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  1. Proyecto Iniciativas de lectura y escritura en la educación superior ILEES Latinoamérica
  2. Tendencias El campo de la escritura académica América Latina
  3. Objetivos ILEES Latinoamérica
  4. a) describir tendencias sobre las iniciativas de enseñanza e investigación en algunos países latinoamericanos (Argentina, Chile, Colombia, México, Puerto Rico, Venezuela) y Brasil. b) describir un estado de arte del campo a partir de las perspectivas de líderes académicos de la región. c) explorar narrativas de iniciativas en la región para identificar los logros y desafíos que han enfrentado.
  5. Metodología ILEES Latinoamérica
  6. Etapa 1 Diseño y aplicación de una encuesta electrónica Julio de 2012: Argentina, Chile, Colombia y México Enero-mayo de 2013: Brasil, Puerto Rico y Venezuela Muestra intencional: Lista de 20 potenciales participantes y nuevos potenciales encuestados
  7. La encuesta 1) información personal e institucional 2) iniciativas de enseñanza: cursos de primer año después del primer año cursos en las disciplinas cursos de postgrado talleres para profesorado Tutorías centros de escritura programas articulados iniciativas en otras lenguas Otros (?) 3) proyectos de investigación y publicaciones: autores, revistas, bases de datos, sitios web) 4) información sobre otros potenciales encuestados.
  8. Etapa 2 a) Diseño y aplicación de entrevistas a líderes académicos de la región (autores, editores de revistas y/o líderes de iniciativas frecuentemente mencionados por los encuestados) b) Diseño de una página web del proyecto c) Definición de iniciativas para documentar en profundidad.
  9. Tendencias Argentina, Chile, Colombia y México
  10. 69 respuestas de 130 invitaciones 53% tasa de respuesta
  11. Afiliaciones institucionales de los encuestados
  12. Configuraciones curriculares de las iniciativas
  13. Redes interinstitucionales Grupos de investigación Énfasis en escritura académica en programas de doctorado Evento académicos Publicaciones (manuales, compilaciones) Otro tipo de iniciativas
  14. Influencias teóricas
  15. Autores influyentes
  16. Información inferida de CV disponible online Paula Carlino (Argentina) Psicolingüística, psicología cognitiva y sociocultural 2002 Daniel Cassany (España) Filología y didáctica 1997-2003 2006 Monserrat Castelló (España) Psicología sociocultural y didáctica 2007 Charles Bazerman (EEUU) Literatura y retórica 1980 Giovanni Parodi (Chile) Lingüística 2003
  17. Revistas y otros recursos
  18. Revista Signos - Chile 1964 Literatura y ciencias del lenguaje 2005 Lingüística, Psicolingüística, Lingüística textual, análisis del discurso y Lingüística aplicada. Lectura y Vida – Argentina 1980 – 2010 Enseñanza de la lectura y la escritura en Latinoamérica en distintos niveles educativos International Reading Association (IRA) Revista Lenguaje - Colombia 1973 Lingüística y Ciencias del Lenguaje Revista Magis - Colombia 2008 Educación Revista Mexicana de investigación educativa - México 1995 Educación The Journal of Writing Research International journal 2008 Educación, psicología, antropología, estudios de la comunicación - interdisciplinaria The WAC clearinghouse – EEUU 2000 Escritura a través del currículo (WAC)
  19. Interpretaciones
  20. Impacto en el currículo Emergente influencia de paradigmas teóricos para desarrollar iniciativas después del 1° año universitario Desarrollo disciplinar y proyección investigativa Influencias teóricas del campo en la región: psicología sociocultural, lingüística y didáctica de la lengua (español) Ausencia de revistas especializadas en el tema (lingüística y educación/desaparición de lectura y vida)
  21. Interacciones y alianzas Proceso de exportación/importación de marcos teóricos y publicaciones: Norte-Sur: writing studies/teaching writing across levels Europa-Latinoamérica: didáctica de la escritura y psicología cognitiva
  22. Futuras exploraciones
  23. Presencia de iniciativas en el currículo El alcance y las expectativas de los cursos de 1° año Razones de menor presencia de iniciativas después del 1° año universitario Etapa 2 del proyecto ILEES Sostenibilidad teórica, pública y financiera Explorar el impacto de las iniciativas en términos teóricos, financieros y de política pública en educación superior – Etapa 2 del proyecto ILEES
  24. Proyección disciplinar y profesional del campo Necesidad de redes regionales (sur-sur), cooperación internacional (norte-sur), asociaciones profesionales (identidad local) y conferencias centrales Debates sobre publicación internacional de un campo emergente (inglés –español/portugués) Historia del campo en la región Documentación sobre la relación entre política pública en educación superior y el tipo de iniciativas Documentación de los procesos de importación teórica (líderes académicos): cuándo, cómo, por qué (?)
  25. Elizabeth Narváez Cardona Profesora Universidad Autónoma de Occidente, Colombia Estudiante Universidad de California, Santa Bárbara enarvaez@uao.edu.co enarvaezcardona@umail.uscb.edu

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