EPN : Accompagner à l'autoapprentissage-CVaufrey

Ac c o mpag ne r le s pe rs o nne s e n auto fo rmatio n (à dis tanc e ) Rencontre régionale des EPN en Rhône-Alpes 2 juillet 2009, Valence Christine VAUFREY, Thot

Tho t - Curs us Site francophone de référence pour l'information sur la formation à distance 2 lettres d'information hebdomadaires : Thot (professionnels de la formation), Cursus (grand public) 5 à 7000 visites / jour sur le site 3 millions de références dans Google Plus de 40 000 abonnés 250 institutions y annoncent leurs cours

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To us auto didac te s ! Qu'avez-vous appris depuis 2 jours ? … Qu'avez-vous appris avec Internet depuis 2 jours ? … De la rareté à l'abondance de ressources Mais accéder à la ressource ne suffit pas à apprendre

Appre ndre ? De l'information à la connaissance Accéder : trouver, évaluer, comprendre Mémoriser (court terme, long terme) Donner du sens pour soi Utiliser Contenus Assimilation Appropriation Activités Transformation

Ac tivité s d 'appre ntis s ag e Avant (approche inductive) : Questionnements Lectures préalables Situations problèmes ... Après (approche déductive) : Exercices ou périodes d'application Dossier Etudes de cas ... Seul, en petits groupes, en grands groupes En présence ou à distance

Appre ndre (e nc o re !) Un apprentissage efficace est Orienté (objectif) Organisé (a priori ou a posteriori) Utilisé (exploitation dans les activités personnelles) On sait (faire) quelque chose quand On est autonome dans l'utilisation de ce savoir / faire / être On sait où / comment compléter ce savoir / faire / être

L'Auto fo rmatio n L'autoformation est un processus d'apprentissage faisant intervenir les capacités d'autonomie de l'apprenant. C'est l'apprenant qui détermine son itinéraire d'apprentissage (rythme, contenu, temps de travail...). Grâce à Internet, les contenus se sont rapprochés de l'apprenant; leur nombre et leur variété ont considérablement augmenté. Est-il plus facile qu'autrefois de s'autoformer ?...

L'Auto no mie Etre autonome dans ses apprentissages, c'est : Identifier les apprentissages à réaliser Identifier les ressources d'apprentissage pertinentes Réaliser des activités favorisant l'assimilation „Savoir quand on sait” S'imposer un cadre, des contraintes structurantes Réinvestir les acquis dans ses pratiques et są réflexion.

Le s fre ins „J'aime pas l'école” „Lire, ça me gave” EFFORT „C'est trop compliqué” ORGANISATION „C'est pas pour moi” „Je suis perdu” PRISE DE „J'ai plus envie” CONFIANCE „J'ai pas le temps” ENTR'AIDE

L'Ac c o mpag ne me nt L'autonomie n'est pas la solitude La solitude dans l'apprentissage engendre la démotivation et, souvent, l'abandon. L'accompagnement Donne ou consolide un cadre Facilite l'accès aux ressources d'apprentissage Permet de formuler ce que l'on a appris et donc, de lui donner du sens

Le s Ac c o mpag nate urs Un enseignant Un tuteur Les pairs (communauté d'apprenants) Les proches VOUS !!!! (qu'il s'agisse d'apprentissage en présence, à distance ou hybride...)

Fo urnir o u re nfo rc e r un c adre Durée et rythme : „vous comptez y passer combien de temps chaque semaine ?” „Vous pouvez venir combien de fois au centre ?” Espace de travail calme et toujours accessible sur les plages de temps réservées : „On a une salle réservée à ceux qui apprennent ou qui révisent...” „Je vous le réserve tous les mardis de 3 à 5”.

Fac ilite r l'ac c è s aux re s s o urc e s pe rtine nte s Aide à la formulation des besoins „C'est pour quoi faire ?” „Vous avez déjà étudié / pratiqué... ?” Veille sur sites ressources d'apprentissage, consultation des sources d'information spécialisées ( CURSUS !!!) Recensement des besoins fréquemment exprimés par les usagers Veille sur les organismes proposant de la formation certifiante / diplômante à distance

Aide r à c o ns truire le s parc o urs d 'appre ntis s ag e Aide à l'identification : Des contenus adaptés aux objectifs Des activités favorisant l'assimilation Des opportunités de réutilisation / de consolidation.

Dialo g ue r, inte rag ir Faire reformuler ce qui a été vu après chaque séance Favoriser le partage d'expérience de l'apprentissage autonome en créant une „communauté d'apprenants” dans votre centre, ou en en identifiant une en ligne; Accompagner la prise en main et la maîtrise des outils de communication en ligne : forums, messagerie instantanée, visioconférence, etc.

De s de mande s varié e s ... Je fais plein de fautes quand j'écris, j'ai envie d'arranger ça, il y a des choses pour moi sur Internet ? Je pars en Angleterre, j'ai besoin de rafraîchir un peu mon vocabulaire, vous avez quelque chose à me conseiller ? J'ai un contrôle de Sciences Eco la semaine prochaine sur „la création de valeur ajoutée”, je comprends rien à mon cours, vous pouvez m'aider ? Comme j'ai pas le Bac, je voudrais passer le DAEU, mais la fac est à 70 km. Vous croyez qu'on peut faire ça par Internet ? Et ça coûte combien ?

Et vo us ? Avez-vous le sentiment „d'apprendre des choses” sur Internet ? Avez-vous repéré la manière dont vous apprenez (trouvez / mémorisez / assimilez / réutilisez) ? Ne seriez-vous pas tenté, vous aussi, de dire que „vous n'avez pas le temps”, si vous deviez engager une formation en ligne ? Quelle serait la plus forte motivation pour vous engager dans un parcours qualifiant / diplômant en ligne ? Comment et par qui aimeriez-vous être accompagné dans un parcours de formation autonome à distance ?

… Et n'oubliez pas : les ressources pour les formateurs et les ressources d'apprentissage sur de très nombreux sujets sont sur http://www.cursus.edu

http://blog.epnrhonealpes.fr	25
http://www.coraia.org	4
http://www.slideshare.net	1

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by CoRAIA on Jul 07, 2009

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