Material Jornada de actualización (Agosto 09)

1. En el Bachillerato Estatal

2. LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
Es todo aquello que está al mismo tiempo
entre las disciplinas, a través de las disciplinas
y más allá de cada disciplina individual. Es
aquello que se extiende atravesado de un
lado a otro.
ES LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO
GLOBAL

3. EL ENFOQUE TRANSVERSAL DEL
CURRICULUM
RASGOS:
Es una respuesta a la • Dimensión humanista
intencionalidad transformadora •Responde a situaciones
del currículum, que lleva a socialmente problemáticas
•Contribuye al desarrollo integral
proceso creativos, generadores de la persona
de nuevos valores culturales al •Apuesta por una educación en
ser dinamizadores de la valores
•Permite la generación de una
realidad. identidad
•Impulsa la relación de la escuela
con el entorno
•Está presente en el conjunto del
proceso educativo
Ventana al •Está abierto a una evolución
futuro histórica del conocimiento
•Permite incorporar nuevas formas
de educar

4. LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LOS TRANSVERSOS
META
GESTIÓN DE COMPETENCIAS Y
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
REALIDAD CAMPOS
DISCIPLINARES
•Ampliar su marco de visión formativa y vocacional
•Comprender que detrás de los contenidos disciplinares
encontramos zonas de aprendizaje

5. CONTENIDOS TRANSVERSALES Y SUS
TRANSVERSOS

6. CASOS PARTICULARES

7. MARCO QUE SUSTENTA EL META

8. LOS CONTENIDOS
TRANSVERSALES

9. EL Campo 1
CALENTAMIENTO
GLOBAL
Campo 5 Campo 2
Campo 4 Campo 3

10. LA MÁXIMA EXPRESIÓN DE LAS COMPETENCIAS SE SITUA EN LA METACOGNICIÓN Y EL
PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPLEJO, ENTONCES SUS ATRIBUTOS SERÁN

11. ARGUMENTAR SINTETIZAR COMPARAR CARACTERIZAR CLASIFICAR ORDENAR GENERALIZAR
EJEMPLIFICAR
ABSTRAER DESCRIBIR VALORAR COMPARAR IDENTIFICAR DEMOSTRAR
MATERIALES
COMPRENSIÓN LECTORA I PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
DOMINIOS
MÉTODOS Y PENSAMIENTO
ETIMOLOGÍAS FILOSOFÍA ALGEBRAICO BIOLOGÍA GENERAL DINÁMICAS REGIONALES
CRÍTICO I
GRECOLATINAS FILOSOFIA-LÓGICA INFORMÁTICA Y SALUD INTEGRAL DEL PRODUCTIVAS
HABILIDADES BÁSICAS
INGLÉS COMPUTACIÓN ADOLESCENTE
DEL PENSAMIENTO
DISCIPLINARES
COMPONENTES
CAMPO DISCIPLINAR DE CAMPO DISCIPLINAR DE CAMPO DISCIPLINAR DE CAMPO DISCIPLINAR DE CAMPO DISCIPLINAR DE
CAMPOS
COGNITIVOS Y
COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES Y MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES Y COMPETENCIAS
HABILIDADES DEL
LENGUAJE HUMANIDADES RAZONAMIENTO COMPLEJO EXPERIMENTALES PROFESIONALES
PENSAMIENTO
PROYECTOS INSTITUCIONALES ORIENTACIÓN PARA LA VIDA
ESTRUCTURA EJE DE LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR UNO
(COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
TERMINOLOGÍA Y BASES CONCEPTUALES SOBRE LA ÉTICA Y LA
CUIDAD DE SÍ
CIUDADANÍA
TRABAJO COLABORATIVO APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR DOS
APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR CINCO CONTENIDOS (CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES)
(COMPONENTES COGNITIVOS) TRANSVERSALES
PENSAMIENTO CRÍTICO (UN CASO) TEORÍAS Y CONTEXTOS SOCIO-ANTROPOLÓGICOA ACTUALES Y
PROCESO INTEGRADOR DE LOS APORTES BASADOS EN LA
META{COGNICIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LA ÉTICA Y LA
ÉTICA Y CIUDADANÍA REFERENTES HISTÓRICOS DE LA LA ÉTICA Y LA CIUDADANÍA
CIUDADANÍA
TRABAJO AUTÓNOMO
APORTES DEL CAMPO DISCIPLINAR CUATRO APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR TRES
(CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES
) (MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO )
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE EVIDENCIAS CIENTÍFICAS DEL DETERIORO DE LA ESTABLECIMIENTO DE VALORES PARA ESTIMAR
VIDA CIUDADANA EN TÉRMINOS DE LA BIO
-TRANSFORMACIÓN COMPORTAMIENTOS Y TENDENCIAS DE LA CULTURA CIUDADANA
PARTICIPACIÓN SOCIAL
LA GAMA DE CONTENIDOS TRANSVERSALES ES AMPLIA Y REPRESENTA LA BASE SISTÉMICA DEL PROYECTO
“META” Y COMPRENDE ASUNTOS GLOBALES COMO LA ÉTICA Y LA CULTURA CIUDADANA EL CALENTAMIENTO
;
GLOBAL, LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Y LA EQUIDAD LA SALUD Y LA ENFERMEDAD LA GENÓMICA Y LA
; ;
BIOTRANSFORMACIÓN, HASTA LA NARRATIVA LITERARIA Y CIEN´TIFICA TODOS ELLOS EN MARCOS DE APORTE
.
COMO EL SEÑALADO PARA : LA CULTURA CIUDADANA .

12. CONTENIDOS TRANSVERSALES
(CUADRO 1)
CAMPOS DISCIPLINARIOS INTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA DESCRIPTIVO GENERAL DE ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS PARA EFECTOS TRANSVERSOS
•COMUNICACIÓN Y •Calentamiento global antropogénico •Competencias críticas para relacionar experiencias e ideas
LENGUAJE •Ética ciudadana y cibercultura personales con los textos escritos, mensajes radiales y
•CIENCIAS SOCIALES Y •Salud, enfermedad y cultura social televisivos y anuncios públicos urbanos.
•Estructura y propiedades de la materia •Competencias para el acceso, selección, organización,
HUMANIDADES
•Transformaciones de la energía interpretación, utilización y divulgación de datos e información.
•MATEMÁTICAS Y
•Tecnología, fuerza y movimiento •Competencias para modelar asuntos y problemas complejos y
RAZONAMIENTO
•Ecosistemas y biodiversidad conceptualizar, generalizar y divulgar los resultados en entornos
COMPLEJO •Desajustes sociales y escalas históricas matemáticos, formales y simbólicos.
de la globalización •Competencias para generar tramas de interpretación de las
•CIENCIAS NATURALES Y •Medio ambiente y transportación humana evidencias científicas, recurriendo a modelos conceptuales y
EXPERIMENTALES •Espacio, forma y urbanismo escalas de medición probadas.
•COGNICIÓN Y •Lenguajes orales y virtualidad •Competencias para realizar predicciones a partir de conceptos
HABILIDADES DEL •Filosofía, ciencia e ideología científicos.
PENSAMIENTO •Construcción de significados y violencia •Competencias para modelar contextos históricos y
social sociocéntricos basados en dominios conceptuales y categóricos.
•Evolución, revolución, involución e •Competencias para interpretar y sentir los efectos de la
innovación social creatividad artística y sus formas de expresión.
•Tramas semánticas e interpretación de los •Competencias para interpretar dinámicas antropológicas,
movimientos sociales en la historia sociales y culturales a partir de modelos sociales y heurísticos.
•Estética, ética y verdad •Competencias para articular en diversos planos de
•Gobierno, poder y cambio social. interpretación, la diversidad social, cultural biológica y
tecnológica e inducir razonamientos verbales de integración.