Taxonomía de Bloom
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Taxonomía de Bloom

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Explicación de la taxonomía de Bloom

Explicación de la taxonomía de Bloom

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  • 1. Cuestionamientos Educación por competencias Taxonomía de preguntas
  • 2. El leer hace completo al hombre, el hablar lo hace expedito, el escribir lo hace exacto. Francis Bacon Taxonomía de preguntas
  • 3. Aproximación total Qué aprender MEDIADOR Proceso de aprendizaje Docente Aprendiz  Estudiante Institución Facilitador Aprendizaje Studia Entorno de aprendizaje Objetivos Marco Institucional Sujeto
  • 4. Competenc¡as
    • Conocimientos
    • Habilidades
    • Actitudes
  • 5. Competencias
    • Conocimientos
      • De hechos al entendimiento conceptual
    • Habilidades
    • Actitudes
  • 6. Competencias
    • Conocimientos
    • Habilidades
      • Del seguimiento de escritos a resolución de problemas complejos
    • Actitudes
  • 7. Competencias
    • Conocimientos
    • Habilidades
    • Actitudes
      • De estar abierto a tener una visión del mundo
  • 8. Punto de reflexión
    • Tome dos minutos para formular 3 preguntas de aprendizaje para su curso. ¿Qué es lo más importante que deben cuestionar sus estudiantes en su curso?
    • Comparta sus preguntas con la persona cercana a usted
    • ¿Alguien quiere compartir una pregunta con todos nosotros?
  • 9.
    • El estudiante
      • Si o no
      • Qué es
      • Cómo es
      • Dónde pasó
    • (Usted podrá utilizar los interrogantes para apoyar el proceso de enseñanza
      • producto  procesos )
    ¡No use!
  • 10. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
    • Aplicación
    • Análisis
    • Síntesis
    • Evaluación
  • 11.
    • Primer nivel:
    • CONOCIMIENTO
    • En este nivel se recuerda la información procesada con anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.
    • Desempeño: El estudiante será capaz de escoger, encontrar, definir, rotular, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.
    • Preguntas posibles dentro del proceso:
    • ¿Qué es…? ¿Cómo es…? ¿Dónde es…? ¿Cuándo pasó…? ¿Cómo….pasó? ¿Cómo explicaría usted..? ¿Cuándo fue…? ¿Puede usted recordar…? ¿Cómo lo demostraría usted…? ¿Puede usted escoger…? ¿Cuáles son los principales…? ¿Puede listar tres…? ¿Cuál…? ¿Quién fue…?
    Taxonomía de preguntas
  • 12.
    • Segundo nivel:
    • COMPRENSIÓN
    • Este nivel permite demostrar el entendimiento de los hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.
    • Desempeño: E l estudiante será capaz de comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, relatar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar.
    Taxonomía de preguntas
  • 13. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
      • Memorizar hechos
    • Comprensión
    • Aplicación
    • Análisis
    • Síntesis
    • Evaluación
  • 14. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
    • Aplicación
    • Análisis
    • Síntesis
    • Evaluación
    Problema
  • 15. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
      • Aplicar la teoría dentro del contexto de aprendizaje
    • Aplicación
    • Análisis
    • Síntesis
    • Evaluación
  • 16.
    • Segundo nivel:
    • COMPRENSIÓN
    • Este nivel permite demostrar el entendimiento de los hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.
    • Desempeño: E l estudiante será capaz de comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, relatar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar.
    Taxonomía de preguntas
  • 17.
    • Preguntas posibles dentro del proceso:
    • Cómo clasificaría el tipo de…? ¿Cómo compararías…? ¿Cómo contrastarías…? ¿Cómo expondrías con tus propias palabras…? ¿Cómo definirías el significado…? ¿Qué hechos o ideas se evidencian…? ¿Cuál es la idea principal de…? ¿Qué evidencias soportan…? ¿Puedes explicar que está pasando con7en…? ¿Qué significa…? ¿Qué puede decir al respecto…? ¿Cuál es la mejor respuesta…? ¿Podría resumir…?
    Taxonomía de preguntas
  • 18. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
    • Aplicación
      • Aplicar la teoría flexible en nuevos dominios
    • Análisis
    • Síntesis
    • Evaluación
  • 19.
    • Tercer nivel:
    • APLICACIÓN
    • En este nivel se pretende que los estudiantes resuelvan o solucionen problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas, de manera diferente.
    • Desempeño: El estudiante será capaz de aplicar, construir, escoger, desarrollar, hacer usote, organizar, experimentar con, plantear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.
    Taxonomía de preguntas
  • 20.
    • Preguntas posibles dentro del proceso:
    • ¿Cómo usarías…? ¿Qué ejemplos podrías encontrar para…? ¿Qué resolverías…utilizando lo que ha aprendido sobre…? ¿Cómo organizarías…para demostrar...? ¿Cómo aplicarías lo que has aprendido para desarrollar? ¿De qué otra manera plantearías…? ¿Qué pasaría si…? ¿Podrías utilizar algunos hechos para…? ¿Cuáles elementos cambiarías…? ¿Qué hechos seleccionarías para demostrar…? ¿Qué preguntas harías al hacer una entrevista con…?
    Taxonomía de preguntas
  • 21. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
    • Aplicación
    • Análisis
    • Síntesis
    • Evaluación
    Nivel mas alto de pensamiento
  • 22. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
    • Aplicación
    • Análisis
      • Conexión de puntos y principios
    • Síntesis
    • Evaluación
  • 23.
    • Cuarto nivel:
    • ANÁLISIS
    • La intención es que el estudiante examine y fragmente la información en diferentes partes mediante la identificación de causas y motivos, realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones.
    • Desempeño: El estudiante será capaz de analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte en, encuestar, distinguir, listar, relacionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.
    Taxonomía de preguntas
  • 24.
    • Preguntas posibles dentro del proceso:
    • ¿Cuáles son las partes o características de…? ¿Cómo es…en relación a…? ¿Por qué crees…? ¿Cómo se compone…? ¿Qué razones, motivos, existen para…? ¿Puede listar los componentes…? ¿Qué inferencias puedes hacer…? ¿A qué conclusiones puedes llegar…? ¿Cómo clasificarías…? ¿Puedes hacer un listado de las partes…? ¿Puedes diferenciar entre…? ¿Cuál es la función de…? ¿Qué ideas justifican…?
    Taxonomía de preguntas
  • 25. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
    • Aplicación
    • Análisis
    • Síntesis
      • Crear conocimiento que no estaba presente anteriormente
    • Evaluación
  • 26.
    • Quinto nivel:
    • SÍNTESIS
    • El propósito es que los estudiantes compilen información relacionándola de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución.
    • Desempeño: El estudiante será capaz de construir, escoger, combinar, componer, crear, fabricar, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, decidir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, eliminar, implementar, suceder, cambiar.
    Taxonomía de preguntas
  • 27.
    • Preguntas posibles dentro del proceso:
    • ¿Qué cambios harías para resolver…? ¿Cómo mejorarías el…? ¿Qué pasaría si…? ¿Puede elaborar la razón para…? ¿Puede proponer una alternativa…? ¿Puedes inventar…? ¿Cómo adaptarías…para crear una…? ¿Qué harías para…? ¿Qué diseñarías…? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar…? ¿Suponga que puede…que haría? ¿Podrías formular una teoría para…? ¿Podrías predecir el resultado de…? ¿Cómo estimarías los resultados de…? ¿Qué hechos puedes compilar…? ¿Podrías construir un modelo que cambiaría…? ¿Podrías pensar en una forma original para…?
    Taxonomía de preguntas
  • 28. Taxonomía de preguntas
    • Conocimiento
    • Comprensión
    • Aplicación
    • Análisis
    • Síntesis
    • Evaluación
      • Juicio crítico de ideas y teorías
  • 29.
    • Quinto nivel:
    • EVALUACIÓN
    • En este nivel se pretende que los estudiantes expongan y sustenten sus opiniones realizando juicios sobre información, validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos.
    • Desempeño: El estudiante será capaz de escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avalar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar, deducir.
    Taxonomía de preguntas
  • 30.
    • Preguntas posibles dentro del proceso: ¿Estás de acuerdo con los procedimientos…? ¿Con Los resultados…? ¿Cuál es tu opinión acerca de…? ¿Cómo aprobarías…? ¿Puedes establecer el valor de…? ¿Crees que sería mejor si…? ¿Qué recomendarías…? ¿Que valor darías a…? ¿Qué argumentarías para defender tales acciones…? ¿Cómo evaluarías…? ¿Cómo podrías determinar…? ¿Qué elección habrías hecho…? ¿Cómo seleccionarías…? ¿Cómo darías prioridad…? ¿Qué juicio harías sobre…? ¿Cómo justificarías…? ¿Qué datos se usaron para llegar a…? ¿Por qué sería mejor esto que…? ¿Cómo darías prioridad a determinados hechos…? ¿Cómo compararías ideas…?
    Taxonomía de preguntas
  • 31. Punto de reflexión
    • Tome un minuto para reformar sus cuestionamientos de acuerdo con los niveles de cuestionamientos…
    • Discuta sus niveles primero con la persona cercana a usted y luego al otro lado
    • ¿Alguien quiere compartir sus cuestionamientos con nosotros ahora?
  • 32. Palabras de acción 5 Síntesis 3 Aplicación 4 Análisis 6 Evaluación 2 Comprensión 1 Conocimiento calcular, resolver, determinar, aplicar explicar, parafrasear, describir, interpretar listar, definir, identificar, perfil clasificar , predecir, modelar, analizar hacer, crear, inventar, diseñar juzgar, seleccionar, justificar, evaluar
  • 33. la taxonomía
    • Bueno para planear una progresión
  • 34. GRACIAS, PERO ESTO YA SE TERMINÓ