¿QUÉ HACE UN CHICO COMO TÚ
EN UNA ESCUELA COMO ÉSTA?
EL RECHAZO ESCOLAR EN SU
CONTEXTO
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
Jornadas sobre Exclusión Social y Absentismo Escolar
Centro de Profesores de Cádiz
Casa de la Cultura de Chiclana
24 al 27 de octubre de 2006

LA LÓGICA DEL ABSENTISMO ESCOLAR
• Las reformas de la educación:
– ¿No quieres taza? ¡Pues taza y media!
• Origen social y rechazo escolar
– Clase
– Etnia
• El caso del pueblo gitano
• ¿Quién debe responder?: El proyecto
educativo de centro

SESGO DEL CURRÍCULUM
• La cultura escolar no es la cultura, sino
una cultura
– Sesgo de clase, etnia, género
• La incorporación de los grupos subordinados
– Academicismo
• Planes y plantillas
– Educación “como inversión”
• La necesaria “moral victoriana”

LA REFORMA COMPREHENSIVA
• Estructura
– ¿Más de lo mismo?
• Contenido
– Multilateralidad (o polivalencia), diversidad de
intereses y oportunidades de éxito
• Método
– Enseñanza activa, aprendizaje relevante, etc.

CLASE SOCIAL Y ESTRATEGIA ESCOLAR
I dentificación I nstrumental
Co herencia de Est rategias
clase  + —  individuales
I dentificación
expresiva
+ ADHESIÓN DISOCIACIÓN  Clase media
- ACOMODACIÓN RECHAZO  Clase obrera
Inco herencia de ⇓ ⇓ ⇓ ⇓  Est rat egias
clase  Pro-escuela Anti-escuela grupales

JERARQUÍAS MÚLTIPLES Y
MECANISMOS DE COMPENSACIÓN
Producción Escuela Patriarcado Asociaciones
voluntarias /
grupos de iguales
Trabajo Evaluación Edad Género
Jerarquía
variada e
Cualificados Éxito Adultez Masculino
informal
No cualificados Fracaso I nfancia Femenino

ETNIA Y ESTRATEGIA ESCOLAR
¿Mantie- I dentificación
ne una Ejemplos:
Expresiva I nstrumental
cultura
diferen-
ciada?
Segm ent ació n — — Gitanos en España
Sí —
Inco rpo ració n + Judíos en Europa
Subo rdinació n + — Afroamericanos en EE.UU.
No
Asim ilació n + + Etnias europeas en EE.UU.

ABSENTISMO GITANO
• Modo de vida económico y forma de escolarización
– Sedentarización y movilidad
– Trabajo de subsistencia o por cuenta propia y trabajo asalariado
– Oficios tradicionales, modernización, aprendizaje
• Estructura familiar y redes sociales
– Mujeres, menarquia y matrimonio
– Rituales sociales y mantenimiento de las redes
– Conflictos entre clanes
– Patriarcado gitano y feminización docente
• La escuela como territorio hostil
– Gitanos y payos, o la ilustración forzosa
– Segregación territorial y evitacióndel conflicto

ABSENTISMO INMIGRANTE
• La segunda generación
– Probables desventajas de clase
– Posible discriminación étnica
– Bagajes lingüísticos, literarios, culturales y escolares
muy distintos
– Conflictos ciudadanía / cultura
• La generación primera y media
– Viene a trabajar, no a estudiar
– Es a ellos a quienes se niega lo uno y se impone lo
otro

EL PROYECTO EDUCATIVO
• La escolarización es uniforme, pero el rechazo
es diverso
– Diversidad, cambio, interactividad
– Conocimiento local, pero ¿de quién?
– Autonomía de los centros
– Compromiso, flexibilidad, apertura
• El proyecto educativo, o la escuela-red
– El entorno: necesidades y oportunidades
– Centro y no recinto, matriz y no sistema
– La red, el proyecto, es la escuela
• Necesidad de fórmulas más diversificadas
– En particular, combinaciones de trabajo y enseñanza