Sist Educativo y Cohesión.ppt

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  • Insistir en heterogeneidad de los resultados dentro de cada grupo
  • PIERDEN SEGURO LOS NO CUALIFICADOS ESTÁN PROTEGIDOS LOS PROFESIONALES OPORTUNIDADES Y RIESGOS PARA LOS EXPERTOS, CIENTÍFICOS, “ANALISTAS SIMBÓLICOS”...
  • Sist Educativo y Cohesión.ppt

    1. 1. El sistema educativo y la cohesión social:objetivos manifiestos y efectos perversos Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca www.enguita.info Rivas-Vaciamadrid, 18711/2009
    2. 2. El sistema educativo y la cohesión social• La cohesión social• Desigualdades ante la educación• La economía informacional y global• Economía y sociedad del conocimiento• Inmigrantes y minorías• La justicia social y escolar• La formación ciudadana
    3. 3. LA COHESIÓN SOCIAL• La centralidad de la educación en la sociedad de la información• Resultados y reglas del juego en una sociedad abierta y desigual• La escuela misma como experiencia de igualdad básica y de oportunidades• El acceso a la educación como dotación social inicial (originaria)
    4. 4. RESULTADOS DESIGUALES Divisorias de clase, género y etnia  Clase persiste, aunque menos, con suelo básico y de otra forma (capital cultural)  Género es lo mejor combatido, aunque − Quedan reductos pendientes − Acechan mercado de trabajo y, sobre todo, hogar − Habrá que comenzar a preocuparse por los varones  Etnia es la divisoria más resistente − Pero desigual, diversa  No sabría juzgar caso discapacidades  (Re)Aparece la fractura territorial
    5. 5. FRACTURAS SOCIALES Y REFORMAS ESCOLARES: PROCESOS Y RESULTADOS PARDÓJICOSDesigualdad CLASE GÉNERO ETNIAReforma C o m p r e h e n s iv id a d Coeducación Integración Largo, antiguo Más reciente (desde Muy recienteProceso (desde los 50-60) los 70) (Europa) (en los 80)Lugar Central, prioritario En segundo plano Marginal, seccionalNivel de Alto en países de Muy alto, sobre todo Comparativamenteorganizacion del asentamiento, bajo en Europa muy bajogrupo en restoResultado (alcance) Mediocre Brillante PésimoResultado Media (desigual) Alta (uniforme) Baja (casuístico)(homogeneidad)
    6. 6. LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO Es también la economía/sociedad del aprendizaje Feroz competencia infomecánica y global para los no cualificados La cualificación es la nueva divisoria social, la fractura del siglo XXI Espiral del capital humano, efecto Mateo La economía ya no absorbe la mano de obra no cualificada: de explotados a desechables
    7. 7. LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES PRIMERA SEGUNDA TERCERA (XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---) Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DELNUEVA ESCALA PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTONUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓNNUEVA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS / NODIVISORIA TRABAJO SUBORDINADOS CUALIFICADOS La educación en la sociedad delMF Enguita, USAL conocimiento
    8. 8. TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y COMPETENCIA GLOBAL TIPO DE TRABAJO Rutinario Creativo, intelectual En productos y En productos Profesional Científico servicios y servicios deslocalizables presencialesMERCADO Declive Auge Auge AugeC O M P E TEN C IA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente,GLOBAL deslocación inmigración corporativa oportunidadSUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada La educación en la sociedad delMF Enguita, USAL conocimiento
    9. 9. LA PARADOJA DE LA ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO La economía del conocimiento dicta que la cualificación, y por tanto la educación, y por tanto la escolarización, sean más importantes que nunca. La sociedad del conocimiento hace que la escuela, la experiencia escolar y el conocimiento escolar resulten menos atractivas que nunca.
    10. 10. EL DESENGANCHE GENERALIZADO Un continuo que va de la acomodación minimalista, pasando por la desvinculación (drop-in), hasta el abandono prematuro (drop-out) Que alcanza a todas las clases grupos sociales de manera relevante, aunque desigual Con una variedad de causas y motivos: cálculo, autoestima, independencia, oportunidades de empleo... Que revela un inmenso hartazgo, tanto más cuanto que el desertor no teoriza ni predica su deserción, y en muchos casos vuelve.
    11. 11. LA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA ANTE LA INMIGRACIÓN Y LAS MINORÍAS• El aula y la escuela como espacios multiculturales (frente a la homogeneidad étnica de la familia, tal vez también del barrio) Ergo: compartir el esfuerzo solidario• La convivencia escolar como encuentro planificado (frente a la interacción espontánea en la comunidad) Ergo: proyectos de centro• El aprendizaje escolar como proceso reflexivo (frente a la inmediatez y la unidireccionalidad de los medios masivos) Ergo: Educación para la ciudadanía (asignatura y transversalidad)
    12. 12. LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR• La justicia entre iguales – La igualdad de base – La equidad, o una ética de la contribución• La justicia con los desiguales – La solidaridad• La eficacia compatible con la justicia – La excelencia
    13. 13. LOS CUATRO PILARES DE LA FORMACIÓN CIUDADANA• La organización escolar (gestión, participación)• El currículum, tanto expreso como oculto (transversalidad, ruido en comunicación)• La reflexión específica (asignatura, pero también autogobierno)• La tutela (el rol y el ejemplo del adulto)

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