Este documento discute el impacto de las redes y la tecnología en la educación. Señala que vivimos en una era de cambio rápido impulsada por la economía global y la sociedad de la información. Esto ha llevado a una inversión de la jerarquía educativa tradicional y al conocimiento distribuido. El documento también describe cómo las redes pueden integrar mejor los recursos educativos y fomentar la colaboración entre escuelas, profesores y la comunidad. Finalmente, señala que Internet ha cambiado la forma de

1. EDUCACIÓN, REDES, TE
CNOLOGÍAS
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
www.enguita.info
II Jornades “Valors en una societat canviant: educar en xarxa”
Institut d’Estudis Ilerdencs
Lleida, 19 y 20 de octubre de 2012,

2. UNAS NUEVAS COORDENADAS
• Una era transformacional
– de cambio intrageneracional
• Una economía global
– de espacios diacrónicos y tiempos dislocados
• Una sociedad informacional
– Info abundante, conoc escaso

3. ALGUNAS CONSECUENCIAS
• Sociedad del aprendizaje
• Inversión de la jerarquía lógico-etaria
• Polarización, efecto Mateo
• Economía de la atención
• Conocimiento distribuido
• Aprendizaje difuso

4. REDES EN LA EDUCACIÓN
• Redes educativas, o de formación
– El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades
de aprendizaje del educando
• Redes comunitarias, o de concertación
– Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el
entorno institucional y social
• Redes profesionales, o de colaboración
– Las formas de colaboración entre los profesionales del centro,
(equipos) y de distintos centros (movimientos)
• Redes de centros, o de cooperación
– Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical
(vertebración)
• Redes tecnológicas, o de comunicación
– El sustrato tecnológico para la información y la comunicación sin

5. REDES EDUCATIVAS
• Integrar mejor las actividades del centro: curriculares,
complementarias, extraescolares…
• Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros
educadores, cuidadores, apoyos externos
• Integrar los recursos del entorno: AMPAs, municipio,
comunidad
• El centro como centro, como nodo movilizador, no como
recinto
• ¡La escuela es la red!

6. REDES COLABORATIVAS
• Relaciones de cooperación en, entre y a través de las
organizaciones (no sólo entre)
• Horizontalidad frente a conducto reglamentario
• Toma de decisiones basada en conocimiento, no en
jerarquía
• Tareas organizadas por proyectos, no por división
funcional / departamental
• Equipos funcionales, de geometría variable
• Relaciones de confianza y de compromiso

7. REDES COOPERATIVAS
• Experimentación compartida: replicación o
división del trabajo
• Difusión, padrinazgo, entre escuelas
innovadoras y ordinarias
• Integración vertical, o vertebración de los
distintos niveles
• Integración de los servicios públicos
• Cooperación público-privado

8. REDES COMUNITARIAS
• El entorno como fuente de recursos: necesidades y
oportunidades
• De la pseudodemocracia al contrato
• De la subordinación a la colaboración, del cierre vertical
a la apertura horizontal
• El centro como generador de la comunidad
• Sinergias que derivan de una visión compartida
• Compromiso y apoyo mutuos derivados de la
concertación

9. REDES TECNOLÓGICAS
• Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda
ilimitadas, a un coste desdeñable
• Interactividad no limitada por proximidad ni por
sincronización
• Multidireccionalidad en comunicación, información y
toma de decisiones
• Escalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría
variable
• Disponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema
educativo
• Un único inconveniente: actitudes de resistencia y falta
de cualificación

10. REDES SOCIALES Y NUEVOS MEDIOS
• Información y conocimiento, no sólo
entretenimiento
• Medios de verdadera comunicación, no de
difusión
• Crisis 5P: Política, Publicidad, PR, Prensa,
Publicación y... ¿quién falta?
• Otra manera de aprender

11. OTRA MANERA DE APRENDER
• Sin dependencia de tiempo y espacio
• Inmediatez
• Interés intrínseco
• Colaboración entre pares
• Influencia basada en reputación
• Nueva sociabilidad
• Construcción de la identidad

12. INTERNET Y LA ESCUELA
• Asunción lenta y errática, vaivenes
• Profesorado no preparado, la infantería de
Gutenberg en la galaxia Internet
• Vino viejo en odres nuevos, viejos métodos en
nuevos soportes
• La escuela ya no tira de la sociedad, va a la
zaga
• Fractura digital sí, pero otra: secundaria y
terciaria

13. SÍNTOMAS DE LA CRISIS
• Educación infantil y primaria
– Homeschooling
– Ya no sectario, sino ilustrado
• Enseñanza secundaria
– Fracaso y abandono
– Rechazo de clase media
• Educación superior
– Carga o burbuja financiera
– Alternativas: OER, OC, DIY, DG