Spef 01

La cualificación del trabajo
La cualificación del trabajo.
El contenido de la cualificación.
Industria y trabajo: manufactura, fordismo, toyotismo.
Estratificación social y cualificación.
La cualificación en una economía global e informacional.
Flexibilidad, precariedad, empleabilidad.
Lisboa 2000:
Aprendizaje para todos a lo largo de la vida
MFEnguita, www.enguita.info / SPEF 2010,

1. Qué es la cualificación
Concepto
Factores
Estimación y medición
Componentes
La cualificación como divisoria social

CONCEPTO DE CUALIFICACIÓN
DRAE:
Preparación para ejercer determinada actividad o profesión.
BRITANNICA:
a : a quality or skill that fits a person (as for an office) <the applicant with the best qualifications> b: a condition or standard that must be complied with (as for the attainment of a privilege) <a qualification for membership>
En España, Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional:
se denomina cualificación profesional al conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral.

ALGUNAS DISTINCIONES
Cualificación... ¿de quién, de qué?
Del trabajador
Del puesto de trabajo
¿Definida cómo?
Cualificación real
Cualificación formal
¿Medida cómo?
Especificación o descripción cualitativa
Ordenación/medición cuantitativa, ordinal
Medición cuantitativa, cardinal
Cualificación y autonomía
Complejidad de las tareas
Autonomía en el empleo

FACTORES DE LOS QUE DEPENDE
La cualificación del puesto de trabajo:
la naturaleza de su producto y de la tecnología empleada, y
la configuración del puesto, en su caso, dentro de la organización del proceso que da lugar a tal producto.
La cualificación del trabajador:
su proceso de formación
la experiencia adquirida
la vigencia de capacidades y conocimientos adquiridos
la oportunidad de su aplicación

Medición cuantitativa
Tiempo necesario para la aprender la realización de una tarea con la eficacia y eficiencia típicas.
Medido normalmente por escolarización, capacitación y aprendizaje, presenta varios problemas
¿Cómo se suman formación general y específica?
¿Valen lo mismo todos los tipos de escolarización?
¿Cómo se suman aprendizaje escolar, aprendizaje sobre el terreno y experiencia?
¿Aprenden las personas lo mismo en el mismo tiempo?

ESTIMACIÓN CUALITATIVA ORDINAL:EL EJEMPLO DEL D.O.T.

STINCHCOMBRE: LA CUALIFICACIÓN (SKILL)
Cualificación es “la capacidad de rutinizar la mayor parte de la actividad correspondiente a un puesto de trabajo en un entorno incierto.”
Tres elementos:
Velocidad y precisión en realizar partes de las rutinas (o subrutinas)
Paso eficiente y preciso de una rutina a otra
Creación de rutinas para nuevos fines.

ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓNYTIPOS DE CONOCIMIENTO

Industria y trabajo: manufactura, fordismo, toyotismo

Taylorismo

Fordismo como proceso de trabajo (Coriat)

Fordismo como sistema social(Prieto)

CRISIS DEL TAYLORISMO

NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

PRODUCCIÓN EN MASA Y ESPECIALIZACIÓN FLEXIBLE

TOYOTISMO
Autonomación
Máquina detecta problemas y se detiene. El trabajador supervisa varias
Justo a tiempo (just in time)
Vender para producir, etc. Cero stocks.
Trabajo en equipo
Tiempo por grupos. [Comparable al tráfico en las rotondas]
Gestión por estímulos (Management by stress)
Adaptación, escasez de recursos
Flexibilidad de la fuerza de trabajo
Pirámide de subcontratación
Dirección participativa
Vs. sindicalización; control de calidad; promoción interna.

THE TOYOTA WAY: FOURTEEN MANAGEMENT PRINCIPLES FROM THE WORLD S GREATEST MANUFACTURERde LIKER, JEFFREYMCGRAW-HILL
In factories around the world, Toyota consistently makes the highest-quality cars with the fewest defects of any competing manufacturer, while using fewer man-hours, less on-hand inventory, and half the floor space of its competitors. The Toyota Way is the first book for a general audience that explains the management principles and business philosophy behind Toyotas worldwide reputation for quality and reliability.Complete with profiles of organizations that have successfully adopted Toyotas principles, this book shows managers in every industry how to improve business processes by:Eliminating wasted time and resources Building quality into workplace systems Finding low-cost but reliable alternatives to expensive new technology Producing in small quantities Turning every employee into a qualitycontrol inspector

The 14 Principles of the Toyota Way
Principle 1. Base your management decisions on a long-term philosophy, even at the expense of short-term financial goals.
Principle 2Create a continuous process flow to bring problems to the surface. Work processes are redesigned to eliminate waste (muda) through the process of continuous improvement — kaizen. The eight types of muda are:
Overproduction
Waiting
Unnecessary transport
Overprocessing
Excess inventory
Unnecessary movement
Defects
Unused employee creativity
Principle 3. Use "pull" systems to avoid overproduction.
Principle 4. Level out the workload (heijunka). (Work like the tortoise, not the hare).
Principle 5. Build a culture of stopping to fix problems, to get quality right the first time.
Principle 6. Standardized tasks and processes are the foundation for continuous improvement and employee empowerment.
Principle 7. Use visual control so no problems are hidden.

The 14 Principles of the Toyota Way
Principle 8. Use only reliable, thoroughly tested technology that serves your people and processes.
Principle 9. Grow leaders who thoroughly understand the work, live the philosophy, and teach it to others.
Principle 10. Develop exceptional people and teams who follow your company's philosophy.
Principle 11. Respect your extended network of partners and suppliers by challenging them and helping them improve.
Principle 12. Go and see for yourself to thoroughly understand the situation (GenchiGenbutsu).
Managers use Tadashi Yamashima's (President, Toyota Technical Center (TCC)) ten management principles as a guideline:
Always keep the final target in mind.
Clearly assign tasks to yourself and others.
Think and speak on verified, proven information and data.
Take full advantage of the wisdom and experiences of others to send, gather or discuss information.
Share information with others in a timely fashion.
Always report, inform and consult in a timely manner.
Analyze and understand shortcomings in your capabilities in a measurable way.
Relentlessly strive to conduct kaizen activities.
Think "outside the box," or beyond common sense and standard rules.
Always be mindful of protecting your safety and health.
Principle 13. Make decisions slowly by consensus, thoroughly considering all options; implement decisions rapidly (nemawashi).
Principle 14. Become a learning organization through relentless reflection (hansei) and continuous improvement (kaizen).

FLEXIBILIDAD Y NECESIDADES DE CUALIFICACIÓN

CUALIFICACIÓN YESTRATIFICACIÓN SOCIAL

TEORÍA FUNCIONALISTA DE LA ESTRATIFICACIÓN (DAVIS Y MOORE)
Los empleos requieren tipos específicos de actuaciones cualificadas
Estas posiciones deben ser ocupadas por personas que tengan innatas o hayan adquirido las características adecuadas para el desempeño de esos roles ocupacionales.
La posición es la recompensa que permite que la sociedad vea cubierto cada rol por la persona más adecuada.

CAPITAL HUMANO Y EDUCACIÓN
La gente acude al mercado con unas cualificaciones definidas
La educación formal crea esas cualificaciones
Cualquier aumento del nivel educacional producirá:
Un aumento de la renta de la persona cualificada
Un aumento de la oferta de trabajadores cualificados y, por ello, una disminución de sus salarios
Un aumento de la demanda de trabajadores no cualificados y, por ello, un aumento de sus salarios
Por tanto, una distribución más igual de la renta
Un mismo puesto de trabajo requiere un nivel cada vez más alto, lo que se traduce en una presión educativa sobre los trabajadores.

CUALIFICACIÓN: CLASES SOCIALES

OTROS CONCEPTOS DE CLASE RELACIONADOS CON LA CUALIFICACIÓN
Expertos, cualificados y no cualificados (E.O. Wright)
Clase profesional-directiva (B. Ehrenreich)
Manipuladores de símbolos (R. Reich)
Nueva clase obrera (Mallet)
Los nuevos técnicos (Bon y Burnier)
Etc., etc.

4. TENDENCIAS EN LA CUALIFICACIÓN DEL TRABAJO
La tesis de la descualificación: Braverman
La tesis de la descualificación: Freyssenet
El empleo en EEUU, 19986-2000
Flexibilidad y necesidades de cualificación

LA DESCUALIFICACIÓN DEL TRABAJO:HARRY BRAVERMAN
Disociabilidad, en el trabajo humano, de concepción y ejecución
El capital busca abaratar [principio Babbage] y controlar [principio Ure] el trabajo.
El taylorismo como empeño descualificador.
Mecanización y automatización descualifican el trabajo (J.R. Bright)
Lo mismo vale para el trabajo de oficina

4 estadios de la división del trabajo
1. Cooperación
2. Especialización o manufactura
3. Principio mecánico
4. Principio automático
LA DESCUALIFICACIÓN DEL TRABAJO:MICHEL FREISSENET

VIEJAS Y NUEVAS COMPETENCIAS(OLIVIER BERTRAND)

Spef 01

by Mariano Fernández Enguita on Feb 01, 2010

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