CLAVES DEL PRESENTE Y DEL
FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN
LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
Centro Mediterráneo
Granada, 19 de Octubre de 2005

EDUCAR EN EL SIGLO XXI
La institución escolar en la era global,
informacional y transformacional
1. La aceleración del cambio social y sus implicaciones para la
educación
2. La sociedad informacional y el nuevo lugar de la escuela
3. La era global y los nuevos desafíos para la institución
4. ¿Dónde queda la utopía meritocrática al comienzo del siglo
XXI?
5. Qué políticas educativas en esta nueva situación
6. Nuevas coordenadas para la institución y la profesión
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LA SOCIEDAD TRANSFORMACIONAL
(EL CAMBIO INTRAGENERACIONAL)
SUPRA-GENERACIONAL INTER- INTRA-
GENERACIONAL GENERACIONAL
PERCEPTIBLE RETROSPECTIVA O DE UNA COMO PARTE DE
CATASTRÓFICAMENTE GENERACIÓN A LA PROPIA
OTRA BIOGRAFÍA
ENTORNO EXOTÉRICO ESOTÉRICO INCIERTO
EDUCAN INSTITS. PRIMARIAS LA ESCUELA LA CIUDAD
SE APRENDE A SER A ESTAR A APRENDER
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¿QUÉ CONSECUENCIAS PARA EL
SISTEMA ESCOLAR?
 Políticas no reactivas ni ingenieriles sino
proactivas, dinamizadoras
 Nuevo protagonismo de los centros:
autonomía responsable
 Apertura y cooperación con el entorno
 Trabajo en red
 Organización asertiva, flexible, abierta
 Profesionalidad democrática (compromiso),
no liberal ni burocrática
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LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
(LA III REVOLUCIÓN INDUSTRIAL)
PRIMERA SEGUNDA TERCERA
(XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---)
Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares
NUEVA ESCALA MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DEL
PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTO
NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN
NUEVA DIVISORIA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS /
TRABAJO SUBORDINADOS NO CUALIFICADOS
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LA UTOPÍA MERITOCRÁTICA
 Mayor importancia de la cualificación:
Necesaria para trabajo, el capital, la organización
Saber operativo profesional científico
Único recurso de la gran mayoría
 No más igualdad, sino menos:
La individual espiral del capital humano
Las naciones y la división del trabajo
Una pesadilla aristocrática
 Desigualdades colectivas
La provisión: estado y mercado
Género, clase, etnia, discapacidad, nación
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LA SOCIEDAD DESESTRUCTURADA
(GLOBALIZACIÓN Y COMPLEJIDAD)
FASE TRADICIÓN MODERNIDAD MODERNIDAD TARDÍA
ESCENARIO DO- COMUNIDAD LOCAL ESTADO, NACIÓN GLOBAL
MINANTE
CULTURA INTEGRADA HOMOGÉNEA DIVERSA
ORIENTACIÓN TRADICIÓN PROGRESO INCERTIDUMBRE
BIOGRAFÍA CO- …DESTINO …PROYECTO …INTERROGANTE
MO…
LA ESCUELA DEBE … GREMIOS RELI- … IDENTIDADES … INDIVIDUALI-
FORMAR… GIOSOS O BURO- COLECTIVAS Y DADES SÓLIDAS Y
CRÁTICOS DISTINTIVAS SOLIDARIAS
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DEMOS Y ETNOS
DEMOS ETNOS
Base de la adscripción Territorio, Familia, filiación
residencia
Excluye A extraños A extranjeros
Organización, hoy Moderna Tradicional
Autoridad evolucionada Restrictiva Prescriptiva
Alcance para individuo Limitado Difuso
Vía de socialización Escuela Familia
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POR QUÉ LA ESCUELA
 El aula y la escuela como espacios multiculturales
(frente a la homogeneidad étnica de la familia)
 La convivencia escolar como encuentro planificado
(frente a la interacción espontánea en la
comunidad)
 El aprendizaje escolar como proceso reflexivo
(frente a la inmediatez y la unilateralidad de los
medios masivos)
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