Teorianopetus verkossa 3.9.2009
3.9.2009 VERKKO-OPETUKSEN SUUNNITTELU
Tehtävä <ul><li>Mieti muutama minuutti, mitä haluat oppia tässä koulutuksessa? Millaisia tavoitteita sinulla on? </li></ul...
Virtuaaliopetuksen ulottuvuuksia 3.9.2009 Oheismateriaali Luentokalvot Linkkilista Opetuskeskustelut Palautekeskustelut Oh...
<ul><li>Verkko-oppimisympäristön elementtejä </li></ul>3.9.2009 Lähiopetus Virtuaaliluokka Oppimisalustat Sosiaalinen media
Opetuksen suunnittelusta oppimisprosessin suunnitteluun <ul><li>Verkko-opetus vaatii sisällön suunnittelun lisäksi menetel...
Eri tavoilla järjestettyjä verkko-oppimisympäristöjä <ul><ul><li>Sisältökeskeinen, hierarkkisesti organisoitu verkko-oppim...
1) Sisältökeskeinen, hierarkkisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö 3.9.2009 Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 24
3.9.2009
2) Sisältökeskeinen ja moduulimaisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö 3.9.2009 Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 26
3) Oppimiskokemus- ja oppimistehtäväkeskeiset moduulimaisesti organisoidut verkko-oppimisympäristöt 3.9.2009 Lähde: Kari K...
3.9.2009
Ongelmanratkaisu- tai projektikeskeisesti organisoidut oppimisympäristöt 3.9.2009 Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 32
<ul><li>Pedagogiikkalähtöinen  (oppimisprosessipohjainen): </li></ul><ul><ul><li>Tavoitteet </li></ul></ul><ul><ul><li>Opp...
Mistä liikkeelle suunnittelussa?
OPS pohjana <ul><li>Suunniteltava verkko-opintojakson (verkko-oppimisprosessin tavoitteet </li></ul><ul><ul><li>Opintojaks...
Oppimisprosessi <ul><li>Millainen oppimisprosessi (oppijan kognitiivisen tiedonprosessointia) vaaditaan opetettavina olevi...
Opetuksen ja oppimisprosessin läpinäkyväksi tekeminen opiskelijoille <ul><li>Opetus- ja oppimisprosessi on kuvattu oppijal...
1. askel <ul><li>Oppimisprosessin suunnittelu </li></ul><ul><ul><li>Suunnittelun lähtökohtana ovat: </li></ul></ul>3.9.200...
3.9.2009 Koli & Silander 2002
2. askel <ul><li>Oppimistilanteet oppimisprosessissa </li></ul><ul><ul><li>Oppimistilanteeseen liittyy aina jokin oppimise...
Oppimisprosessikuvaaja 3.9.2009 Lähde: Koli & Silander 2002, Silander & Koli 2003 Aikaisempi  tietämys ja  osaaminen  Tavo...
3. askel <ul><li>Oppimistilanteiden suunnittelu </li></ul>3.9.2009 Opintokokonaisuus tai opintojakso http://www.finnlectur...
Oppimistilanteen suunnittelu (1) <ul><li>Oppimistilanne:  konteksti, teema, tavoitteet, sisältö </li></ul><ul><ul><li>Mikä...
Oppimistilanteen suunnittelu (2) <ul><li>Oppimistehtävä ja oppimisympäristö </li></ul><ul><ul><li>Miten oppija oppii kysee...
Oppimista edistävät osaprosessit <ul><li>Asioiden yhdistely </li></ul><ul><li>Vertailu, erottelu ja luokittelu </li></ul><...
Oppimistilanteen suunnittelu (3) <ul><li>Oppimateriaali/oppimisaihiot/työkalut </li></ul><ul><ul><li>Mitä tietolähteitä kä...
Oppimistilanteen suunnittelu (4) <ul><li>Ohjaus ja ohjausteot </li></ul><ul><ul><li>Mitä ohjataan, milloin ohjataan, miten...
3.9.2009 Oppimistilanne 2 Tavoitteet, teema/sisältö Oppimistehtävät Oppimateriaalit Oppimisympäristö Oppijan tiedonprosess...
Esimerkki oppimisprosessista 3.9.2009 Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X Aikaisempi  tietämys ja  osaaminen  ...
3.9.2009
3.9.2009 Materiaalin  säilytys ja jakelu Vuorovaikutus verkossa Yhteisöllinen työskentely  verkossa Yhteisöllinen työskent...
<ul><li>Lähteet  </li></ul><ul><li>Koli & Silander (2003): Verkko-opetuksen työkalupakki. Oppimisaihioista oppimisprosessi...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Teorian opetus verkossa

2,508 views
2,376 views

Published on

Teorian opetus verkossa koulutus opettajille osana Virtuaalimusiikki-hanketta. Ks. http://www.vi-r-music.blogspot.com/

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,508
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
301
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Toinen ulottuvuuksista käsittää verkko-opetuksen tuotteena tai prosessin aikaansaamisena. Toinen ulottuvuus taas käsittää verkko-opetuksen itsenäisenä kokonaisuutena tai osana muita opetusmuotoja. Näiden kahden ulottuvuuden pohjalta voidaan hahmottaa nelikenttä. Nelikentän ensimmäisessä lohkossa (A) on kyseessä vain verkkoon tarkoitettu tuote , jolloin tuote voidaan jakaa verkon kautta halutuille opiskelijoille tai asiakkaille. Toinen lohko (B) eroaa edellisestä siinä, että kyse on tuotteesta, jota käytetään muiden opetusmuotojen yhteydessä . Opettaja voi laittaa esimerkiksi luento- ja oheismateriaalia opiskelijoiden saataville verkkoon . Kolmannessa lohkossa (C) verkko-opetus kulkee käsi kädessä muiden opetuksen muotojen kanssa. Siellä käydään opetuskeskusteluja tehdään tehtäviä ja ryhmätöitä. Lisäksi annetaan ja saadaan sekä palautetta että ohjausta. Neljännessä lohkossa opetus (D) siirtyy verkkoon ilman muita opetusmuotoja.  
  • Teorian opetus verkossa

    1. 1. Teorianopetus verkossa 3.9.2009
    2. 2. 3.9.2009 VERKKO-OPETUKSEN SUUNNITTELU
    3. 3. Tehtävä <ul><li>Mieti muutama minuutti, mitä haluat oppia tässä koulutuksessa? Millaisia tavoitteita sinulla on? </li></ul>3.9.2009
    4. 4. Virtuaaliopetuksen ulottuvuuksia 3.9.2009 Oheismateriaali Luentokalvot Linkkilista Opetuskeskustelut Palautekeskustelut Ohjaus ja tutorointi Ryhmätyöt Valmiit itse- opiskelupaketit Opintokokonaisuudet Kokonaiset oppikirjat Tutkijoiden keskustelu Jaetun, uuden tiedon synnyttäminen PROSESSI TUOTE “ VAIN VERKKO” LUENNOT, DEMOT, TENTIT, KENTTÄTYÖT Verkko-opetuksen ulottuvuudet (Hein, Ihanainen & Nieminen 2000, 5-8). C B A D
    5. 5. <ul><li>Verkko-oppimisympäristön elementtejä </li></ul>3.9.2009 Lähiopetus Virtuaaliluokka Oppimisalustat Sosiaalinen media
    6. 6. Opetuksen suunnittelusta oppimisprosessin suunnitteluun <ul><li>Verkko-opetus vaatii sisällön suunnittelun lisäksi menetelmällistä kokonaissuunnittelua </li></ul><ul><ul><li>Opetus- ja opiskelumenetelmien suunnittelu </li></ul></ul><ul><ul><li>Opiskelijan työskentely- ja oppimisprosessin suunnittelu (ml. oppimistehtävät ja oppimisen ohjaus) </li></ul></ul><ul><li>Keskittyminen oppimiskokemusten /-tilanteiden suunnitteluun, ei teknologisiin ratkaisuihin </li></ul>3.9.2009
    7. 7. Eri tavoilla järjestettyjä verkko-oppimisympäristöjä <ul><ul><li>Sisältökeskeinen, hierarkkisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö </li></ul></ul><ul><ul><li>Sisältökeskeinen ja moduulimaisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö </li></ul></ul><ul><ul><li>Oppimiskokemus- ja oppimistehtäväkeskeiset moduulimaisesti organisoidut verkko-oppimisympäristöt </li></ul></ul><ul><ul><li>Ongelmanratkaisu- tai projektikeskeisesti organisoidut oppimisympäristöt </li></ul></ul>3.9.2009 E N N E N N Y T
    8. 8. 1) Sisältökeskeinen, hierarkkisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö 3.9.2009 Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 24
    9. 9. 3.9.2009
    10. 10. 2) Sisältökeskeinen ja moduulimaisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö 3.9.2009 Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 26
    11. 11. 3) Oppimiskokemus- ja oppimistehtäväkeskeiset moduulimaisesti organisoidut verkko-oppimisympäristöt 3.9.2009 Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 28
    12. 12. 3.9.2009
    13. 13. Ongelmanratkaisu- tai projektikeskeisesti organisoidut oppimisympäristöt 3.9.2009 Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 32
    14. 14. <ul><li>Pedagogiikkalähtöinen (oppimisprosessipohjainen): </li></ul><ul><ul><li>Tavoitteet </li></ul></ul><ul><ul><li>Oppimistilanne 1. </li></ul></ul><ul><ul><li>Oppimistilanne 2. </li></ul></ul><ul><ul><li>Oppimistilanne 3. </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><ul><li>Moodle (free, open source) </li></ul></ul>Esimerkki: Rakenne verkko-oppimisympäristössä <ul><li>Perinteinen ( sisältö keskeinen ): </li></ul><ul><ul><li>Materiaalit </li></ul></ul><ul><ul><li>Tehtävät </li></ul></ul><ul><ul><li>Keskustelualue </li></ul></ul><ul><ul><li>Linkit </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><ul><li>WebCT </li></ul></ul>3.9.2009 Silander P. 03-06
    15. 15. Mistä liikkeelle suunnittelussa?
    16. 16. OPS pohjana <ul><li>Suunniteltava verkko-opintojakson (verkko-oppimisprosessin tavoitteet </li></ul><ul><ul><li>Opintojakso -> osaamistavoitteet </li></ul></ul><ul><ul><li>Ydinsisältöjen kuvaus </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Oppimisen tavoitteiden saavuttaminen </li></ul></ul><ul><ul><li>-> Miten sisällöt (teemat) opitaan? </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Oppimistilanteiden suunnittelu </li></ul></ul>3.9.2009 Ovat olemassa
    17. 17. Oppimisprosessi <ul><li>Millainen oppimisprosessi (oppijan kognitiivisen tiedonprosessointia) vaaditaan opetettavina olevien asioiden oppimiseksi? </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Millaisia oppimisprosesseja verkkokurssin materiaali, oppimistehtävät, ohjaus oppijassa synnyttävät? </li></ul><ul><li>Lähde: Silander 03-06 </li></ul>3.9.2009
    18. 18. Opetuksen ja oppimisprosessin läpinäkyväksi tekeminen opiskelijoille <ul><li>Opetus- ja oppimisprosessi on kuvattu oppijalle: </li></ul><ul><ul><li>edistää oppimista: oppijat tietävät mitä heiltä odotetaan ja miten he voivat toimia </li></ul></ul><ul><ul><li>oppija tietää millä keinoin opettaja/ohjaaja edistää oppimista ja vaikuttaa sekä ryhmän että yksilön opiskelutoimintaan </li></ul></ul><ul><ul><li>opetus ja oppiminen kohtaavat – niillä on yhteinen päämäärä ja useita eri toimintamalleja, joilla päämäärään tähdätään </li></ul></ul><ul><li>-> kuvataan toteutussuunnitelmassa </li></ul><ul><li>Lähde: Silander 03-06 </li></ul>3.9.2009
    19. 19. 1. askel <ul><li>Oppimisprosessin suunnittelu </li></ul><ul><ul><li>Suunnittelun lähtökohtana ovat: </li></ul></ul>3.9.2009 2. Oppijan aikaisempi osaaminen, tietämys 1. Oppimisen/ osaamisen tavoitteet 3. Oppimisprosessin muoto, laajuus ja pituus
    20. 20. 3.9.2009 Koli & Silander 2002
    21. 21. 2. askel <ul><li>Oppimistilanteet oppimisprosessissa </li></ul><ul><ul><li>Oppimistilanteeseen liittyy aina jokin oppimisen kannalta keskeinen teema, oppimisen tavoitteet </li></ul></ul><ul><ul><li>Oppimistilanne ja sen mahdollisia elementtejä: </li></ul></ul>3.9.2009 OPPIMISTEHTÄVÄ OPPIMATERIAALI OPPIMISAIHIO OPETUS ARVIOINTI OHJAUS JNE. Lähde: Koli & Silander 2003
    22. 22. Oppimisprosessikuvaaja 3.9.2009 Lähde: Koli & Silander 2002, Silander & Koli 2003 Aikaisempi tietämys ja osaaminen Tavoitteena oleva osaaminen Yksilön/ryhmän oppimisprosessi Oppimistilanne Oppimistilanne Oppimistilanne Oppimistilanne Oppimisaihio Oppimisaihio Oppimisaihio Oppimis- tilanne Opetus Opetus Opetus Oppimis- tehtävä Oppimis- tehtävä Oppimis- tehtävä Ohjaus Ohjaus Oppimisaihio Ohjaus Ohjaus Oppimis- tehtävä
    23. 23. 3. askel <ul><li>Oppimistilanteiden suunnittelu </li></ul>3.9.2009 Opintokokonaisuus tai opintojakso http://www.finnlectura.fi/verkkopakki/ , lomake 2.1. Oppimisti-lanne - konteksti -teema -avoitteet -sisältö Oppimis-tehtävät Oppimis-ympäristö Oppimate-riaali/ oppimis-aihiot/ työkalut Oppijan tie-donproses-sointi, toi-minta ja vuorovaiku-tus Ohjaus Mitä? Miksi? Miten? 1. 2. 3.
    24. 24. Oppimistilanteen suunnittelu (1) <ul><li>Oppimistilanne: konteksti, teema, tavoitteet, sisältö </li></ul><ul><ul><li>Mikä on oppimisen konteksti? </li></ul></ul><ul><ul><li>Mitä teemoja oppimisprosessissa on? </li></ul></ul><ul><ul><li>Jokainen oppimistilanne liittyy johonkin teemaan ja sillä on oppimisen tavoitteet </li></ul></ul><ul><ul><li>> jokaisesta oppimistilanteen teeman sisällöstä tiivis kuvaus johdannoksi teemaan/oppimistilanteeseen </li></ul></ul>3.9.2009
    25. 25. Oppimistilanteen suunnittelu (2) <ul><li>Oppimistehtävä ja oppimisympäristö </li></ul><ul><ul><li>Miten oppija oppii kyseessä olevan tavoitteen? </li></ul></ul><ul><ul><li>Miten oppija prosessoi ko. tiedon ? </li></ul></ul><ul><ul><li>Missä oppija opiskelee? </li></ul></ul>3.9.2009
    26. 26. Oppimista edistävät osaprosessit <ul><li>Asioiden yhdistely </li></ul><ul><li>Vertailu, erottelu ja luokittelu </li></ul><ul><li>Uuden tiedon liittäminen aikaisempaan tietoon </li></ul><ul><li>Kokonaisuus  osat (~analysointi) </li></ul><ul><li>Osat  kokonaisuus (ylemmät abstraktiotasot) </li></ul><ul><li>Tiedon elaborointi (liittäminen muihin asiayhteyksiin) </li></ul><ul><li>Ongelmanratkaisuprosessi (vaiheittain) </li></ul><ul><li>Omien päättelysääntöjen luonti (+muistamistekniikat) </li></ul><ul><li>Analogioiden rakentaminen / käyttäminen </li></ul><ul><li>Kirjoittaminen </li></ul><ul><li>Yksilöllisten/yhteisöllisten merkitysten muodostaminen </li></ul><ul><li>Tiedon käyttö ja soveltaminen eri tilanteissa ja asiayhteyksissä </li></ul><ul><ul><li>Lähde: Silander 03-06 </li></ul></ul>3.9.2009
    27. 27. Oppimistilanteen suunnittelu (3) <ul><li>Oppimateriaali/oppimisaihiot/työkalut </li></ul><ul><ul><li>Mitä tietolähteitä käytetään? </li></ul></ul><ul><ul><li>Mitä työkaluja käytetään: keskustelualue, portfolio, päiväkirja jne. </li></ul></ul><ul><li>Oppijan tiedonprosessointi ja toiminta </li></ul><ul><ul><li>Mitä oppija tekee? </li></ul></ul><ul><ul><li>Mitä oppimistehtäviä oppija tekee? </li></ul></ul><ul><ul><li>Mitä tuotoksia hän tuottaa? </li></ul></ul><ul><ul><li>Mihin ja minkä/keiden välille vuorovaikutusta tarvitaan, missä vaiheessa, mitä se edistää oppimista? </li></ul></ul>3.9.2009
    28. 28. Oppimistilanteen suunnittelu (4) <ul><li>Ohjaus ja ohjausteot </li></ul><ul><ul><li>Mitä ohjataan, milloin ohjataan, miten ohjataan? </li></ul></ul><ul><ul><li>Ensisijaisesti oppimista ohjataan valituilla menetelmillä ja oppijan tiedonprosessointia ohjaavilla työtavoilla (esim. oppimistehtävien annot ja pedagogiset mallit) </li></ul></ul><ul><ul><li>Toissijaisesti ohjaus yhteisenä tai hlökohtaisena palautteena/ohjausdialogina </li></ul></ul>3.9.2009
    29. 29. 3.9.2009 Oppimistilanne 2 Tavoitteet, teema/sisältö Oppimistehtävät Oppimateriaalit Oppimisympäristö Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutus Ohjaus (mitä, miksi, miten, kuka?) Oppimistilanne x jne. Oppimistilanne 1 Tavoitteet, teema/sisältö Oppimistehtävät Oppimateriaalit Oppimisympäristö Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutus Ohjaus (mitä, miksi, miten, kuka?)
    30. 30. Esimerkki oppimisprosessista 3.9.2009 Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X Aikaisempi tietämys ja osaaminen Tavoitteena oleva osaaminen Mukaillen Silander & Koli 2003 Virtuaaliluokka (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Moodle-työskentely (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Lähiopetus (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
    31. 31. 3.9.2009
    32. 32. 3.9.2009 Materiaalin säilytys ja jakelu Vuorovaikutus verkossa Yhteisöllinen työskentely verkossa Yhteisöllinen työskentely (verkostot), tiedon avoin jakaminen ja kehittely Aika Osaaminen Tukipalvelut Materiaalit esim. Moodleen Keskustelualueet, ohjaus verkossa, luento LL:ssä Wikit, Blogit, pienryhmä- työskentely LearnLincissä Monipuolinen TVT:n ja web 2.0 työvälineiden käyttö, virtuaalimaailmat Tukipalveluiden luonne ja käyttötapa Reaktiivisuus ------------- proaktivisuus Tekninen ------------------ pedagoginen
    33. 33. <ul><li>Lähteet </li></ul><ul><li>Koli & Silander (2003): Verkko-opetuksen työkalupakki. Oppimisaihioista oppimisprosessiin. (Kirjassa olevat suunnittelulomakkeet löytyvät täältä: </li></ul><ul><li>www.finnlecture.fi/verkkopakki ) </li></ul><ul><li>Kiviniemi K. 2005. Teoksessa  Kolme säiettä kasvuun: verkkopedagogiikka, koulutusteknologia ja työelämäyhteys Toim. Leppisaari I.,Kleimola R. & Johnson E. </li></ul>3.9.2009

    ×