Tema 2 Escuela, familia y comunidad Socialización primaria y secundariaLa diversidad familiar a través de eras y culturas Nuevas formas familiares El cambio local en un contexto global La sociedad multicultural La escuela y la comunidad
SOCIALIZACIÓN• Socializaresintroducir en la sociedad• Enseñar (aprender) el desempeño de papeles (roles)• Interiorizar los significadoscomunes• Interiorizarlasnormas• La persona comoconjunto de roles• Control social, anomía, desviación• Roles cerradosyabiertos, adscriptivosyfuncionales…
SOCIALIZACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA• PRIMARIA – En institucionesprimarias, “naturales” (familia) – Difusa, asociada al cuidado – General yparticularista• SECUNDARIA – En institucionessecundarias, “artificiales” (escuela) – Deliberada, especializada – Específicayuniversalista
Tres transiciones• De la familia extensa a la familia conyugal – (salida de los hombres al mercado laboral, la economía extradoméstica, la esfera pública)• De la familia conyugal al individuo – (salida de las mujeres al mercado laboral, la economía extradoméstica, la esfera pública)• De la familia patriarcal a la familia liberal y democrática
Estructura familiar y ocupacional (Parsons) ESTRUCTURA ESTRUCTURA FAMI LI AR OCUPACI ONALOr ient ación par t icular ist a univer salist aSt at us adscr it o adquir idocent r ada en m ujer m ar idopapel en f am ilia expr esivo inst r um ent al ( cohesión gr upo) ( f ines del gr upo) secuaz líder
Familia simétrica (ideal)Fam ilia Tr adicional Moder naRol Segr egado Conj unt oClase t ípica t r abaj ador a m ediaEm pleos 1 + 1 2 + 2
“Nuevas” formas familiares• Matrimonios sin hijos – Jóvenes, definitivos, nido vacío• Familias monoparentales – Viudedad, separación, soltería – Pater/mater• Parejas de hecho – Tentativas, definitivas• Parejas homosexuales – Gays, lesbianas• Hogares unipersonales• Familias reensambladas
Tipo de pareja (mismo sexo, distinto sexo) TOTAL 11162937NUEVAS FORMAS FAMILIARES Pareja de distinto sexo Pareja del mismo sexo, femenino 9500343 3478 Pareja del mismo sexo, masculino 6996 Núcleo que no es pareja 1652120 Tipo de pareja (de hecho o de derecho) TOTAL 11162937 Pareja de derecho 8947032 Pareja de hecho (ambos solteros) 295989 Otro tipo de pareja de hecho 267796 Núcleo que no es pareja 1652120 Tipo de núcleo TOTAL 11162937 Pareja sin hijos 3042409 Pareja con hijos 6468408 Padre con hijos 322160 Madre con hijos 1329960
UNA NUEVA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD• La socialización de la custodia y la educación en la sociedad industrial: – educación e instrucción• La socialización del saber en la sociedad del informacional: – el proyecto educativo y la escuela-red• La crisis de las instancias de socialización y la soledad del tándem familia-escuela – ¿responsabilidad conjunta o disjunta?• Hace falta una aldea para educar a un niño… – … pero no basta con ella• Del extraño sociológico al dinamizador de la comunidad – La escuela como primera institución para niños y adultos, nativos e inmigrantes
Los consejos escolares– La ilusión de la comunidad escolar • Las profesiones se construyen contra la clientela • Productores y consumidores tienen distintos intereses– Los consejos escolares: • Composición: de la paridad a la subordinación: Alternativas, LOECE, LODE • Competencias: de la LODE a la LOPEG: dirección,– La LOCE, una revancha del profesionalismo– La LOE: más de lo mismo
ENTORNOS Y PROYECTOSVISIONES DEL ENTORNO MODELOS DE PROYECTO• ENTORNO HOSTIL • PROYECTOS RETÓRICOS – Reacción de cierre y – Función legitimadora aislamiento – Padres individuales, medio – La escuela como santuario físico • PROYECTOS ASISTENCIALES• ENTORNO CARENTE – Ilustración despótica – Actitud asistencial, paternalista – La escuela como institución – Padres en su papel, medio tutelar institucional• ENTORNO CAPACITANTE • PROYECTOS DE TRABAJO EN – Actitud cooperativa, sinérgica RED – Contrato con los padres, medio – Cooperación con usuarios, comunitario comunidadhttp://www.usal.es/mfe/enguit I Congreso Santillana dea Educación
NUEVAS PERSPECTIVAS EN LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD– La profesión y su público después de un cuarto de siglo de consejos: del status al contrato • Del rodillo organizativo al contrato entre iguales– La valorización del conocimiento sobre el terreno • El conocimiento tácito del profesorado • El carácter único del conocimiento parental– El centro como escenario de desarrollo y de participación para el alumno • De la tutela adulta al aprendizaje de la participación • Un escenario constitucional, liberal y democrático (y social)– El proyecto educativo y la escuela-red en la sociedad del aprendizaje… y de la enseñaza
LA ESCUELA-RED, O EL PROYECTO EDUCATIVO• El centro pasa a ser sólo eso: centro o nodo principal de una red (no recinto, ni santuario)• La escuela no se subsume por completo en cada proyecto, sino que puede hacerlo sólo una parte en un proyecto, y un mismo centro en varios (transversalidad, horizontalidad)• Cooperación con las familias, como clientela (que exige) y como fuente de recursos (que aporta)• Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... (no subordinación)• Programas a medio plazo (evaluación, reformulación)
