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Modelo de presentacion para tesis de grado Urbe o Luz

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modelos de presnetacion de tesis

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS PROGRAMA: MAESTRIA EN LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA Maestrante:   Licda. Yalitza Jiménez de Rosas Maracaibo, Junio 2009
  2. 3. <ul><li>¿Cuales son las Estrategias Didácticas necesarias para facilitar el aprendizaje de la Química ? </li></ul><ul><li>¿Qué tipo de Estrategia especifica deberá utilizar el Docente para reforzar el aprendizaje de la Química? </li></ul><ul><li>¿Será posible proponer el uso de alternativas didácticas para el empleo de estrategias por parte del docente que permitan el aprendizaje de la Química? </li></ul>
  3. 4. 2. Proponer alternativas didácticas para desarrollar estrategias que permitan facilitar el aprendizaje de la Química en las instituciones educativas de la Parroquia Germán Ríos Linares del Municipio Cabimas. <ul><li>Determinar las estrategias didácticas necesarias para facilitar el aprendizaje de la Química en las instituciones educativas de la Parroquia Germán Ríos Linares del Municipio Cabimas. </li></ul>
  4. 5. 4.- Formular el uso de alternativas didácticas para aplicar estrategias acordes con la enseñanza de la Química en las instituciones educativas de la Parroquia Germán Ríos Linares del Municipio Cabimas. 1.- Identificar que tipo de estrategia utiliza el docente para facilitar el aprendizaje de la Química en las instituciones educativas de la Parroquia Germán Ríos Linares del Municipio Cabimas. 2.- Clasificar los tipos de estrategias que utiliza el docente para mejorar el aprendizaje de la Química en las instituciones educativas de la Parroquia Germán Ríos Linares del Municipio Cabimas. 3.- Comparar las estrategias que utiliza el docente con las exigidas en el programa de enseñanza de la Química para facilitar su aprendizaje.
  5. 9. En una educación en ciencia pura, la ciencia es tanto una manera de aprender, como un cuerpo del conocimiento, también enfatiza que se debe integrar la investigación científica con el conocimiento científico Existen maneras de enseñar ciencia de forma efectiva a los estudiantes de todas las edades Staver (2007 Teaching Science
  6. 10. Izquierdo (2004) Un nuevo enfoque de la enseñanza de la Química Los profesores se ven en la necesidad de cambiar algunas de las prácticas docentes actuales y a sabiendas de que este cambio comienza a sucederse mediante la presentación de libros de texto más llamativos, aun falta el esfuerzo oficial para realizar un cambio en los currículos. La situación actual de la enseñanza de la Química necesita adecuar sus contenidos, lenguajes y métodos a las demandas de formación científica actuales, las cuales son muy diferentes a las de tiempos pasados. La Química se ha convertido para muchos en el paradigma de lo incomprensible y lo peligroso.
  7. 11. “ Efecto de la aplicación de una estrategia constructivista en el aprendizaje de conceptos geométricos en alumnos de educación básica” fue determinar los efectos en el aprendizaje de los estudiantes con el empleo de estrategias uso de la estrategias constructivistas influye positivamente en el aprendizaje y por ende se afirmo la eficiencia del tratamiento de las estrategias constructivistas. Castellano y Sánchez (2001)
  8. 12. Sanmarti (1999) “ Caracterización y fundamentación de la ciencia escolar” Identificar algunos de los aspectos de la tarea profesional del docente, es especial los que se refieren a la gestión de las habilidades cognitivas de los alumnos. Como un profesor gestiona en el aula en su trabajo diario y como decide sobre el uso de metodologías y contenidos en función de la evolución en el aprendizaje de sus alumnos.
  9. 13. Autor Libro Año Aporte Nogales Francisco Revista Candidus Año 3 Nº 20 2002 <ul><li>Importancia de las estrategias didácticas en el aula. </li></ul><ul><li>Estilos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Estrategias educativas para afrontar situaciones. </li></ul><ul><li>Estilos de enseñanza. </li></ul><ul><li>Dinamización e interacción en el aula de clases. </li></ul>Díaz y Hernández Estrategias docente para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2005 <ul><li>Las estrategias didácticas en el logro del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Tipos de estrategias de enseñanza. </li></ul>Ministerio de Educación Programa del estudio del área ciencias de la naturaleza y educación para la salud III etapa educación básica. 1987 <ul><li>Recursos para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Métodos y técnicas para la enseñanza de la Química. </li></ul>Castillo y Cabrerizo Formación del profesorado en educación superior. Didáctica y curriculum. Volumen I 2006 <ul><li>Tipos de Estrategias. </li></ul>Gairin J. Estrategias para gestión del proyecto curricular de Centro Educativo. 2000 <ul><li>Contextualización Curricular </li></ul>Ministerio de Educación Programa de Articulación del Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional. 1990 <ul><li>Unidad Curricular </li></ul>
  10. 19. Distribución de la Población Docente de las instituciones objeto de estudio y el número de secciones. La muestra en el presente estudio la constituyen los 16 docentes que imparte la asignatura Química en las instituciones señaladas en el Cuadro anterior referido a la distribución de la población, por ser extremadamente finita. Instituciones Nº de secciones 9no 4to 5io Nº de docente Nº de docentes de Química E.B. “Los Laureles” 4 - - 21 3 U.E. “Manuel Belloso” 7 7 7 94 8 U.E.L.B.”Arístides Urdaneta&quot; 6 5 4 65 5 Totales 17 12 11 180 16
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