Tema 6El aula como microcosmos Currículum expreso y currículum oculto Procesos y relaciones sociales en el aula Actitudes, subculturas y estrategias del alumnado Socialización secundaria, convivencia en el aula y cohesión social
“ITINERARIOS”: LA EXPERIENCIA EE.UU. (curriculum tracks) Tres tracks: académico, general y ‘vocacional’ 93% centros en 1965, 15% en 1990 Perjudican a las minorías Véase S.R. Lucas: Tracking inequality, 1999 R.U.: streaming, banding, tracking… Perjudica tanto como beneficia Hay otras medidas más eficaces Véase J. Ireson y S. Hallam: Ability grouping in education, 2001 PAÍS VASCO (c. 1985), Experimentación REM Agrupación por capacidades: A, B, C y Compensatoria Un mecanismo de discriminación acumulativa M.F.E.: Reforma educativa, desigualdad social e intercia institucional, 1986
EL CURRÍCULUM OCULTO
LAS RELACIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN, 1
LAS RELACIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN, 2
LAS RELACIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN, 3
LAS RELACIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN, 4
LAS RELACIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN, 5
LAS RELACIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN, 6
LAS RELACIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN, y 7
La estructura formal e informal Estructura formal e informal Dimensiones instrumental yexpresiva Jerarquíaygrupo de iguales La restricción de cuotas La negociaciónprofesor-alumnos La auto/anomía del profesor El profesorstreamer
El aula y la cohesión social El aula comomicrocosmos: clase, etnia, género, discapacidad La convivenciay la constitución de unacomunidad moral: derechosyobligaciones La experiencia de la igualdad de oportunidades (justicia social) Escuelas-ghettoyescuelas-burbuja
