Los mapas conceptuales Una estrategia de trabajo

INTRODUCCIÓN Los esquemas son instrumentos didácticos ampliamente conocidos y utilizados desde hace tiempo en el contexto escolar. Prácticamente no hay manual sobre técnicas de estudio y aprendizaje que no recomiende la elaboración de esquemas .

Los esquemas son instrumentos didácticos ampliamente conocidos y utilizados desde hace tiempo en el contexto escolar.

Prácticamente no hay manual sobre técnicas de estudio y aprendizaje que no recomiende la elaboración de esquemas .

Actualmente existe una gran diversidad de tipos de esquemas, tanto en su simbología, como en sus fundamentos y propósitos que persiguen. Algunos están estandarizados por un conjunto de normas en su construcción y simbología. Otros se fundamentan en teorías asociadas con el aprendizaje, la inteligencia artificial, comunicación, entre otro tipo de teorías. Por lo tanto, es frecuente que se confundan las representaciones de cada tipo de esquema. INTRODUCCIÓN

Actualmente existe una gran diversidad de tipos de esquemas, tanto en su simbología, como en sus fundamentos y propósitos que persiguen.

Algunos están estandarizados por un conjunto de normas en su construcción y simbología.

Otros se fundamentan en teorías asociadas con el aprendizaje, la inteligencia artificial, comunicación, entre otro tipo de teorías.

Por lo tanto, es frecuente que se confundan las representaciones de cada tipo de esquema.

INTRODUCCIÓN En el caso de las representaciones que se encuentran estandarizadas, como los diagramas de flujo y los mapas conceptuales, es recomendable (pero no obligatorio), identificar y conocer esas normas

En el caso de las representaciones que se encuentran estandarizadas, como los diagramas de flujo y los mapas conceptuales, es recomendable (pero no obligatorio), identificar y conocer esas normas

INTRODUCCIÓN Hay muchos tipos de representaciones que se pueden confundir con un mapa conceptual. Estos son algunos ejemplos

Hay muchos tipos de representaciones que se pueden confundir con un mapa conceptual.

Estos son algunos ejemplos

Mapa mental

Red Semántica

Diagramas de flujo

Lo que comparten en común estas representaciones es que Desarrollan con el auxilio de figuras geométricas y líneas una idea o concepto. Representan procesos de pensamiento asociados a ese concepto. Son esquemas que permiten comunicar ideas o conceptos.

Lo que comparten en común estas representaciones es que

Desarrollan con el auxilio de figuras geométricas y líneas una idea o concepto.

Representan procesos de pensamiento asociados a ese concepto.

Son esquemas que permiten comunicar ideas o conceptos.

Lo que distingue cada uno de ellos es El tipo de figuras geométricas y líneas. El tipo de jerarquía. La profesión o actividad de quienes hacen uso de estas representaciones

Lo que distingue cada uno de ellos es

El tipo de figuras geométricas y líneas.

El tipo de jerarquía.

La profesión o actividad de quienes hacen uso de estas representaciones

¿Qué características debe presentar una representación gráfica que se pueda reconocer como mapa conceptual?

¿Qué características debe presentar una representación gráfica que se pueda reconocer como mapa conceptual?

Los mapas conceptuales

Ejemplo de mapa conceptual

Elementos que caracterizan a un mapa conceptual Una i d e a o concepto se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo o en un rectángulo .

Una i d e a o concepto se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo o en un rectángulo .

Elementos que caracterizan a un mapa conceptual Los Conectores son la relación entre dos ideas o conceptos; se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.

Los Conectores son la relación entre dos ideas o conceptos; se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.

Elementos que caracterizan a un mapa conceptual Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 ó 3) que describen la conexión; se escriben cerca de los conectores o sobre ellos. Estos descriptores sirven para "etiquetar" las relaciones. Descriptor Descriptor Descriptor

Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 ó 3) que describen la conexión; se escriben cerca de los conectores o sobre ellos. Estos descriptores sirven para "etiquetar" las relaciones.

Elementos que caracterizan a un mapa conceptual Las f lechas se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relación de significado entre las ideas o conceptos unidos se expresa primordialmente en un solo sentido o en ambos cuando se considera indispensable. Descriptor Descriptor Descriptor

Las f lechas se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relación de significado entre las ideas o conceptos unidos se expresa primordialmente en un solo sentido o en ambos cuando se considera indispensable.

Elementos que caracterizan a un mapa conceptual La unidad estructural básica de los mapas conceptuales es la proposición determinada por la relación: Descriptor concepto concepto

La unidad estructural básica de los mapas conceptuales es la proposición determinada por la relación:

Elementos que caracterizan a un mapa conceptual Se debe considerar la jerarquización de conceptos tomando en cuenta su grado de inclusión. jerarquía Conceptos generales o más inclusivos Conceptos específicos o menos inclusivos

Se debe considerar la jerarquización de conceptos tomando en cuenta su grado de inclusión.

¿Cuál es el origen de los mapas conceptuales?

¿Cuál es el origen de los mapas conceptuales?

El creador de los mapas conceptuales es el Doctor Joseph D. Novak . Su formación en Didáctica de las Ciencias y Biología, le permitió desarrollar una intensa actividad profesional como docente e investigador en la U niversidad Estatal de Kansas, la de Purdue, y la de Cornell , de dónde es profesor emérito. Las investigaciones que realizó estuvieron relacionadas con aspectos del aprendizaje, creación y representación del conocimiento .

Su formación en Didáctica de las Ciencias y Biología, le permitió desarrollar una intensa actividad profesional como docente e investigador en la U niversidad Estatal de Kansas, la de Purdue, y la de Cornell , de dónde es profesor emérito.

Las investigaciones que realizó estuvieron relacionadas con aspectos del aprendizaje, creación y representación del conocimiento .

De acuerdo con el Dr. Novak, los mapas conceptuales se desarrollaron a partir de 1972 , como respuesta a un proyecto de investigación a su cargo, que se estaba ejecutando en la Universidad de Cornell .

De acuerdo con el Dr. Novak, los mapas conceptuales se desarrollaron a partir de 1972 , como respuesta a un proyecto de investigación a su cargo, que se estaba ejecutando en la Universidad de Cornell .

En este proyecto se realizó un seguimiento a estudiantes desde el primer grado hasta el onceavo grado . El propósito del trabajo era analizar de qué manera la enseñanza de conceptos básicos de ciencias en los dos primeros grados escolares, determina y condiciona el aprendizaje posterior de conceptos científicos .

En este proyecto se realizó un seguimiento a estudiantes desde el primer grado hasta el onceavo grado .

El propósito del trabajo era analizar de qué manera la enseñanza de conceptos básicos de ciencias en los dos primeros grados escolares, determina y condiciona el aprendizaje posterior de conceptos científicos .

Con base en lo anterior, Novak y su grupo decide representar el conocimiento de los niños revelándolo mediante entrevistas estructuradas como un esquema jerárquic o de conceptos y proposiciones.

Con base en lo anterior, Novak y su grupo decide representar el conocimiento de los niños revelándolo mediante entrevistas estructuradas como un esquema jerárquic o de conceptos y proposiciones.

De acuerdo con Tamayo (2006): Comprender el origen del mapa conceptual permite apreciar la insistencia de Novak al destacar la relación estrecha entre la teoría del aprendizaje de Ausubel y el mapa conceptual. Es evidente también que la forma en que se concibe actualmente un mapa conceptual difiere del problema que le originó. Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.

Comprender el origen del mapa conceptual permite apreciar la insistencia de Novak al destacar la relación estrecha entre la teoría del aprendizaje de Ausubel y el mapa conceptual.

Es evidente también que la forma en que se concibe actualmente un mapa conceptual difiere del problema que le originó.

Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.

De acuerdo con Tamayo (2006): Novak inventa el mapa conceptual en el proceso de investigar un objeto distinto al mapa conceptual . Este objeto es el aprendizaje de conceptos científicos . El “invento” (mapa conceptual) permitió reconocer cambio de los marcos conceptuales de los sujetos en un momento y circunstancia determinad o. Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.

Novak inventa el mapa conceptual en el proceso de investigar un objeto distinto al mapa conceptual .

Este objeto es el aprendizaje de conceptos científicos .

El “invento” (mapa conceptual) permitió reconocer cambio de los marcos conceptuales de los sujetos en un momento y circunstancia determinad o.

Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.

De acuerdo con Tamayo (2006): En contraparte, en la mayoría de las comunidades educativas y de investigación ocurrió que, con el paso de los años: E l mapa conceptual es un objeto cuya existencia no surge del análisis d e la teoría de Ausubel ; aunque se le tiende a relacionar como su fundamento teórico del aprendizaje. El mapa conceptual como objeto de estudio se centra en su difusión, aplicaciones, y modificaciones en estos poco mas de treinta años. E s un objeto que ha reestructurado la perspectiva metodológica y /o didáctica , lo que ha ocasionado una visión diferente de cómo concebir el proceso educativo . Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.

En contraparte, en la mayoría de las comunidades educativas y de investigación ocurrió que, con el paso de los años:

E l mapa conceptual es un objeto cuya existencia no surge del análisis d e la teoría de Ausubel ; aunque se le tiende a relacionar como su fundamento teórico del aprendizaje.

El mapa conceptual como objeto de estudio se centra en su difusión, aplicaciones, y modificaciones en estos poco mas de treinta años.

E s un objeto que ha reestructurado la perspectiva metodológica y /o didáctica , lo que ha ocasionado una visión diferente de cómo concebir el proceso educativo .

Aguilar, M.F. (2006) O rigen y destino del mapa conceptual. Apuntes para una Teoría del Mapa Conceptual. En Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping . Cañas , A. J. & Novak, J. D. ( Ed itores), 461-468. San José , Costa Rica : Universidad de Costa Rica.

Usos de los mapas Un criterio de clasificación es la función del mapa de acuerdo a la dirección del binomio: PROFESOR ALUMNOS

Un criterio de clasificación es la función del mapa de acuerdo a la dirección del binomio:

Presentación de temas Desglose de la unidad de aprendizaje Contenidos que los alumnos aprenderán Guías de aprendizaje Procedimientos de ejecución de actividades teóricas y de laboratorio Mecanismo de evaluación Resúmenes de temas PROFESOR ALUMNOS

Presentación de temas

Desglose de la unidad de aprendizaje

Contenidos que los alumnos aprenderán

Guías de aprendizaje

Procedimientos de ejecución de actividades teóricas y de laboratorio

Mecanismo de evaluación

Resúmenes de temas

PROFESOR ALUMNOS Diagnóstico de ideas previas Exposición de temas Resúmenes de temas Evaluación

Diagnóstico de ideas previas

Exposición de temas

Resúmenes de temas

Evaluación

PROFESOR ALUMNOS Retroalimentación de conceptos y relaciones Discusión de temas en equipos o grupal. Investigación educativa

Retroalimentación de conceptos y relaciones

Discusión de temas en equipos o grupal.

Investigación educativa

Elaboración de mapas conceptuales Para elaborar un mapa conceptual solo se requiere como materiales: lápiz goma de borrar Hojas de papel

Para elaborar un mapa conceptual solo se requiere como materiales:

lápiz

goma de borrar

Hojas de papel

Elaboración de mapas conceptuales Otra alternativa es el uso de software. Muchas personas utilizan procesadores de texto o programas de presentaciones , que aunque no están diseñados para elaborar mapas conceptuales, pueden ser empleados en este sentido .

Otra alternativa es el uso de software.

Muchas personas utilizan procesadores de texto o programas de presentaciones , que aunque no están diseñados para elaborar mapas conceptuales, pueden ser empleados en este sentido .

Elaboración de mapas conceptuales También existe software especializado para elaborar mapas conceptuales. Ejemplos de lo anterior son Inspiration , Knowlege Manager y CMapTools.

También existe software especializado para elaborar mapas conceptuales.

Ejemplos de lo anterior son Inspiration , Knowlege Manager y CMapTools.