Jordi Adell "El diseño de actividades didácticas con TIC" JEDI2010 Bilbao

El diseño de actividades didácticas con TIC Jordi Adell Centro de Educación y Nuevas Tecnologías Universitat Jaume I

¿Y la audiencia?

http://www.ﬂickr.com/photos/28402582@N07/3117592199/

Menú 1. Las 5 dimensiones de la competencia digital. ✓ Tres ideas previas 2. Las TIC en educación, ¿para qué? ✓ Radiografía de la competencia digital 3. Un modelo para diseñar actividades con TIC ✓ Algunas ideas clave para diseñar actividades TIC coherentes 4. Meteotek’08 5. “Mensaje para llevar”

1 Las 5 dimensiones de la competencia digital http://www.ﬂickr.com/photos/wwworks/3196112134

1. Alfabetización informacional Deﬁnen I N F ORM A CI ÓN Acceden Dimensiones: Gestionan cognitiva Integran técnica Evaluan ética-legal Crean Comunican Herramientas TIC

2. Alfabetización tecnológica ✓ Comprenden y utilizan las tecnologias de la información para acceder, crear y compartir información en múltiples formatos.

3. Alfabetizaciones múltiples ✓ Usan lenguajes especíﬁcos (textual, numérico, icónico, visual, gráﬁco, sonoro). ✓ Interpretan, comunican, expresan y crean mensajes multimedia.

4. Competencia cognitiva ✓ Habilidades cognitivas de alto nivel: análisis, síntesis, evaluación, etc. ✓ Capacidad de resolución de problemas. http://www.ﬂickr.com/photos/spigoo/150592810

5. “Ciudadanía digital” ✓ Actitud crítica y reﬂexiva ante la información que reciben. ✓ Comprenden el impacto social y económico de la tecnología. ✓ Usan la tecnología de manera autónoma y responsable. ✓ Evalúan información y tecnologías. ✓ Respetan las leyes.

En resumen: educar para vivir en un mundo “lleno” de TICs

2 Las TIC en educación, ¿para qué?

1. Contenidos a enseñar

2. Herramientas didácticas

2a) Como sustitución

2b) Como ampliﬁcación

2b) Como transformación Centre for Excellence in Teaching and Learning, Univ. of Sussex http://www.ﬂickr.com/photos/jiscinfonet/2328304147

Evolución del papel de las TIC en educación (Aprendemos con) ´ ´ (Aprendemos de) (Aprendemos sobre) Jordi Vivancos

“En el momento actual, el reto mas importante de la educación escolar es cómo afrontar el cambio cultural que comporta la sociedad de la información... es decir, cómo educar en el marco de una cultura digital”. César Coll

D 3 T P El modelo TPACK y la taxonomía de actividades (Technological Pedagogical Content Knowledge) (Basado en Hoffer, Harris et. al. 2009)

Planiﬁcación (demasiado) tecnocéntrica Shapeshif: http://www.flickr.com/photos/30008272@N00/352593346/t

Las herramientas tienen posibilidades y limitaciones

http://www.ﬂickr.com/photos/ovando/2076469578 Planiﬁcación alumnocéntrica y basada en el currículum

Conocimiento pedagógico disciplinar Conocimiento Conocimiento disciplinar pedagógico Contexto D P Conocimiento T Conocimiento Conocimiento sobre tecnológico-pedagógico tecnológico disciplinar tecnología Conocimiento tecnológico-pedagógico- disciplinar cómo enseñar geografía con TIC

La planiﬁcación del docente siempre es: Situada. Adaptada al contexto. Basada en actividades. Rutinizada. Intenteffect http://www.flickr.com/photos/7595390@N06/2339840294/

http://activitytypes.wmwikis.net Judi Harris

El proceso de diseño de actividades (J. Harris) 1. Elegir los contenidos, revisar los objetivos del área, las competencias a trabajar y los criterios de evaluación. 2. Tomar decisiones pedagógicas prácticas sobre la naturaleza de la actividad didáctica. 3. Seleccionar y secuenciar los tipos apropiados de actividad a combinar para formar la secuencia didáctica. 4. Seleccionar las estrategias de evaluación (formativa y sumativa). 5. Seleccionar las herramientas y recursos apropiados.

Leer y escribir (K-6) Lectura Escritura • Pre-lectura (x6) • Pre-escritura (x8) • Durante la lectura (x12) • Durante la escritura (x5) • Tras la lectura (x9) • Tras la escritura (x5) • Vocabulario (x4) • Convenciones de la • Comprensión (x16) escritura (x5) • Fluencia (x10) • Géneros (x9)

“Estudios sociales” • Construcción de conocimientos (x15) • Expresión de conocimientos: • Convergente (x6) • Divergente: • Escrito (x5),Visual (x3), Conceptual (x3), Orientado a producto (x6), Participativo (x4).

Matemáticas • Considera (x6) • Aplica (x3) • Practica (x3) • Evalúa (x4) • Interpreta (x6) • Crea (x4) • Produce (x5)

Lengua extranjera • Escuchar (x7) • Leer (x10) • Hablar (x13) • Ver (x5) • Escribir (x21)

“Ciencias” • Construcción de conocimiento conceptual (x17) • Construcción de conocimiento procedimental (x10) • Expresión del conocimiento (x11)

Lengua y literatura 1. El proceso de lectura 3. Centradas en el lenguaje • Pre-lectura (x2) • Exploraciones, consciencia e • Durante... (x14) investigación (x3) • Tras la... (x7) • Composición (x2) 2. El proceso de escritura • Análisis (x4) • Pre-escritura (x4) • Convenciones (x5) • Organización de ideas para • Desarrollo del vocabulario (x3) la escritura (x4) • Durante... (x8) 4. Hablar en público/actuar • Tras la... (x3) (x3) 5. Escuchar/Observar (x3)

Ejemplo: Estudios sociales

Metáfora EJP Photo: http://www.flickr.com/photos/29498428@N00/2314610838/

5. Publicar y compartir Agrega la actividad Blog de 4. Exposición multimedia la clase + ¿? 3. Buscar imágenes y FlickrCC + escribir textos editor textos 2. Mapa conceptual Cmaps Tool Páginas web 1. Leer textos selec. seleccionadas

http://www.tpck.org

La innovación tecnológica no implica innovación didáctica.

4 Meteotek08 La sonda meteorológica del IES La Bisbal (Girona)

http://teslabs.com/meteotek08/

Los resultados

Repercusiones

Jaume Puigmiquel Sergi Saballs Martí Gasull Jordi Fanals Gerard Marull IES La Bisbal (Girona)

Mensaje (para llevar)

Si queremos formar niños y jóvenes para la sociedad de la información necesitamos centros educativos y profesores de la sociedad de la información. http://www.ﬂickr.com/photos/27861585@N02/3080620068/

Los centros educativos no son islas, son nodos.

El elemento clave es... ¡el profesorado!

Desarrolla tu propio PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) Alex Couros

¡Juntos podemos! La caridad bien entendida...

¡Comparte!

¡Diviértete!

Hay dos caminos

Comprometernos

O ser unos burócratas • “Toda la vida se ha hecho así. No voy a cambiar ahora”. • “No tengo tiempo para más historias”. • “La culpa la tienen los alumnos, los padres, la Administración, mis compañeros, los profesores del nivel anterior...”. • “La Administración tiene que proporcionarnos medios, formación, materiales, actividades, ejemplos, incentivos...” ¿y ganas de trabajar?

Y ahora, ¿qué?

¡Muchas gracias!

Jordi Adell <jordi@uji.es> Centre d’Educació i Noves Tecnologies Universitat Jaume I <http://elbonia.cent.uji.es/jordi> Twitter: jordi_a FriendFeed: jordiadell

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Jordi Adell "El diseño de actividades didácticas con TIC" JEDI2010 Bilbao

by Jordi Adell on Apr 26, 2010

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