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Qué son los mapas conceptuales
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Qué son los mapas conceptuales

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Explicación de qué son los mapas conceptuales, cómo se originaron y cómo se pueden elaborar

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    Particularmente añadiría que un mapa, se del tipo que sea, puede favorecer la creación de conocimiento, y posiblemente, su transmisión.
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Qué son los mapas conceptuales Qué son los mapas conceptuales Presentation Transcript

  • Los mapas conceptuales Una estrategia de trabajo
  • INTRODUCCIÓN
    • Los esquemas son instrumentos didácticos ampliamente conocidos y utilizados desde hace tiempo en el contexto escolar.
    • Prácticamente no hay manual sobre técnicas de estudio y aprendizaje que no recomiende la elaboración de esquemas .
    • Actualmente existe una gran diversidad de tipos de esquemas, tanto en su simbología, como en sus fundamentos y propósitos que persiguen.
    • Algunos están estandarizados por un conjunto de normas en su construcción y simbología.
    • Otros se fundamentan en teorías asociadas con el aprendizaje, la inteligencia artificial, comunicación, entre otro tipo de teorías.
    • Por lo tanto, es frecuente que se confundan las representaciones de cada tipo de esquema.
    INTRODUCCIÓN
  • INTRODUCCIÓN
    • En el caso de las representaciones que se encuentran estandarizadas, como los diagramas de flujo y los mapas conceptuales, es recomendable (pero no obligatorio), identificar y conocer esas normas
  • INTRODUCCIÓN
    • Hay muchos tipos de representaciones que se pueden confundir con un mapa conceptual.
    • Estos son algunos ejemplos
  • Mapa mental
  • Red Semántica
  • Diagramas de flujo
    • Lo que comparten en común estas representaciones es que
    • Desarrollan con el auxilio de figuras geométricas y líneas una idea o concepto.
    • Representan procesos de pensamiento asociados a ese concepto.
    • Son esquemas que permiten comunicar ideas o conceptos.
    • Lo que distingue cada uno de ellos es
    • El tipo de figuras geométricas y líneas.
    • El tipo de jerarquía.
    • La profesión o actividad de quienes hacen uso de estas representaciones
    • ¿Qué características debe presentar una representación gráfica que se pueda reconocer como mapa conceptual?
  • Los mapas conceptuales
  • Ejemplo de mapa conceptual
  • Elementos que caracterizan a un mapa conceptual
    • Una i d e a o concepto se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo o en un rectángulo .
  • Elementos que caracterizan a un mapa conceptual
    • Los Conectores son la relación entre dos ideas o conceptos; se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.
  • Elementos que caracterizan a un mapa conceptual
    • Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 ó 3) que describen la conexión; se escriben cerca de los conectores o sobre ellos. Estos descriptores sirven para "etiquetar" las relaciones.
    Descriptor Descriptor Descriptor
  • Elementos que caracterizan a un mapa conceptual
    • Las f lechas se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relación de significado entre las ideas o conceptos unidos se expresa primordialmente en un solo sentido o en ambos cuando se considera indispensable.
    Descriptor Descriptor Descriptor
  • Elementos que caracterizan a un mapa conceptual
    • La unidad estructural básica de los mapas conceptuales es la proposición determinada por la relación:
    Descriptor concepto concepto
  • Elementos que caracterizan a un mapa conceptual
    • Se debe considerar la jerarquización de conceptos tomando en cuenta su grado de inclusión.
    jerarquía Conceptos generales o más inclusivos Conceptos específicos o menos inclusivos
    • ¿Cuál es el origen de los mapas conceptuales?
  • El creador de los mapas conceptuales es el Doctor Joseph D. Novak .
    • Su formación en Didáctica de las Ciencias y Biología, le permitió desarrollar una intensa actividad profesional como docente e investigador en la U niversidad Estatal de Kansas, la de Purdue, y la de Cornell , de dónde es profesor emérito.
    • Las investigaciones que realizó estuvieron relacionadas con aspectos del aprendizaje, creación y representación del conocimiento .
    • De acuerdo con el Dr. Novak, los mapas conceptuales se desarrollaron a partir de 1972 , como respuesta a un proyecto de investigación a su cargo, que se estaba ejecutando en la Universidad de Cornell .
    • En este proyecto se realizó un seguimiento a estudiantes desde el primer grado hasta el onceavo grado .
    • El propósito del trabajo era analizar de qué manera la enseñanza de conceptos básicos de ciencias en los dos primeros grados escolares, determina y condiciona el aprendizaje posterior de conceptos científicos .
    • Con base en lo anterior, Novak y su grupo decide representar el conocimiento de los niños revelándolo mediante entrevistas estructuradas como un esquema jerárquic o de conceptos y proposiciones.
  •  
  • De acuerdo con Tamayo (2006):
    • Comprender el origen del mapa conceptual permite apreciar la insistencia de Novak al destacar la relación estrecha entre la teoría del aprendizaje de Ausubel y el mapa conceptual.
    • Es evidente también que la forma en que se concibe actualmente un mapa conceptual difiere del problema que le originó.
      • Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.
  • De acuerdo con Tamayo (2006):
      • Novak inventa el mapa conceptual en el proceso de investigar un objeto distinto al mapa conceptual .
      • Este objeto es el aprendizaje de conceptos científicos .
      • El “invento” (mapa conceptual) permitió reconocer cambio de los marcos conceptuales de los sujetos en un momento y circunstancia determinad o.
      • Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.
  • De acuerdo con Tamayo (2006):
      • En contraparte, en la mayoría de las comunidades educativas y de investigación ocurrió que, con el paso de los años:
        • E l mapa conceptual es un objeto cuya existencia no surge del análisis d e la teoría de Ausubel ; aunque se le tiende a relacionar como su fundamento teórico del aprendizaje.
        • El mapa conceptual como objeto de estudio se centra en su difusión, aplicaciones, y modificaciones en estos poco mas de treinta años.
        • E s un objeto que ha reestructurado la perspectiva metodológica y /o didáctica , lo que ha ocasionado una visión diferente de cómo concebir el proceso educativo .
      • Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.
  • Usos de los mapas
    • Un criterio de clasificación es la función del mapa de acuerdo a la dirección del binomio:
    PROFESOR ALUMNOS                                                              
    • Presentación de temas
    • Desglose de la unidad de aprendizaje
    • Contenidos que los alumnos aprenderán
    • Guías de aprendizaje
    • Procedimientos de ejecución de actividades teóricas y de laboratorio
    • Mecanismo de evaluación
    • Resúmenes de temas
    PROFESOR ALUMNOS                                   
  • PROFESOR ALUMNOS
    • Diagnóstico de ideas previas
    • Exposición de temas
    • Resúmenes de temas
    • Evaluación
            
  • PROFESOR ALUMNOS
    • Retroalimentación de conceptos y relaciones
    • Discusión de temas en equipos o grupal.
    • Investigación educativa
            
  • Elaboración de mapas conceptuales
    • Para elaborar un mapa conceptual solo se requiere como materiales:
    • lápiz
    • goma de borrar
    • Hojas de papel
  • Elaboración de mapas conceptuales
    • Otra alternativa es el uso de software.
    • Muchas personas utilizan procesadores de texto o programas de presentaciones , que aunque no están diseñados para elaborar mapas conceptuales, pueden ser empleados en este sentido .
  • Elaboración de mapas conceptuales
    • También existe software especializado para elaborar mapas conceptuales.
    • Ejemplos de lo anterior son Inspiration , Knowlege Manager y CMapTools.
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