20120715 vélez málaga

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20120715 vélez málaga

  1. 1. El futuro de la educación¿aula sin muros o educación sin escuelas? Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense www.enguita.info www.scribd.com/enguita @enguita Innovación y educación de calidad. Exigencias metodológicas y recursos para la enseñanza del siglo XXI Universidad de Málaga Vélez-Málaga, 15 de julio de 2012
  2. 2. El futuro de la educación ¿aula sin muros o educación sin escuelas?• Cambios sociales en curso – Economía digital y global y cualificación – La dinámica del capital humano – El ritmo del cambio social y la educación• El nuevo entorno de la escuela – La economía de la atención – Escolarización < Educación < Aprendizaje – Las nuevas formas de aprendizaje• Síntomas del problema – Infantil y primaria: homeschooling – Secundaria: rechazo y abandono – Superior: Open, DIY, badges…• Aula sin muros o aprendizaje sin escuelas
  3. 3. ECONOMÍA DIGITAL Y GLOBAL• La revolución digital merma sobre todo a las clases medias funcionales• El trabajo compite en un escenario global, vía mercados, consumo, empresas• Ese mercado está en gestación: inglés, PISA, agencias, Erasmus, movilidad• ¿Cualificación o protección?: cooperación competitiva vs. competencia destructiva• La institución escolar y la profesión docente son nacionales (y nacionalistas), y de la era Gutenberg
  4. 4. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE• Información, conocimiento y sabiduría• No es sólo la nueva economía liviana• El valor añadido es hoy para el conocimiento• III Revolución Industrial – Tercera divisoria social• El efecto Mateo (la dinámica de las cualificaciones)
  5. 5. El ritmo del cambio social• Suprageneracional (premodernidad): no hace falta la escuela, basta una aldea• Intergeneracional (modernización): hace falta una escuela – Se universalizan la institución y la profesión – Se da la patada a la aldea (a los mayores)• Intrageneracional (modernidad líquida…) – Demasiado rápido para institución y profesión – Se ofrece y se precisa de nuevo la aldea, es decir, la ciudad (real y virtual)
  6. 6. LA ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN• Economía de la atención: Simon, Goldhaber, Lanham• La escuela vive su declive cuando parecía llegado su momento• El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron, de secreto último revelado al estudioso a punto de partida del estudiante.• De puerta de la cultura a cultura de la puerta, o de las puertas a las windows• El desapego generalizado
  7. 7. APRENDIZAJE, EDUCACIÓN, ESCOLARIZ ACIÓN• Aprendizaje, educación y escolarización ya no son coextensivos• La educación ya no abarca el aprendizaje – Léducation est laction exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale.• La escuela ya no abarca la educación – Formación continua, en red, informal, autodidaxia, trabajo intelectual (“autoprogramado”)
  8. 8. APRENDIZAJE• En la escuela – Te dictan qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo, cuánto… – Jerarquía, verticalidad, disciplina – Recepción pasiva, consumo y asimilación – Textual• En las redes – Tú eliges qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo, cuántoI – Igualdad, horizontalidad, cooperación – Experimentación activa, producción y creación – Multimedia, convergente
  9. 9. SÍNTOMAS EN LOS TRES NIVELES• Infantil y primaria – Educación en casa (home schooling)• Enseñanza secundaria – Abandono Escolar Prematuro – Rechazo escolar• Educación superior – Educación abierta: OCW, MOOC, etc. – Acreditaciones digitales
  10. 10. EDUCAR EN CASA – HOME SCHOOLING• Vieja tradición aristocrática y elitista• 1,5 a 2,5 millones en EEUU (3-5%) – 36% por motivos religiosos o morales – 21% para evitar el entorno escolar – 17% por insatisfacción académica + 4% innovación – 4% por NEE, 2% por salud físico o psíquica – 14% Otros• Más viable hoy que nunca por TIC, SRS, NMS…
  11. 11. RESULTADOS EDUCACIÓN EN CASA (Lawrence M. Rudner, EPAA 7, 8)
  12. 12. EUROSTATESL-AEPAbandono EscolarPrematuro
  13. 13. EL “ABSENTISMO INTERIOR”• En la dimensión expresiva: insatisfacción y desinterés por la cultura escolar, por la forma escolar de la cultura• En la dimensión instrumental: cuestionamiento de la escolarización como requisito• En la experiencia del aprendizaje: contraste entre jerarquía y cooperación, ritualismo y flexibilidad, decir y hacer…• Este rechazo ya no es de clase trabajadora sino media, no desde la distancia sino desde la familiaridad cultural
  14. 14. OPEN…
  15. 15. DIGITAL BADGES
  16. 16. ¿AULA SIN MUROS O EDUCACIÓN SIN ESCUELAS?• La sociedad, la ciudad y la red ponen al alcance de todos información y conocimiento: fin del monopolio escolar. Crisis• Web 2.0, SRS y nuevos medios: de recibir a compartir• Renegociación de contenidos, formas y relaciones de enseñanza-aprendizaje• La debilidad de la infantería Gutenberg ante la galaxia Internet• Brecha digital terciaria: entre la institución y su público• O la escuela se abre, o la sociedad la cierra
  17. 17. MUCHAS GRACIASPOR SU ATENCIÓN Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense www.enguita.info www.scribd.com/enguita @enguita

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