EL CONFLICTO EN LA
ESCUELA
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
Mollina, 10/6/2005

CONCEPCIONES
DE LA ESCUELA
CENTROS Y PROFESORES
• El centro como empresa
• El centro como asociación
• El centro como institución
CENTROS Y ALUMNOS
• El centro como santuario
• El centro como mero reflejo
• El centro como institución

CENTROS Y PROFESORES:
LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN
LA ESCUELA NO ES UNA EMPRESA
• La debilidad del patrón
• La cautividad del público
• La fortaleza de la profesión
• El sistema de las profesiones y la
micropolítica de la escuela

EL DOBLE CI ERRE DOCENTE
D E M O C R A T IZ A C IÓ N
T Á C T IC A S S O L ID A R IA S
T R A B A JA D O R E S D E L A E N S E Ñ A N Z A
D IG N IFIC A C IÓ N
T Á C T IC A S L E G A L IS T A S
P R O FE S IO N A L E S D E L A E N S E Ñ A N Z A

MODELOS SUBYACENTES
DE PROFESIONALIDAD
LIBERAL BUROCRÁTICO DEMOCRÁTICO
Elemento central Disciplina, Compromiso,
Jurisdicción
definitorio competencia cooperación
Surgido e Mercado,
Estado, jerarquía Servicio Público
inspirado en autosuficiencia
Responsabilidad
Parcelaria Subsidiaria Compartida
por lo común
Efecto sobre la Rigidez interna, Flexibilidad, apertura
Desmoronamiento
organización cierre externo al entorno

LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
ESCOLAR
Nivel de
AGREGATIVO BUROCRÁTICO SISTÉMICO
complejidad
Se desvanece tras el Subyace en el Se adapta a los
Lugar de la
librillo, las prácticas reglamento, la división objetivos, articulación
organización
individuales del trabajo medios - fines
Prácticas se Las idiosincrasias Las tradiciones Los proyectos
apoyan en personales corporativas asumidos
Los P.E.C. y su Rituales, legitimación Reactivos, cubrir las Proactivos, unidad de
función retórica lagunas propósito
Efecto de la Vacío: lo que es de Cobertura: delimitación Sinergias: recursos
organización todos no es de nadie de responsabilidades emergentes

¿CÓMO INTERVENIR?
MANO MANO DE MANO
INVISIBLE HIERRO INTANGIBLE
Contra… Inmunidad Impunidad Inanidad
Incentivos Recompensas Promoción Respeto y
materiales profesional reconocimiento
condicionadas reversible condicionales
Sentido Positivo, premio Negativo, sanción Dual, estima y
predominante económico administrativa autoestima
Centrada en Resultados Procesos Compromiso
Carácter Económico Político Cultural
(~ mercado) (~ jerarquía) (~ iguales)

CENTROS Y ALUMNOS:
LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN TUTELAR
• Instituciones totales, tutelares y
administrativas: ¿dónde se ubican los
centros de enseñanza?
• La asimetría fundamental de la escuela:
profesionales e institucionalizados
• La intensidad de la vida en común: el roce
no sólo hace el cariño

LA EXPERIENCIA ESCOLAR
Y LA AUTOESTIMA INDIVIDUAL
• La vulnerable autoestima del homo
æqualis y el mito de la igualdad
• La evaluación ubicua y la interiorización
del veredicto escolar
• Las estrategias compensatorias: contra
meritocracia, adscripción; contra fragilidad
individual, dominación colectiva

JERARQUÍAS MÚLTIPLES Y
MECANISMOS DE COMPENSACIÓN
Producción Escuela Patriarcado Asociaciones
voluntarias /
grupos de iguales
Trabajo Evaluación Edad Género
Jerarquía
variada e
Cualificados Éxito Adultez Masculino
informal
No cualificados Fracaso I nfancia Femenino

LA TRANSICIÓN A LA SECUNDARIA
• Desvanecimiento de las tutorías
• Multiplicación y crisis de los referentes
adultos
• El grupo como refugio y como caja de
resonancia
• “No soy un trabajador social”
• Pública y privada

DE LA ENSEÑANZA
LA MASIFICACIÓN
ZO N A D E
IM P O S IB IL ID A D
D É F IC IT
ESCO LAR
ZO N A D E
F A C T IB IL ID A D
RECURSO S
A Ñ A D ID O S
RE TO
O R E Q U E R ID O S
S O IE N
S
O D IM
FE
PR EN
R
S U P E R Á V IT
ESCO LAR
ES
S D
NO DA
UM ESI
AL EC
N
ZO N A D E
IM P O S IB IL ID A D
ZO N A D E
F A C T IB IL ID A D
0
+
ALUM N O S / PRO FESO RES