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Sintetico Curso Epistemologia

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Curso bases epistem Curso bases epistem Presentation Transcript

  • Universidad Autónoma del Carmen Licenciatura en Educación Ciclo Febrero-Julio 2013 Curso Bases Epistemológicas de la investigaciónPrograma sintético y secuencias de aprendizaje Profesora: Esther Solano Palacios Ciudad del Carmen, Campeche
  • Programa Sintético CONTENIDO TEMÁTICOI.- La epistemología y las bases de la construcción del conocimiento científico1.1. La polémica entre las ciencias humanas y sociales versus las ciencias naturales1.2. La filosofía y el proceso de la investigación1.3. Dimensiones de objetividad y subjetividad en la investigaciónII.- El contexto epistemológico de la investigación científica social2.1. La filosofía del investigación social2.2. La construcción las ciencia socialIII.- Los paradigmas epistemológicos de la investigación científica en cienciassociales y educativas3.1. El paradigma positivista en investigación social y educativa3.2. El paradigma hermenéutico en la investigación social y educativa3.3. Propuesta metodológica para la construcción de la investigación social yeducativa
  • Secuencias: 3No. de la Secuencia 1/3de aprendizajeHoras con docente Horas de trabajo Valor de la secuenciaestimadas: 30 independiente: 5 en porcentaje 30No. de la Secuencia 2/3de aprendizajeHoras con docente Horas de trabajo Valor de la secuenciaestimadas: 30 independiente: 5 en porcentaje 30No. de la Secuencia 3/3de aprendizajeHoras con docente Horas de trabajo Valor de la secuenciaestimadas: 20 independiente: 6 en porcentaje 40
  • Secuencia 1 Contenido del curso (Unidades, temas y subtemas)Unidad 1. La epistemología y las bases de la construcción del conocimiento científicoTemas:1.1. Desarrollo histórico y definición de epistemología1.2. Desarrollo y definición de conocimiento científico1.3. Relación de epistemología y conocimiento científico1.4. Las diversas epistemologías y el problema del conocimiento1.5. Debate epistemológicos entre las ciencias sociales y humanas vs las ciencias exactas ynaturales.1.6. El debate dimensiones de la objetividad y subjetividad.Unidad II. El contexto epistemológico de la investigación científica socialTemas:2.1. La filosofía de la ciencia social2.2. La construcción de la ciencia social
  • Situación-problemaSoporte:El concepto de epistemología ha sufrido una larga evolución de acuerdo aldesarrollo del conocimiento científico. De modo tal que existen diversasepistemologías regionales, como la epistemología de la educación, epistemología dela sociología, epistemología de la psicología, así como diversas problemasepistemológicos que dan paso a la vigilancia epistémico del pensamiento científico,entre ellas en las ciencias sociales y humanas. En ese contexto, surge el cuestionamiento:¿Cómo se ha constreñido histórica y contemporáneamente el conocimientocientífico?;¿Desde qué miradas epistémicas se construye el conocimiento científico en laciencias sociales?;¿Son científicas las ciencias sociales?;¿Qué dimensiones tiene la objetividad y la subjetividad en las ciencias sociales?
  • Situación-problemaTarea: Realizar un ensayo y un mapaconceptual sobre las diversasepistemologías de las cienciassociales así como los enfoquesepistemológicos en el conjunto de lasciencias sociales. Consigna: Te han designado elaborar un ensayo con un mapa conceptual que sintetice los diversos enfoques epistemológicos en la construcción del conocimiento científico y en ella es necesario plantees mediante el manejo conceptualmente (discurso científico) los fundamentos que dan pie al diseño de la investigación en las ciencias sociales.
  • Criterios de Evaluación UNIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %Distingue diferentes enfoques Identifica Mapa conceptual y Lista de cotejoepistemológicos histórica y Reporte de lectura Portafolio electrónico 5contemporáneamente en laconstrucción del conocimientocientífico.Describe las diversas epistemologías en Describe Mapa conceptual Lista de cotejo y 5la construcción del conocimiento Reporte de lectura Portafolio electrónicocientífico.Cuestiona el debate epistemológico de Cuestiona Mapa conceptual Lista de cotejo 5la construcción del conocimiento Reporte de lectura Portafolio electrónicocientífico en las ciencias sociales vs lasciencias naturales y exactas.Identifica las características de la Identifica Mapa conceptual Lista de cotejo 5objetividad y subjetividad Reporte de lectura Portafolio electrónicoExplica los contextos epistemológicos Explica Ensayo Ensayo 10en la construcción de la investigación Mapa conceptual Evaluación de hoja de cuestionariosocial
  • Fuentes de consulta BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEB Mardones, J.M. y Ursúa N. García, Rolando (2004) Epistemología y Cinta Revista Cinta de Moebio, Epistemología de (1999) Filosofía de las teoría del conocimiento; UNAM; México, 14. las ciencias sociales; http://www.moebio.uchile.cl ciencias humanas y sociales, Materiales para una Estudio de la filosofía: fundamentos de la fundamentación científica; epistemología (en línea) ediciones Coyoacán; México; http://www.youtube.com/watch?v=RFwOjX2IU3U&fFUENTES DE INFORMACIÓN eature=related, Consultado 5 de enero de 2009, 260. México, 2006, 6.23” Zemelman, Hugo (1987) La evolución del conocimiento científico (en línea Conocimientos y sujetos http://www.youtube.com/watch?v=m17rJ4wLess sociales; El Colegio de Consultado 24 de febrero de 2009, 4.41” México; México; 226. HugheHuges, John y Método científico y pensamiento crítico (en línea) Sharrock Wes (1999) La http://www.youtube.com/watch?v=-oikvaCid_s filosofía de la investigación Consultado el 2 de marzo de 2009, 7.28” social; Fondo de Cultura Económica; México; 506.
  • Secuencia 2 Contenido del curso (Unidades, temas y subtemas)Unidad III. Los paradigmas epistemológicos de la investigación en cienciassociales y educativas.Temas:3.1. El paradigma epistemológico positivista en la investigación social yeducativa3.2. El paradigma epistemológico hermenéutico en la investigación social yeducativa3.3. El paradigma epistemológico fenomenológico en la investigación socialy educativa3.4. El paradigma epistemológico etnográfico en las investigación social yeducativa
  • Situación-problemaSoporte: Toda investigación social y educativa tienecomo fundamento un paradigma epistemológico, delcual se derivan dos grandes diseños o métodos deinvestigación científica con sus respectivasmetodologías y técnicas de investigación: elparadigma positivista del cual surge el métodocientífico racional cuantitativo (muestreo estadístico:hipotético deductivo) y los paradigmas hermenéuticos,fenomenológicos y etnográficos, del cual surge elmétodo cualitativo, con sus respectivas metodologías ytécnicas de investigación (observación, entrevistas aprofundidad, historia oral, entre otros
  • Situación-problemaTarea:Diseñar planteamiento de investigación de cortesocial y educativo con fundamentos epistemológico(positivista, hermenéutico, fenomenológico y/oetnográfico) como producto de la construcción delconocimiento científico. Consigna: Se ha planteado diseñes un planteamiento problemático de investigación social y educativa su fundamentación epistémica así como su diseño metodológico con sus respectivas técnicas de investigación, por lo que es necesario, elaborar una situación-problema en un contexto social y educativo del entorno local y regional para la generación de la construcción del conocimiento científico.
  • Criterios de Evaluación UNIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %Identifica corrientes del pensamiento Identifica Reporte de Lista de cotejoepistemológico en la construcción lectura Portafolio 10del conocimiento científico en la Exposición en electrónicoinvestigación social y educativa: equipopositivista, hermenéutico,fenomenológico y etnográfico.Describe las características de las Describe Reporte de Lista de cotejo 10características y enfoques lectura Portafoliometodológicos de las corrientes del Exposición en electrónicopensamiento en la investigación equiposocial y educativa: positivista,hermenéutico, fenomenológico yetnográfico.Diseña un planteamiento de Diseña Diseño de Lista de cotejo 10problema con algún enfoque situación- Portafolioepistémico y metodológico. problema electrónico
  • Fuentes de consulta BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEB Mejía Arauz, Rebeca y Sandoval Gómez Sollano, Marcela y Película Cinta Moebius (1996), Dir. Sergio Antonio (2009) Tras las Zemelman, Hugo (2005) Gustavo Mosquera. vetas de la investigación Conocimiento social el desafío Revista Cita Moebio, Epistemología científica, perspectivas y de las ciencias sociales para la de las ciencias sociales, en líena: acercamientos desde la práctica; formación de profesores en http://www.moebio.uchile.clFUENTES DE INFORMACIÓN Iteso; Jalisco, México; 265. América Latina; Pax México; Briones, Guillermo (2002) México; 94. Epistemología de las ciencias sociales; ICFES; Bogotá, Col. 233. Wall Wallerstein, Inmanuel (2006) Abrir las ciencias sociales; Siglo XXI; México; 114.
  • Secuencia 3 Contenido del curso (Unidades, temas y subtemas)Unidad III. Los paradigmas epistemológicos de lainvestigación en ciencias sociales y educativas.Tema:3.5. Propuesta metodológica para laconstrucción de la investigación social yeducativa (con enfoque epistemológico)
  • Situación-problemaSoporte: La ejecución de una investigación social y educativa tiene unfundamento epistemológico. Por lo que se requiere el empleo de unametodología y técnicas de investigación de acuerdo a la situaciónproblema que plantee el investigador.Tarea:Aplicar, en equipos, una investigación de corte social y educativo con unenfoque epistemológico (positivista, hermenéutico, fenomenológico y/oetnográfico) así como el uso de una metodología y técnica deinvestigación de acuerdo al diseño previo por parte del investigador(alumno).Consigna: Es necesario ejecutes una investigación social siguiendo undiseño epistemológico y metodológico, el cual presentarás de formacolectiva sus
  • Criterios de Evaluación UNIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %Aplicación del diseño de Aplicar Instrumento Lista de cotejo 20investigación social de Portafolio investigación electrónicoExposición de resultados de la Exponer Informe de Lista de cotejo 20investigación social resultados Portafolio electrónico
  • Fuentes de consulta BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEB Bertaux, Daniel; (s/f) Los relatos de vida en el análisis Velasco Honorio y Díaz de Rada, http://www.unacar.mx/contenido/bi social (mimeo). Ángel (1997); La lógica de la blioteca/biblioteca.html investigación etnográfica Un www.udesa.edu.ar Galindo Cáceres, Jesús; (s/f) Historia de vida, guía modelo de trabajo para www.dglu.unam.mx técnica y reflexiva, México: 203-230. etnográfos de la escuela; Trotta; Posadas Muñoz, Juan José (1994) El método Madrid; 9-39.FUENTES DE INFORMACIÓN biográfico: el uso de las historias de vida en ciencias Vargas Garza, Ángel (2000), sociales, México, Centro de Investigaciones Estrategias Documentales, IPN, Sociológicas; pp.41-57. México. Periódicos locales: Novedades, Pardinas, Felipe, Metodología y técnicas de Tribuna, El Sur, Carmen Hoy. investigación en ciencias sociales (1984); Siglo XXI,27ª ed., México. Tarrés, María Luisa (coord.) (2004); Observar, escuchar, y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social, México, FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales; México, 5-8.
  • PERFIL ACADÉMICOFormación Profesional :Maestra en Estudios Regionales por el Instituto de Investigaciones “Dr. José María Luis Mora”(1999-2000).Licenciada en Sociología por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) (1989-1994).Línea de investigación:Procesos sociales, económicos y ambientales en el sureste de México, registrado ante elPrograma de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP).Proyectos de investigación:Análisis Multifactorial del significado actual del suicidio en Campeche, México (ProyectoFOMIX-CAMPECHE-CONACYT, 2009): Responsable de la etapa II “Cartografía del suicidioen el estado de Campeche”.Marginación, Violencia y Salud en el municipio de Carmen, Campeche (Proyecto PROMEP-2011-2012): Responsable de la etapa “Marginación en Ciudad del Carmen, Campeche”.
  • COMUNICACIÓN Esther Solano Palacios E-mail: esolano@pampano.unacar.mx Web:http://miwebesthersolanopalacios.webs .com/ Asesorías: Viernes 10:00 -11:00 hrs. Cubículo Edificio X, Primer piso. FCEA
  • ¿POR QUÉ UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN?
  • FORMACIÓN EN COMPETENCIA Educación SuperiorCompetencias cognitivas Competencias actitudinales Competencias procedimentales Conocimientos Herramientas disciplinarios para qué saber Aspectos éticos hacer en una (tolerancia, etc.) (saber) situación profesional Saber+Hacer= Ser (hacer)
  • Competencias cognitivas Competencias actitudinales Competencias procedimentales Formación: Formación: Formación: •Pensar analítico •Hacer creativo •Ser reflexivo •Hacer práctico •Ser tolerante •Pensar sintético •Hacer resolver •Ser abierto problemas •Pensar crítico
  • ¿QUE ES LA EPISTEMOLOGÍA?Las raíces etimológicas del términoepistemología provienen del griego(episteme), conocimiento, y - (logia) estudio. La epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento.
  • Epistemología: Verdad científica • Mirada epistemológicaCiencia de la conciencia de la ciencia.. • Vigilancia epistemológicaFilosofía de la ciencia (investigación científica ) Método (es una ciencia que Método científico propone verdad necesarias o relativas no dogmáticas) • Control • Validación • Matematización del conocimiento • Verificación (verdad) • Receta universal para llegar a una verdad • Leyes con tendencias probabilísticas del comportamiento
  • MIRADA EPISTEMOLÓGICA… ciencia social
  • • Que se ocupe de problemas filosóficos que surgen en la investigacióncientíficaO en la reflexión de problemas, métodos y teorías de la ciencia, en lugar deproblemas fantasmas.. • Proponga soluciones claras en vez de teorías confusas.. •Sea capaz de distinguir la ciencia auténtica de la seudo-ciencia, de la investigación profunda de la superficial• Capaz de criticar programas y aun resultados erróneos, así como sugerirnuevos enfoques
  • Mirada epistemológica es…• Poseer conciencia histórica y reflexiva de un mundo que me observa, merodea y me absorbe por más objetivo que quiera hacerlo y serlo.. • Es donde se alberga el ser y el quehacer de mi disciplina específica rodeada de otras tantas que la pueden complementar (transdisciplinariedad)Por lo tanto…. la epistemología no sería objeto de estudio de una disciplinasino de todas donde se planteen problemas y nuevas epistemologías para lasmúltiples ciencias..conocimientos, conceptos, categorías, teorías
  • Problemas epistemológicos.. Definición y caracterización de los conceptos científicos El problema de la construcción de los términos teóricos de la ciencia Las concepciones metodológicas, las condiciones operatorias y técnicas del proceso de investigación La naturaleza de las leyes científicas, la naturaleza de la explicación científica Fundamentación del conocimiento y la búsqueda de la verdad
  • Nueva epistemología, nuevos problemas epistemológicos…Problemas Problemas Problemaslógicos semánticos gnoseológicosProblemas Problemas Problemasmetodológicos ontológicos axiológicos Problemas Problemas éticos estéticos
  • Nuevas epistemologías regionales(Bunge, 1988) Filosofía de la Filosofía de la lógica química Filosofía de la Filosofía de la psicología matemática Filosofía de las teorías de Filosofía de las sistemas Filosofía de la ciencias física sociales Filosofía de la Filosofía de la biología tecnología