengetahuan  keterampilan d...
BAB 7DASAR PEMBELAJARANAsas – asas belajar yang dinilai cukup dominan mendasari pembelajaran ialah :  Tujuan belajar yang ...
Jenis – jenis aktivitas belajarmenjadi 8 kelompok1.   Kegiatan – kegiatan visual :           Membaca           melihat g...
. Kegiatan – kegiatan menggambar :    Menggambar.    Membuar grapik6. Kegiatan – kegiatan metrik :    Melakukan percoba...
Latihan adalah suatu tindakan atau perbuatan pengulangan  yang bertujuan untuk lebih memantapkan hasil belajar.Manfaat lat...
Lingkungan adalah segala situasi disekitar yang bermakna atau  memberikan pengaruh terhadap individu baik positif atau  ne...
REFLEKSISiswa banyak memiliki aktivitas yang positif yang perlu  pendidik dukung dan kembangkan sehingga peserta  didik p...
T E R I M A K A S I H
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Kurikulum dan pembelajaran

481 views
383 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
481
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kurikulum dan pembelajaran

  1. 1. KURIKULUM DANPEMBELAJARAN Disusun oleh : Nama : Putri dwilestari NIM : 2011031107 Kelas : II D Prodi : Pendidikan ekonomiUNIVERSITAS KUNINGAN 2012 2013
  2. 2. BAB 1 PROSES PENDIDIKANPengertian Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan,pengajaran,dan latihan bagi peranannya di masa yang akan datangFungsi pendidikan adalah menyiapkan peserta didik “menyiapkan” diartikan bahwa peserta didik pada hakikatnya belum siap, tetapi perlu disiapkan dan sedang menyiapkan diri sendiri
  3. 3. Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang tercapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan.Tujuan Pendidikan tersusun bertingkat yang terdiri dari:o Tujuan pendidikan nasionalo Tujuan institusionalo Tujuan kurikulero Tujuan Pembelajaran
  4. 4. Peserta didik adalah komponen masukan dalam proses pendidikan sebagai suatu organisme yang hidup, memiliki potensi untuk berkembang sehingga membutuhkan pembimbingan dan pembelajaranPeserta didik dapat ditinjau dari berbagai segi :Pendekatan SosialPendekatan PsikologisPendekatan Edukatif
  5. 5. Tenaga kependidikan adalah suatu komponen yang bertugas menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar, bimbingan, melatih, mengelola, meneliti dan mengembangkan serta memberikan pelayanan teknikSetiap guru harus memiliki wewenang dan kemampuan - kemampuan profesional, kepribadian dan kemasyarakatan
  6. 6. Peta konsep proses pendidikan Tujuan pendidikan nasional Tujuan institusional Proses pendidikan Tujuan kurikuler Tujuan pembelajaran
  7. 7. REFLEKSIGuru berperan sangat penting untuk peserta didik untuk tujuan pendidikan apabila disertai ilmu wawasan yang luas,menguasai kelas dan murid terutama bahan ajar yang akan diajarkannya tidak semata-mata mengikuti kurikulum yang ada namun guru pun bisa mencari metode yang disesuaikan dengan peserta didiknya
  8. 8. BAB 2 Dasar Pengembangan KurikulumBeberapa pengertian “Kurikulum”, yaknia) Kurikulum adalah pendidikan yang harus ditempuh oleh siswa dalam jangka waktu tertentu untuk memperoleh ijazahb) Kurikulum ialah sejumlah mata ajaran yang harus ditempuh oleh siswa untuk memperoleh pengetahuan
  9. 9. Landasan pengembangan kurikulum terdiri dari :a. Filsafat pendidikan yang mengandung nilai-nilai dan cita- cita masyarakat tentang manusia yang ideal dan merupakan sumber tujuan pendidikanb. Lingkungan merupakan suatu ekosistem yang meliputi lingkungan manusiawic. Kebutuhan pembangunan tersirat dalam tujuan pembangunan nasional
  10. 10. Kurikulum Memiliki komponen-komponen : Tujuan kurikulum yang bersumber pada tujuan pendidikan nasional Materi kurikulum adalah isi kurikulum berupa bahan kajian dan pelajaran Metode atau cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran Organisasi kurikulum Evaluasi kurikulum
  11. 11. Pengembangan kurikulum berdasarkan prinsip- prinsip :a) Berorientasi pada tujuanb) Relevansi dengan kebutuhanc) Efisiensi dan efektifitas dalam pelaksanaand) Fleksibilitase) Berkesinambunganf) Keterpaduang) Bermutu
  12. 12. Peta konsep pengembangan kurikulum kurikulum Landasan pengembangan • Filsafat kurikulum • Lingkungan • kebutuhan Prinsip Komponen kurikulum •Tujuan pengembangan • materiPeta konsep kurikulum •Metode •Organisasi kurikulum - berorientasi pada •evaluasi tujuan -Relevansi dengan tujuan - keterpaduan - bermutu
  13. 13. REFLEKSIKurikulum menjadi pedoman tapi bukan merupakan hal yang harus dituruti semuanya karena pendidik pun harus bisa berinovasi dan menemukan metode-metode baru yang akan diterapkan.
  14. 14. BAB 3CARA MENYUSUN KURIKULUMTINGKAT SATUAN PENDIDIKANKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.
  15. 15. DEPDIKNAS a. Penyiapan Peraturan b. Penyiapan Standar Nasional c. Penyiapan Anggaran DISDIK Provinsi a. Penyesuaian Buku Teks b. Penyesuaian Aturan-aturan DISDIK Kota/Kabupate a. Dewan Pendidikan n b. Pengalokasian Anggaran c. Fasilitasi Pendidikan Sekolah a. Koordinasi Program b. Komite Sekolah/Kurikulum c. Pelayanan Administrasi Kelas/Guru a. Rancangan Kompetensi dan Indikator Kompetensi, serta Materi PelajaranProses Penyusunan KTSP b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran c. Strategi Pembelajaran
  16. 16. REFLEKSIDi dalam menyusun KTSP, ada mekanisme yang harus ditempuh, yaitu :o Pembentukan Tim Kerjao Penyusunan Draft (penyusunan visi dan misi sampai pada RPP)o Revisi dan Finalisasi
  17. 17. Agar penyusunan kurikulum berjalan dengan baik dan tersusun dengan baik pula, maka dalam proses penyusunannya maupun mekanismenya harus diperhatikan pula.
  18. 18. BAB 4 Hakikat BelajarBelajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku melalui pengalaman dan latihan.Belajar juga diartikan sebagai suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungannya.
  19. 19. Pengertian Belajar Menurut BeberapaAliran PsikologiMenurut Psikologi klasik, belajar adalah suatu proses pengembangan dan latihan jiwaMenurut Psikologi daya, belajar adalah melatih daya- daya agar dapat berfungsi dengan baikMenurut Psikologi behavioristik, belajar adalah membentuk hubungan stimulus-respon dengan latihan- latihan
  20. 20. Menurut Psikologi kognitif, belajar adalah proses-proses pusat otak atas struktur kognitif dalam bentuk pemahaman dan pemecahan masalahMenurut Psikologi Gestalt, belajar adalah akibat interaksi antara individu dengan lingkungan berdasarkan keseluruhan dan pemahaman
  21. 21. Unsur-unsur dinamis dalam prosesbelajar terdiri dari:1) Motivasi yakni dorongan untuk berbuat2) Bahan belajar yakni materi yang dipelajari3) Alat bantu belajar4) Suasana Belajar5) Kondisi subjek Belajar, ialah keadaan jasmani dan mental untuk melakukan kegiatan belajar
  22. 22. Peta konsep hakikat belajar Hakikat belajar Unsur dinamis dalam proses belajar Motivasi Bahan belajar Alat bantu Suasana belajar Kondisi subjek belajar
  23. 23. REFLEKSIBelajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku melalui pengalaman dan latihan.Belajar juga diartikan sebagai suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungannya. Jadi dengan belajar pun dibutuhkan kombinasi yang tersusun rapi dan terorganisir
  24. 24. BAB 5Hakikat PembelajaranPembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun, meliputi unsur – unsur manusiawi, material, pasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran
  25. 25. Berdasarkan teori belajar, ada 4 pengertian pengajaran terdiri dari :Pengajaran ialah upaya menyampaikan pengetahuan kepada peserta didik disekolah.Pengajaran adalah mewariskan kebudayaan kepada generasi muda melalui lembaga pendidikan sekolah.Pembelajaran adalah upaya mengorganisasi lingkungan untuk menciptakan kondisi belajar bagi peserta didik.Pembelajaran adalah upaya mempersiapkan peserta didik untuk menjadi warga masyarakat yang baik.
  26. 26. Ciri Utama Sistem Pembelajaranialah :a) Memiliki rencana khusus.b) Kesaling ketergantungan antara unsur – unsurnyac) Tujuan yang hendak di capai.
  27. 27. UNSUR – UNSUR PEMBELAJARAN1. Unsur dinamis pada pembelajaran pada diri guru terdiri dari motivasi membelajarkan siswa dan kondisi guru siap membelajarkan siswa2. Unsur pembelajaran konkruen dengan unsur belajar meliputi : - Motivasi belajar - Sumber bahan belajar - Alat bantu belajar - Suasana belajar - Subjek yang belajar
  28. 28. Peta konsep hakikat pembelajaran Hakikat pembelajaran ciri utama Memiliki rencana khusus Saling ketergantungan antara Unsur pembelajaran unsur-unsurnya Unsur dinamis Unsur pembelajaran kontruen Tujuan yang hendak dicapai
  29. 29. REFLEKSIPada dasarnya pengajaran adalah menyampaikan ilmu pada peserta didik namun peserta didik pun terkadang tidak merasa jelas maka dari itu pendidik pun harus benar-benar mengetahui keadaan peserta didiknya itu sendiri dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan
  30. 30. BAB 6TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARANTujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukan bahwa siswa telah melakukan perbuatan belajar, yang umumnya meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap – sikap yang baru, yang diharapkan tercapai oleh siswa - siswa
  31. 31. 3 KOMPONEN TUJUAN BELAJAR1. Tingkah laku terminal adalah komponen tujuan belajar yang menentukan tingkah laku siswa setelah belajar.2. Kondisi – kondisi Tes, komponen kondisi tes tujuan belajar menentukan situasi dimana siswa di tuntut untuk mempertunjukan tingkah laku terminal3. Standar (ukuran) prilaku komponen ini merupakan suatu pernyatan tentang ukuran yang digunakan untuk membuat pertimbangan mengenai prilaku siswa.
  32. 32. TUJUAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARANDI KLASIFIKASI MENJADI :1. Pendekatan langsung atau jangka panjang yang digunakan dalam rangka menyusun kurikulum.2. Jenis prilaku, pendekatan ini berguna dalam rangka penyusunan tujuan kurikulum.3. Pendekatan sumber yang berguna untuk memilih dan merumuskan tujuan suatu bidang pengajaran
  33. 33. TAKSONOMI TUJUANPENDIDIKAN MELIPUTI : Matra Kognitif yang meliputi aspek – aspek pengetahuan, pemahaman penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi Matra Afektif yang meliputi aspek – aspek penerimaan, sambutan, menilai, organisasi dan karakterisasi. Matra Psikomotorik yang meliputi aspek – aspek persepsi, kesiapan respon terbimbing, mekanisme, respon yang unik
  34. 34. REFLEKSITujuan belajar sangatlah penting karena dapat menunjukan hasil belajar yang meliputi pengetahuan keterampilan dan sikap baru yang diharapkan tercapai siswa maka pendidik pun berperan sebagai pembimbing bagi siswa-siswanya.
  35. 35. BAB 7DASAR PEMBELAJARANAsas – asas belajar yang dinilai cukup dominan mendasari pembelajaran ialah : Tujuan belajar yang disadari oleh siswa. Motivasi belajar yang bersumber dari kebutuhan dorongan dan kesadaran siswa. Informasi balikan terhadap hasil belajar siswa. Transfer belajar kedalam situasi senyatanya.
  36. 36. Jenis – jenis aktivitas belajarmenjadi 8 kelompok1. Kegiatan – kegiatan visual :  Membaca  melihat gambar – gambar  demonstrasi.1. Kegiatan – kegiatan lisan :  mengemukakan suatu fakta diskusi  memberi saran1. Kegiatan – kegiatan mendengarkan :  mendengarkan penyajian bahan  mendengarkan diskusi kelompok.1. Kegiatan – kegiatan menulis :  menulis cerita  mengerjakan tes  membuat sketsa.
  37. 37. . Kegiatan – kegiatan menggambar :  Menggambar.  Membuar grapik6. Kegiatan – kegiatan metrik :  Melakukan percobaan  Melaksanakan pameran7. Kegiatan – kegiatan Mental :  Merenungkan  Membuat keputusan8. Kegiatan – kegiatan Emosional :  Minat  Berani
  38. 38. Latihan adalah suatu tindakan atau perbuatan pengulangan yang bertujuan untuk lebih memantapkan hasil belajar.Manfaat latihan adalah :memberikan pengalaman pendidikan.memantapkan penguasaan aspek – aspek tingkah laku.mengembangkan kemampuan berpikir kritisbermakna bagi kehidupan sehari – hari.meningkatkan keefektifan pembelajaran mendorong motivasi pembelajaran.
  39. 39. Lingkungan adalah segala situasi disekitar yang bermakna atau memberikan pengaruh terhadap individu baik positif atau negatif Pembelajaran berdasarkan lingkungan memiliki manfaat tertentu Menerapkan pengertian yang realistik tentang proses sosial Mengembangkan kesadaran Minat berpikir ilmiah Tanggung jawab
  40. 40. REFLEKSISiswa banyak memiliki aktivitas yang positif yang perlu pendidik dukung dan kembangkan sehingga peserta didik pun tahu minat dan bakat dia sendiri dan 1 hal penting yang dapat mempengaruhi perkembangan siswa adalah dari lingkungan maka dari itu pendidik harus mampu mengarahkan pada hal positif
  41. 41. T E R I M A K A S I H

×