Trabajo De Estrategias

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Una recopilacioin personal de estrategias

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Trabajo De Estrategias

  1. 1. Universidad del Zulia<br />Facultad de humanidades<br />División de Estudios para graduados<br />Programa: Diplomado para La Docencia en la Educación Superior<br />Portafolio Personal<br /> de <br />Estrategias Didácticas<br />Realizado por: <br />EnderMeleán C.I. 16.188.570<br />
  2. 2. LecturaDirigida + Discusión Grupal<br />La lectura dirigida, consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del Docente, donde a medida que avanza la lectura se discutirán puntos relevantes con relación al tema<br />DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA<br /><ul><li>Introducción del material a leer por parte del instructor.
  3. 3. Lectura del documento por parte de los participantes.
  4. 4. Comentarios y síntesis a cargo del instructor., en conjunto con los estudiantes</li></ul>RECOMENDACIONES Y ASPECTOS A CONSIDERAR<br /><ul><li>Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.
  5. 5. Calcular el tiempo y preparar el material didáctico.
  6. 6. Procurar que lean diferentes miembros d|elgrupo.
  7. 7. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.</li></li></ul><li>Las webquest<br />son “una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web.<br />Desarrollo de la actividad<br /> Construcción y selección de los contenidos en la web por parte del docente<br />El docente le facilita a los alumnos la dirección web de los diferentes recursos permitiendo a estos el aprovechamiento del tiempo.<br />Los recursos están especialmente diseñados para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentra, es decir, para clasificarla, organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un producto nuevo”<br />Usualmente se integran por seis pasos que son, “Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión”<br />
  8. 8. DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS + PLENARIA<br /> La discusión en grupo, consiste en la formación de grupos de 4 a 10 personas con el fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos aprovechando los aportes de los participantes. Al final de la discusión cada grupo expondrá sus conclusiones o aportes en un lapso de tiempo definido. Y el Docente realizara los aportes que sean necesarios y un cierre de ideas finales<br />DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA<br /><ul><li>El tema de la clase se divide y se reparte entre los diferentes grupos
  9. 9. Cada grupo debe realizar un análisis o resumen del punto a manejar (este análisis o resumen podrían hacerlos en un papel bond)
  10. 10. Una vez que todos los grupos finalicen el análisis o resumen comienza la discusión grupal . Donde un participante por grupo en un tiempo de 5 minutos expondrá el resumen del tema manejado.
  11. 11. De ser necesario el docente reforzara las conclusiones de cada grupo.
  12. 12. El Docente no debe permitir que la discusión se extienda demasiado tiempo sobre el mismo tópico.
  13. 13. El docente hace un cierre de la discusión y da su opinión sobre el tema
  14. 14. El profesor debe Orientar la discusión hacia el logro de objetivos sin desviarse del tema</li></li></ul><li>Lluvia de Ideas interactiva<br />La lluvia de ideas o también denominada tormenta de ideas es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. <br />Desarrollo de la estrategia:<br /><ul><li>Por lo general la utilizo en el inicio de la clase, en la construcción y manejo de los conceptos básicos de la siguiente forma:
  15. 15. El docente hace una pregunta clara donde se expresa el objetivo que se persigue. Esta pregunta debe permitir que los participantes </li></ul>puedan responder a partir de su realidad, de su experiencia.<br /><ul><li>Después, los participantes deben decir claramente sus ideas sobre el tema aportando palabras claves.
  16. 16. Todos los participantes pueden exponer por lo menos una idea.
  17. 17. Luego en base a las ideas aportadas por todos los participantes, el docente y los estudiantes elaboran conceptos. </li></li></ul><li>Exposición docente interactiva<br />Consiste en Proporcionar información a los participantes de un curso, a través de la exposición de algún tema en particular.<br />1. Introducción o inicio .- Es la presentación del tema que se va a desarrollar. Debe incluir un resumen del tema o actividad anterior y su relación con otros<br />temas.<br />2. Desarrollo.- En este momento se proporciona la información detallada del<br />contenido, debe darse la explicación clara y lo más completa posible para<br />propiciar la comprensión de los contenidos. Se recomienda enriquecer la<br />información con otra bibliografía, desarrollar el tema paso a paso, destacar<br />lo más importante, emplear apoyos visuales y propiciar la participación para<br />enriquecer con comentarios.<br />3. Síntesis o cierre .- El docente realiza el cierre de su exposición a través de la<br />elaboración de una síntesis o de la forma, en este momento también puede resolver las dudas que se presenten en el grupo.<br />
  18. 18. Preguntas Intercaladas<br />Las preguntas intercaladas como estrategia de enseñanza también son importantes <br />por que a demás de mejorar la codificación relevante va a permitir que el alumno se <br />autoevalúe gradualmente lo que origina la presencia de la meta cognición, importante<br />en todo el proceso de aprendizaje.                <br />Desarrollo de la estrategia<br /><ul><li>En el desarrollo de la clase el docente realizara preguntas que motiven el pensamiento o análisis del contenido que se esta manejando en la unidad. La preguntas pueden realizarse en el inicio, desarrollo o cierre de la clase.
  19. 19. Esta técnica permite al docente conocer cuales son los conocimientos o opiniones de los alumnos con respecto al tema tratado
  20. 20. Las preguntas son intencionales y planificadas sobre aquellos aspectos importantes a considerar con respecto al tema.
  21. 21. La intención de la estrategia es mantener la atención y favorecer la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
  22. 22. Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido. Y el estudiante se Autoevalúa gradualmente</li></ul>.<br />
  23. 23. Realización de resumen con entrevistas<br />Esta técnica permitirá realizar una síntesis de la información manejada dentro de una determinada unidad. <br />Desarrollo de la Estrategia<br /><ul><li>Esta actividad será realiza en grupos de dos o tres alumnos
  24. 24. Para la presentación del resumen el alumno podrá realizar mapas mentales, mapas conceptuales, esquemas, diagramas de flujo, o un resumen textual escrito. El alumno tendrá la libertad de decidir como presentar la información.
  25. 25. Luego el resumen debe ser presentado al docente mediante una entrevista presencial oral breve enfatizando sobre los conceptos claves, principio, términos y el argumento central del objetivo.</li></li></ul><li>Realización de Visitas + Entrevistas<br />El objetivo de las visitas guiadas es dar la oportunidad a grupos de estudiantes, visitar y establecer contacto con organismos públicos y privados con la finalidad de obtener información relevante y de esta forma comparar la información bibliográfica y la realidad laboral y de esta forma sacar sus propias conclusiones<br />Desarrollo de la Actividad<br />La actividad de anunciara desde quince días de anticipación, con la finalidad de gestionar cartas que identifiquen el objetivo de la visita por parte de los alumnos a las distintas organizaciones<br />La duración de la visita guiada será de 30 minutos a 1 hora y en la cual deben registrar una serie de informaciones relacionadas con el objetivo de la unidad. Los alumnos también tienen la libertad de hacer preguntas que consideren pertinentes<br />Luego de la entrevista los alumnos deben realizar un informe en base a la información recabada y que debe ser presentado en una entrevista con el docente. Al informe se le debe anexar constancias de la visita y fotografías.<br />
  26. 26. Realización de Cuadros comparativos<br />Las líneas del tiempo se utilizan para entender, a través de la visualidad, el tiempo histórico.<br />Las líneas del tiempo son mapas conceptuales que, de manera gráfica y evidente, ubican la situación temporal de un hecho o proceso, del periodo o sociedad que se estudia. <br />Estas líneas son una herramienta de estudio que permite &quot;ver&quot; la duración de los procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y la distancia que separa una época de otra.<br />Desarrollo de la actividad<br /><ul><li>Esta estrategia se utilizara en la fase introductoria al curso o una unidad en la que se trata
  27. 27. de conocer los orígenes, historia y acontecimientos relevantes, relacionados con la materia.
  28. 28. La actividad se asignara de forma individual o grupos pequeños de dos o tres estudiantes, los cuales en una línea representaran los acontecimientos importantes , principales, protagonistas y evolución histórica</li></li></ul><li>Aprendizaje basado en Problemas<br />Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad<br />Aprendizaje basado en Problemas<br />Presenta una situación problemática o una serie de problemas (problemario) El docente toma parte en el proceso como un miembro más del grupo.<br />Los alumnos juzgan, Investigan, desarrollan hipótesis. y evalúan sus necesidades de aprendizaje con la finalidad de solucionar el problema.<br />Los participantes pueden Trabajar individual y grupalmente en la solución del problema.<br />
  29. 29. Dramatización<br />Permite representar de forma ficticia situaciones reales que inviten a la reflexión y análisis<br />Desarrollo de la actividad <br />Selección de las personas que desean participar en la dramatización. <br />Los sujetos seleccionados &quot;actúan&quot; para el resto del grupo alguna situación previamente elegida. <br />Para un mejor resultado de la dramatización cada participante puede elegir libremente el papel que desee interpretar de acuerdo a sus facultades y seleccionar el escenario, vestuario, etc., de acuerdo a sus propósitos. <br />El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en el foro. Posteriormente a la representación se elaboran críticas y conclusiones generales.<br />

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