Convivencia social y
convivencia escolar
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
Asamblea de la Asociación Castellano Leonesa de Psicología y Pedagogía
Valladolid, 14 de abril de 2007

• LOS CAMBIOS EN CURSO
– Sociedad o economía globales
– Sociedad de la información, o del
conocimiento
– Sociedad multicultural
– Economía abierta y desigual, polarizada
• EL PROBLEMA DE LA COHESIÓN
SOCIAL
– Justicia social y justicia escolar
– Culturas y ciudadanía

LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR
• La justicia entre iguales
– La igualdad de base
– La equidad, o una ética de la contribución
• La justicia con los desiguales
– La solidaridad
• La eficacia compatible con la justicia
– La excelencia

LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL
ESFUERZO SOLIDARIO
• La educación no es sólo un derecho del
individuo y un deber de la sociedad, sino
también un derecho de la sociedad y un deber
del individuo
• Titularidad estatal no es sinónimo de servicio
público
• La tarea es ofrecer un servicio público a partir
de la escuela estatal y de la privada

AL CÉSAR LO QUE ES DEL CÉSAR,
Y A DIOS LO QUE ES DE DIOS
• Deslindar ciudadanía y cultura
• Cuando el poder político se sirve de la familia,
incurre en totalitarismo
• Cuando la cultura étnica instrumentaliza la
escuela, incurre en sectarismo
• La escuela confesional, multiculturalismo inter-
centros
• La enseñanza de la religión, multiculturalismo
intra-centros

TUTELAR LA CONVIVENCIA
• Crisis viejas formas de socialización
– iglesia, aprendizaje, familia…
• Transformaciones de la familia
– Conyugal, reducida, trabajo…
• Transformaciones en la comunidad
– Movilidad, anonimato…
• Nuevas fuentes de información y valores…
– Medios, ciudad, grupo de iguales..
• ¿Es tan terrible como lo pintan?
– http://papelesdesociologia.usal.es

POR QUÉ LA ESCUELA
• El aula y la escuela como espacios
potencialmente interclasistas, mixtos,
multiculturales, integradores…
(frente a la homogeneidad étnica de la familia)
• La convivencia escolar como encuentro
planificado
(frente a la interacción espontánea en la
comunidad)
• El aprendizaje escolar como proceso reflexivo
(frente a la inmediatez y la unilateralidad de los
medios masivos)

TRES ELEMENTOS DE LA FORMACIÓN
PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA
• Transversalidad
– “Impregnar el currículum”
• Reflexión y reflexividad
– Educación para la ciudadanía
• Experiencia de la escolaridad
– Las relaciones del proceso de educación /
aprendizaje

TRANSVERSALIDAD
• Ciencias sociales, humanidades…
• Otras materias del currículum
– Lengua y género
– Las matemáticas y sus ejemplos
• Actividades extraescolares
• Servicios complementarios
• Programas intencionales

REFLEXIÓN / REFLEXIVIDAD
• Por que no hubo “Educación para la
convivencia”
– Descrédito de la socialización política a partir de la
FEN, etc.
– Tradición izquierdista del “Estado administrador”
– Miedo a trivializar el aprendizaje de la democracia
– Excesiva confianza en la capacidad de cambiar todo
• Qué se obtuvo a cambio
– Ausencia de cualquier espacio de reflexión
específico
– Ausencia de cualquier elemento de contraste
– Contexto general de transversalidad non nata y tutela
en crisis

LA TUTELA ADULTA
• El centro como primera experiencia
institucional
• Del educador al enseñante
• La dimisión del adulto
• La transición de primaria a secundaria
• La orientación: ¿refuerzo o sucedáneo?