Mariano Fernández Enguita
                    Universidad de Salamanca


Fundación Santillana, Ciclo La educación que quer...
LA NOOSFERA (LA SOCIEDAD GLOBAL Y
DE LA INFORMACIÓN)


                                                             Globa...
CUATRO APROXIMACIONES HISTÓRICAS



    LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES
     INDUSTRIALES
    LA DIFERENCIACIÓN DE LA
    ...
LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES
INDUSTRIALES

                            PRIMERA               SEGUNDA                     ...
LA DIFERENCIACIÓN DE LA ESTRUCTURA
ECONÓMICA


        ECONOMÍA            SUBSISTENCIA                INTERCAMBIO        ...
EL RITMO DEL CAMBIO SOCIAL


                             SUPRA-                           INTER-                    INTRA...
LA FORMA DE SOCIALIZACIÓN


                            TRADICIONAL,               INDUSTRIAL,                      IN FO ...
¿CÓMO EVOLUCIONAN LAS
CUALIFICACIONES?
    Dos falsas polémicas:
          Optimistas tecnoló gicos y pesimistas
       ...
OPTIMISTAS Y PESIMISTAS


                             OPTIMISTAS                                         PESIMISTAS

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EL CICLO (CERRADO) DE LA
CUALIFICACIÓN


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                                                              ...
EL CICLO (ABIERTO) DE LA
F .T .
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LAS ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIDAD Y
 SUS CONSECUENCIAS

                                               -                    ...
UN NUEVO EQUILIBRIO DE LOS
  ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓN

                                  LOS COMPONENTES DE LA CUALIF...
LAS CORRESPONDIENTES FORMAS
DE APRENDIZAJE



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TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y
COMPETENCIA GLOBAL


                                                            TIPO DE TRABAJO
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ESPAÑA

   LA EDUCACIÓN INICIAL
        Expansión
        Ocupaciones y estudios
        Una comparación internacional...
ESPAÑA: LA EXPANSIÓN DE LA
EDUCACIÓN DE LA FUERZA DE TRABAJO
(Mayores de 16 años, EPA 1977IIT y 2000IIIT, estudios termina...
COMPARACIÓN ESPAÑA / OCDE
  (OCDE, Education at a glance, 2002 [2000])




                              25-64            ...
ESPAÑA: OCUPACIONES Y ESTUDIOS




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FORMACIÓN CONTINUA POR
NIVELES EDUCACIONALES (ECVT)
% BENEFICIARIOS POR ESTUDIOS E ÍNDICES




 TOTAL                     ...
FORMACIÓN CONTINUA POR CATEGORÍAS
OCUPACIONALES (ECVT)
% POR OCUPACIONES E ÍNDICES

GRUPO OCUPACIONAL                     ...
AUTODIDAXIA:
HÁBITOS DE LECTURA DE LIBROS
  (Precisa Research, Hábitos de lectura y compra de libros, 3T2002




   100,0%...
AUTODIDAXIA: USO DE INTERNET
(EGM, Baigorri)




Mariano Fernández Enguita   Educación, economía y sociedad en España:    ...
EXPERIENCIA SOBRE EL TERRENO:
CONTENIDO DEL TRABAJO (ECVT)
                                     TOT.        1          2  ...
EL CAPITAL HUMANO

      Las virtudes de la teoría
            Relación educación / economía
            Relación forma...
¿QUÉ HACER?

     Ante la competencia y el cambio:
           Mejorar la calidad del sistema educativo
             Más...
¿MÁS RECURSOS?: EL GASTO EN
EDUCACIÓN, O LA DÉCADA PERDIDA


Años        Gasto total                     Gasto público    ...
¿MEJOR EMPLEADOS?


     El profesorado
           La mano intangible
           La mano invisible
           La mano ...
LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES



    Itinerarios + “refuerzo” + “iniciación
     profesional” + “autonomía pedagógica”
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Educación, Economía y Sociedad en España: Los Desafíos del Trabajo en la Era Global

  1. 1. Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca Fundación Santillana, Ciclo La educación que queremos, otoño de 2002
  2. 2. LA NOOSFERA (LA SOCIEDAD GLOBAL Y DE LA INFORMACIÓN)  Global por informacional LITOSFERA  Informacional por global BIOSFERA  Expansión noosfera y TECNOSFERA tecnosfera NOOSFERA  Implosión, penetración en biosfera y litosfera  Sin límites internos  Sin exterior  Movimiento diferencial  Noosfera  noozoos Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  3. 3. CUATRO APROXIMACIONES HISTÓRICAS  LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES  LA DIFERENCIACIÓN DE LA ESTRUCTURA ECONÓMICA  EL RITMO DEL CAMBIO SOCIAL  LAS FORMAS DE SOCIALIZACIÓN Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  4. 4. LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES PRIMERA SEGUNDA TERCERA (XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---) Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DEL NUEVA ESCALA PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTO NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN NUEVA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS / NO DIVISORIA TRABAJO SUBORDINADOS CUALIFICADOS Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  5. 5. LA DIFERENCIACIÓN DE LA ESTRUCTURA ECONÓMICA ECONOMÍA SUBSISTENCIA INTERCAMBIO INNOVADORA DIVISIÓN DEL NINGUNA, DETALLADA, FLUIDA, TRABAJO SEXUAL ESTABLE POROSA INDIVIDUOS IGUALES COMPLEMENTARIOS FLEXIBLES NOOZOOS Y RÉPLICAS COPIAS DE (NOO) NOOSFERA COMPLETAS FRAGMENTOS EMBRIONES REPRODUCCIÓN FIDELIDAD DISTRIBUCIÓN NOOGÉNESIS Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  6. 6. EL RITMO DEL CAMBIO SOCIAL SUPRA- INTER- INTRA- GENERACIONAL GENERACIONAL GENERACIONAL DE UNA RETROSPECTIVA O COMO PARTE DE LA PERCEPTIBLE GENERACIÓN A CATASTRÓFICAMENTE PROPIA BIOGRAFÍA OTRA ENTORNO EXOTÉRICO ESOTÉRICO INCIERTO EDUCA LA FAMILIA LA ESCUELA LA CIUDAD SE APRENDE A SER A ESTAR A APRENDER Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  7. 7. LA FORMA DE SOCIALIZACIÓN TRADICIONAL, INDUSTRIAL, IN FO R M A C IO N A L, FAMILIAR ESCOLAR R ETIC U LA R ETAPA PREMODERNIDAD MODERNIDAD POSMODERNIDAD VITAL, SUCESIVO: RECURSIVO: CICLO INESPECÍFICO ESCU ELA T R A B A JO ESCU ELA T R A B A JO PASIVA ACTIVA PROACTIVA INTERVENCIÓN (IMPENSABLE) (INGENIERÍA) (CONTEXTUAL) Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  8. 8. ¿CÓMO EVOLUCIONAN LAS CUALIFICACIONES?  Dos falsas polémicas:  Optimistas tecnoló gicos y pesimistas sociales  La flexibilidad y sus consecuencias  El contenido de la cualificación  El nuevo equilibrio entre sus componentes  Las formas correspondientes de aprendizaje  Cualificación del trabajo y competencia global Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  9. 9. OPTIMISTAS Y PESIMISTAS OPTIMISTAS PESIMISTAS (TECNOLÓGICOS) (SOCIALES) Creciente complejidad de la Estrategia descualificación LÓGICA técnica se traslada a los permite reducir salarios y empleos y a los trabajadores controlar trabajadores Macro: estadísticas nacionales Micro: estudios de caso sobre EVIDENCIA ocupacionales oficios concretos No consideran la evolución No consideran los efectos CARENCIA interna de los puestos agregados del proceso SESGO Fetichismo de los servicios Nostalgia del artesanado Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  10. 10. EL CICLO (CERRADO) DE LA CUALIFICACIÓN RESERVA D E FUERZA D E FUERZA D E S U R G IM IE N T O D E T R A BA JO T R ABAJO U N A IN D U S T R IA C U A L IF IC A D A N O R M A L IZ A C IÓ N C R E C IM IE N T O , L IB E R A C IÓ N D E FU ERZA D E T R A B A JO E L IM IN A C IÓ N FUERZA D E M A S IV A D E A U T O M A T IZ A C IÓ N T R ABAJO N O EM PLEO S C U A L IF IC A D A Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  11. 11. EL CICLO (ABIERTO) DE LA F .T . CUA CUALIFICACIÓN L IF IC ADA RESERVA D E FUERZA D E FUERZA D E S U R G IM IE N T O D E T R ABAJO T R A BA JO U N A IN D U S T R IA C U A L IF IC A D A N O R M A L IZ A C IÓ N C R E C IM IE N T O , F .T . D E S C U A L IF IC A D A F .T . R E C U A L I F I C A D A E L IM IN A C IÓ N FUERZA D E M A S IV A D E A U T O M A T IZ A C IÓ N T R A BA JO N O EM PLEO S C U A L IF IC A D A F .T . EX PU LSAD A Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  12. 12. LAS ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIDAD Y SUS CONSECUENCIAS - FLEXIBILIDAD PRODUCCIÓN INTERNA, VIA EXTERNA: VÍA EN SERIE ORGANIZACIÓN MERCADO Taylorismo, “Especialización “Precarización fordismo flexible” laboral” MERCADO PARAMÉTRICO VARIABLE VARIABLE ORGANIZACIÓN FLEXIBLE RÍGIDA FUNCIÓN PARAMÉTRICA CONTRATACIÓN RÍGIDA FLEXIBLE BAJA, ALTA, ALTA, CUALIFICACIÓN ESPECIALIZADA POLIVALENTE POLIVALENTE S a la r io , c o n t r o l C a m b io e n e m p le o Cambio de empleo ACTITUD HACIA Conformidad, Participación, Iniciativa, EL TRABAJO sumisión compromiso emprendimiento Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  13. 13. UN NUEVO EQUILIBRIO DE LOS ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓN LOS COMPONENTES DE LA CUALIFICACIÓN COM PONENTE Rutinas Diagnóstico Innovación C O N O C IM IE N T O Operativo Profesional Científico TEN D EN CIA Disminución Dismin. / Aumen. Aumento Mecanización, Intel. artificial, Sólo inteligencia A C C ES IB LE A automatización sists. expertos humana Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  14. 14. LAS CORRESPONDIENTES FORMAS DE APRENDIZAJE TIPO DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO Operativo Profesional Científico APRENDIZAJE Práctico, rutinario Teórico, abstracto Activo, crítico EL EDUCADOR Supervisa Dirige Acompaña ACTITUD Deferencia Fiabilidad Iniciativa Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  15. 15. TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y COMPETENCIA GLOBAL TIPO DE TRABAJO Rutinario Creativo, intelectual En productos y En productos Profesional Científico servicios y servicios deslocalizables presenciales MERCADO Declive Auge Auge Auge C O M P E TEN C IA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente, GLOBAL deslocación inmigración corporativa oportunidad SUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  16. 16. ESPAÑA  LA EDUCACIÓN INICIAL  Expansión  Ocupaciones y estudios  Una comparación internacional  El gasto educativo  La formación permanente  Formación ocupacional  Formación continua  Autodidaxia  Experiencia de trabajo Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  17. 17. ESPAÑA: LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN DE LA FUERZA DE TRABAJO (Mayores de 16 años, EPA 1977IIT y 2000IIIT, estudios terminados) 1977 2000 Analfabetos 9,3 3,4 Sin estudios 15,9 14,2 Estudios primarios 56,6 28,1 Est. obligatorios (EGB o equivalente) 7,1 21,0 FP1 4,9 Bachillerato 6,5 11,4 FP II ,9 5,2 Diplomatura 1,9 5,9 Licenciatura 1,7 6,0 Total 100,0 100,0 Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  18. 18. COMPARACIÓN ESPAÑA / OCDE (OCDE, Education at a glance, 2002 [2000]) 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 Secundaria superior o más España 35 55 41 25 13 OCDE 62 72 66 58 45 España/OCDE 0,6 0,8 0,6 0,4 0,3 Terciaria tipo B (‘profesional o terminal’) España 6 11 7 3 2 OCDE 8 9 8 7 5 España/OCDE 0,8 1,2 0,8 0,5 0,4 Terciaria tipo A (‘generalista o propedéutica’) España 15 22 16 12 7 OCDE 14 16 15 13 9 España/OCDE 1,1 1,3 1,1 0,9 0,7 Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  19. 19. ESPAÑA: OCUPACIONES Y ESTUDIOS 1977 2000 2000/1977 Dirección y profesiones 8,4 21,2 2,5 Dirección, profesiones y semiprofesiones 8,4 30,9 3,7 Población 16+ con estudios superiores 3,6 11,9 3,3 Estudios superiores terminados a los 25 12,4 27,9 2,3 Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  20. 20. FORMACIÓN CONTINUA POR NIVELES EDUCACIONALES (ECVT) % BENEFICIARIOS POR ESTUDIOS E ÍNDICES TOTAL 32,1 NIVEL DE ESTUDIOS % Índice Menos que primarios 10,2 0,32 Primarios 14,4 0,45 Secundarios 29,3 0,91 Universitarios 53,9 1,68 NC 20,7 0,64 Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  21. 21. FORMACIÓN CONTINUA POR CATEGORÍAS OCUPACIONALES (ECVT) % POR OCUPACIONES E ÍNDICES GRUPO OCUPACIONAL % ÍNDICE TODOS 32,1 Dirección de las empresas y de la Adm. Pública 65,8 2,0 Técnicos y profesionales científicos e intelectuales 59,1 1,8 Técnicos y profesionales de apoyo 48,3 1,5 Empleados de tipo Administrativo 42,4 1,3 Trabajadores servicios restauración, personales, 26,7 0,8 protección y vendedores de comercio Trabajadores cualificados en agricultura y pesca 10,1 0,3 Artesanos y trab. cualif. ind. manufac., constr. y minería 18,7 0,6 Operadores de instalaciones y maquinaria y montadores 26,9 0,8 Trabajadores no cualificados 11,5 0,4 Fuerzas Armadas 58,6 1,8 Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  22. 22. AUTODIDAXIA: HÁBITOS DE LECTURA DE LIBROS (Precisa Research, Hábitos de lectura y compra de libros, 3T2002 100,0% Totales: 50,8% 90,0% Frecuentes: 34,9% 80,0% 70,0% 13,6% 13,8% 60,0% 50,0% 15,9% 23,0% 40,0% 65,2% 62,7% 30,0% 13,3% 20,0% 34,9% 39,0% 3,6% 22,3% 10,0% Base: entrevistas aleatorias (1.000 entrevistas) 2,9% 0,0% Total Ningún Prim arios / Bachiller / FP / Universitarios Universitarios estudio EGB BUP m edios superiores Lectores frecuentes Lectores ocasionales Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  23. 23. AUTODIDAXIA: USO DE INTERNET (EGM, Baigorri) Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  24. 24. EXPERIENCIA SOBRE EL TERRENO: CONTENIDO DEL TRABAJO (ECVT) TOT. 1 2 3 4 5 8 9 12 99 TODAS LAS CATEGORÍAS 100,0 24,5 7,7 11,8 7,5 3,4 5,9 7,4 4,4 27,4 OCUPACIONALES Dirección de las empresas 100,0 26,0 5,6 2,0 2,9 0,9 14,2 4,8 22,8 20,8 y la Administración Técnicos y profesionales 100,0 31,8 3,1 6,1 5,3 2,6 5,4 25,6 0,9 19,2 ed. superior Técnicos y profesionales 100,0 25,6 7,3 13,6 9,9 3,8 7,3 7,7 1,3 23,5 de apoyo Empleados de tipo 100,0 18,5 8,2 18,3 14,7 4,9 3,1 3,2 0,0 29,0 Administrativo Trabajadores de los 100,0 23,8 5,9 17,4 7,5 3,2 2,7 5,3 3,9 30,4 servicios Trabajadores cualificados 100,0 24,1 5,2 5,9 4,9 0,5 13,9 3,2 11,0 31,3 primario Artesanos y cualificados 100,0 28,5 10,9 11,5 5,5 2,3 4,3 6,3 3,5 27,2 secundario Operadores de 100,0 24,0 13,6 10,3 5,0 6,1 6,7 2,5 4,0 27,9 maquinaria y montadores Trabajadores no 100,0 15,2 9,4 16,6 12,0 4,4 3,3 0,7 0,7 37,7 cualificados Fuerzas Armadas 100,0 32,0 5,9 0,0 0,0 22,8 0,0 21,0 0,0 18,3 NO CONTESTA 100,0 19,8 3,1 7,2 15,5 14,2 2,5 1,7 2,8 33,1  8: Autonomía en las decisiones/tengo independencia  9: Vocación/desarrollo personal  1: Me gusta el trabajo 2: Tengo buen sueldo 3: Buen ambiente en el trabajo/compañerismo  4: Buen horario 5: Estabilidad 12: Negocio propio/familiar/autónomo 99: Otros Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  25. 25. EL CAPITAL HUMANO  Las virtudes de la teoría  Relación educación / economía  Relación formación / productividad  La visión clásica: un mercado autorregulado  Mercado de trabajo, i.e. cualficaciones de los empleos y de los trabajadores, como algo dado.  Los salarios informan y los individuos responden inter e intrageneracionalmente.  Mercado sin interferencias  El resultado es el equilibrio, la absorción de las diferencias  Una nueva visión: un proceso acumulativo  Las cualificaciones de los empleos varían  Las cualificaciones de los trabajadores se adquieren durante toda la vida, en gran parte en el empleo  Interferencia del capital económico y social  El resultado es un sesgo acumulativo, la profundización de las diferencias Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  26. 26. ¿QUÉ HACER?  Ante la competencia y el cambio:  Mejorar la calidad del sistema educativo  Más recursos ...  ... y mejor empleados  Ante las fracturas internas  Un proceso igualitario  Igualdad de oportunidades  (escolares primero)  Cohesión social  Una red de protección  Una cultura solidaria Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  27. 27. ¿MÁS RECURSOS?: EL GASTO EN EDUCACIÓN, O LA DÉCADA PERDIDA Años Gasto total Gasto público Gasto de las familias Pesetas Euros %PIB Pesetas Euros %PIB Pesetas Euros %PIB 1992 3.590,2 21,6 5,8 2.946,6 17,7 4,8 700,5 4,2 1,1 1993 3.842,4 23,1 6,0 3.129,8 18,8 4,9 787,7 4,7 1,2 1994 4.002,4 24,1 5,9 3.210,0 19,3 4,8 866,6 5,2 1,3 1995 4.295,9 25,8 5,9 3.429,0 20,6 4,7 947,9 5,7 1,3 1996 4.552,9 27,4 5,9 3.647,9 21,9 4,7 1.004,5 6,0 1,3 1997 4.781,6 28,7 5,8 3.791,2 22,8 4,6 1.071,2 6,4 1,3 1998 5.033,7 30,3 5,7 3.993,0 24,0 4,6 1.130,1 6,8 1,3 1999 5.398,4 32,4 5,8 4.272,4 25,7 4,6 1.210,3 7,3 1,3 2000 5.734,1 34,5 5,7 4.556,0 27,4 4,5 1.270,9 7,6 1,3 2001 6.086,5 36,6 5,6 4.847,1 29,1 4,5 1.334,4 8,0 1,2 Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  28. 28. ¿MEJOR EMPLEADOS?  El profesorado  La mano intangible  La mano invisible  La mano de hierro  La organización  Reforzamiento de la dirección  Autonomía responsable  La relación con el entorno  La escuela-red  Adiós a los consejos escolares Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
  29. 29. LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES  Itinerarios + “refuerzo” + “iniciación profesional” + “autonomía pedagógica” = guetos y burbujas  Centros plurales  Políticas compensatorias  La divisoria estatal / privada y el esfuerzo solidario  Requisitos para la concertación  Requisitos para la autorización Mariano Fernández Enguita Educación, economía y sociedad en España: Ciclo La educación que queremos Universidad de Salamanca Los desafíos del trabajo en la era global Fundación Santillana, otoño 2002
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