Programa De Experto En Procesos Elearning
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Programa De Experto En Procesos Elearning

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Una presentacion que propone un proyecto de capacitacion Docente para la Facultad de Ingenieria de la Universidad Nacional de Chimborazo,en riobamba, ECUADOR

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  • Caminante no hay Camino, se hace camino al andar!!!

Programa De Experto En Procesos Elearning Presentation Transcript

  • 1. PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MÓDULO 5 - METODOLOGÍA PACIE - CAPACITACIÓN LAS TIC EN LA EDUCACION SUPERIOR : FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO LOS EMPRENDEDORES VIRTUALES “ "CAMINANTE NO HAY CAMINO, SE HACE CAMINO AL ANDAR..." INTEGRANTES: Anita Ríos Rivera Martha Goldman Blanca Lucero Edgar Costales Fernando Molina Granja: Coordinador
  • 2. DESCRIPCION DE LA INSTITUCION
    • La Facultad de Ingeniería es una unidad académica que forma parte de la Universidad Nacional de Chimborazo, la misma que fue creada jurídicamente por la Ley Nº 98 y publicada en el suplemento 771 del Registro Oficial del 31 de Agosto de 1995 con la escuela de Ingeniería Ambienta; mas tarde se crean las escuelas de Ingeniería Industrial y Eléctrica, Ingeniería Agroindustrial y Civil, Ingeniería de Sistemas y Computación, e Ingeniería en Gestión Turística y Hotelera. Al momento la facultad cuenta con siete escuelas de Ingeniería, y con aproximadamente 1440 estudiantes. Con una planta docente de 90 profesores con cargas horarias de 30 horas el tiempo completo, 20 horas el medio tiempo y 12 horas el tiempo parcial y 21 empleados y trabajadores
    Caminante no hay camino, se hace camino al andar!!! Emprendedores Virtuales
  • 3. DESCRIPCION DE LA INSTITUCION
    • Esta Facultad cuenta con los siguientes servicios desde la plataforma de la Universidad Nacional de Chimborazo: SICOA (Servicio de Consultas Académicas en Línea)
    • Biblioteca virtual (amplio contenido en diferentes temáticas)
    • Correo electrónico
    • B - Learning (Institucional y de Escuela Informática)
    • Servicios de binestar universitario
    • Bolsa de trabajo
    • Tutoriales web
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  • 4. DESCRIPCION DE LA INSTITUCION
    • VISIÓN Formar profesionales fundamentados en el dominio de los conocimientos científicos y tecnológicos con capacidad para la investigación, innovación y emprendimiento que se incorporen al desarrollo productivo y socio económico regional y nacional, mediante la vinculación con el medio y la práctica de valores humanísticos, morales, culturales para alcanzar el liderazgo en la formación de excelentes profesionales.
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  • 5. DESCRIPCION DE LA INSTITUCION
    • MISIÓN La Facultad de Ingeniería tiene como misión la búsqueda de la verdad y la formación de profesionales mediante un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad basados en Ciencias Educativas y de Ingeniería, con una sólida formación científica técnica, humanística y axiológica capaz de liderar procesos encaminados a la solución de problemas de la sociedad.
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  • 6. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
    • Para satisfacer las crecientes necesidades de educación en nuestra sociedad surge una nueva propuesta llamada Educación Virtual, basada en el concepto de Educación a Distancia conocido también como Distance Learning.
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  • 7. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
    • A través de la Educación a Distancia, los estudiantes tienen la oportunidad de asistir a clases aún cuando ellos no se encuentren en el salón. La Educación a Distancia ofrece a la escuela, y comunidad un medio para extender sus recursos didácticos más allá de los confines de una área geográfica limitada y aún permitir a los estudiantes interactuar en tiempo real con el instructor y otros estudiantes.
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  • 8. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
    • La universidad ecuatoriana tiene la enorme responsabilidad de formar a los líderes profesionales que deberán sustentar el futuro Ecuador en todos sus ámbitos; estos profesionales formados con un alto nivel de ética, moral y el suficiente conocimiento científico-tecnológico estarán en capacidad de solucionar los diversos y complejos problemas y necesidades del entorno, lo que provoca que la educación superior se encuentre en constante innovación en cuanto a sus metodologías y uso óptimo de recursos.
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  • 9. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
    • La educación virtual incluye medios muy valiosos como: Herramientas tecnológicas, de comunicación, de evaluación y Contenidos, dichas herramientas facilitan procesos de aprendizaje en donde interviene la pedagogía, sustentada en aspectos tecnológicos, puede estar orientada a todas las edades desde niños, jóvenes, adultos hasta adultos-mayores, con ello, se intenta cambiar la idea de que la educación sólo se da en un momento de la vida.
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  • 10. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
    • PACIE, es una metodología de trabajo a través de un campus virtual, que facilita la inclusión del E-learning dentro de los procesos educativos, y facilita procesos tecno educativos que se desarrollan de forma paulatina para evitar el surgimiento de barreras en varios de los grupos de la comunidad de aprendizaje, una recarga curricular al docente, una recarga de trabajo y tiempo al estudiante, duplicación de procesos administrativos, o falta de control del área ejecutiva.
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  • 11. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
    • Con PACIE, se busca incluir las TICs en los procesos educativos, busca brindar todos los recursos necesarios, para que pueda aprovechar la tecnología en favor de la educación y no en un proceso inverso.
    • Luego de un exhaustivo análisis de campo a la Facultad de Ingeniería de la UNACH, hemos podido definir algunas debilidades en la formación virtual que nos condujeron a la elaboración de este proyecto educativo.
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  • 12. PROBLEMA:
    • La Capacitación Docente sobre las TICS y su uso, así como la inclusión de los docentes en la creación de nuevos recursos educativos es escasa en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo.
    • Muy pocos docentes disponen de material didáctico intra/extra aula y de los contenidos exclusivos de su asignatura de manera on line.
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  • 13. OBJETIVOS:
    • Diseñar y planificar un proyecto de capacitación docente sobre las TICS y su uso, en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo.
    • Aplicar la Metodología PACIE, en sus tres primeras fases, en un proyecto de capacitación Docente.
    • Ligar interactivamente estudiantes, instructores y contenido didáctico separados por distancia y tiempo.
    • Permitir al docente disponer del material didáctico y contenidos de la asignatura on line.
    • Permitir al docente disponer de una herramienta didáctica intra/extra aula, para el desarrollo del proceso de enseñanza.
    • Proporcionar a los estudiantes información sobre temas específicos de sus tareas escolares, tanto ofreciendo documentos como mediante un "asesor en línea".
    • Involucrar a los docentes en la creación de nuevos recursos educativos.
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  • 14. PROPUESTA:
    • El propósito es diseñar un conjunto de cursos virtuales, entornos Virtuales de Aprendizaje, utilizando la Plataforma Moodle, disponible en la UNACH, pero justamente debemos prever un modelo a aplicarse para garantizar el éxito en el desarrollo de las tareas de capacitación docente. Para este proyecto se anexa (anexo 1) la estructuración y organización.
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  • 15. MODELO A IMPLANTARSE
    • MODELO INSTITUCIONAL
    • El modelo institucional es un modelo BIMODAL.
    • La UNACH dispone de la infraestructura para ofrecer los servicios virtuales con el uso de las NTIC’s para ofrecer los programas, contenidos y servicios por Internet, de manera Online y también de manera Off line.
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  • 16. MODELO A IMPLANTARSE
    • MODELO ORGANIZATIVO
    • El proyecto está centrado en la relación que existe entre el Profesor /tutor y los estudiantes, se define el modelo de relación síncrono y asíncrono, así el estudiante pueden recibir o adquirir los materiales por medios virtuales, y todo el curso deberá contar con tutores que ayudan a los estudiantes en contactos analógicos o digitales, en comunicación síncrona o asíncrona.
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  • 17. MODELO A IMPLANTARSE
    • MODELO TECNOLOGICO
    • El modelo tecnológico se basa en la tecnología web, así el material se lo construye en un formato compatible con Internet , utilizando técnicas de diseño multimediales par aprovechar los múltiples medios digitales: texto, audio, video, animaciones, gráficos, imágenes entre otros, de una manera que sea didáctico y pedagógico acorde a lo previsto, a la vez de lograr el mayor grado de interactividad posible, utilizando correo electrónico, foros de discusión, listas de correo, plataformas internas, entre los mas importantes, permitiendo además manejar limitaciones de recursos de los estudiantes, así se dará la opción de versiones sólo texto, sin multimedia, versiones de descargas para conexiones no exclusivas, logrando que sea accesible a todos los entornos.
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  • 18. MODELO A IMPLANTARSE
    • MODELO PEDAGÓGICO
    • El proyecto se lo debe implantar con una propuesta participativa y constructivista, en donde el docente como facilitador y medidor presenta el material, la guía, y contenidos, y es el estudiante quien los analiza, participa con sus opiniones, sugerencias e interacciones, y se convierta en el constructor de sus propios conocimientos.
    • El modelo Integrador es el que más se ajusta a la funcionabilidad del proyecto, pues la enseñanza que se base en un eficiente desarrollo pedagógico, explotando las cualidades del docente, con aportes y contenidos diseñados especialmente para cada curso presentados en guías didácticas que busca el análisis y procesamiento de la información que se presenta.
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  • 19. MODELO A IMPLANTARSE
    • MODELO PEDAGÓGICO
    • El modelo del curso es a distancia con servicios virtuales, con estudios libres e independientes pero tutelados en forma grupal e individual, contempla las siguientes dimensiones:
    • 1) Los contenidos
    • 2) El Procesamiento pedagógico
    • 3) La Tutoría Virtual
    • 4) Recursos Tecnológicos
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  • 20. MODELO PEDAGÓGICO
    • Los contenidos
    • MODULO 1 : COMPETENCIAS BÁSICAS VIRTUALES
      • Conocimiento de Sistemas Operativos y Software para Internet.
      • Conocimiento sobre Internet y sus servicios.
      • Conocimiento de Plataformas Virtuales Educativas de aprendizaje.
      • Conocimiento de Herramientas informáticas y telemáticas para cursos didácticos y pedagógicos.
      • Conocimiento sobre el Internet y sus usos pedagógicos.
    • MODULO 2: METODOLOGÍAS DE IMPLEMENTACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
      • Metodología PACIE
      • Fase PRESENCIA
      • Fase ALCANCE
      • Fase CAPACITACIÓN
      • Fase INTERACCIÓN
      • Fase ELEARNING
    •  
    • MODULO 3: ESPECIALIZACIÓN Y ADMINISTRACION DE UNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
      • Entornos virtuales 3D.
      • Educación son soportes virtuales.
      • Administración de U.V.A.
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  • 21. MODELO PEDAGÓGICO
    • El Procesamiento pedagógico
    • El material elaborado es formativo, es diseñado en forma atractiva y puede ser utilizado
    • en modalidad virtual, debe promover a los participantes a pensar, reflexionar y dialogar.
    •  
    • Con disponibilidad de acceso al INTERNET, el procedimiento de enseñanza-aprendizaje es:
    • El ESTUDIANTE estará habilitado mediante una clave de acceso a la plataforma virtual donde se encuentra disponible el material según el nivel en que se encuentre.
    • El DOCENTE revisa el material y constantemente mediante correo electrónico, videoconferencia, foros, chat, u otra vía virtual mantiene contacto con el “asesor virtual” o tutor del tema o asignatura.
    • Proyectos y talleres en línea son indicados sobre el desenvolvimiento del curso por el tutor.
    • Durante el proceso existe una retroalimentación, evaluaciones, y entrega de material adicional necesario para el cumplimiento del objetivo de la asignatura.
    • La autoeducación en la educación virtual supone proyecto de investigación en entornos reales del estudiante por medio de la vinculación para la aplicación y cumplimientos de las competencias de la asignatura.
    • La aprobación de la materia esta dado en función de los talleres en línea, los foros de discusión, proyecto de aplicación, etc., basada en la normativa de la UNACH para el efecto.
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  • 22. MODELO PEDAGÓGICO
    • La Tutoría Virtual
    • El tutor virtual promueve la interacción entre los integrantes del aula, pues se aprende a pensar con los otros, es decir colaborativamente.
    • Este tutor es definido como un mediador entre el contenido y el participante, por ello su tarea la realiza en tres registros:
    • Respecto de la disciplina científica del curso.
    • Sobre la enseñanza y/o consolidación del desempeño competente en el proceso de aprendizaje.
    • Sobre la base de transferencia afectiva del alumno.
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  • 23. MODELO PEDAGÓGICO
    • La Tutoría Virtual
    • Así mismo es el promotor de reflexiones, preguntas y repreguntas con los cuales los participantes construyen su conocimiento. Es también su función diseñar estrategias pedagógicas (actividades académicas –los foros de contenidos y de socialización – foros informales-) que promueven la elaboración individual y la relación con los otros (trabajo colaborativo).
    • El tutor es la parte mas humana de todo este proceso pues trabaja en general con el grupo y en particular con cada participante, es por esto que su función de alteridad ayuda a los participantes a descentrarse de su propia perspectiva ampliándola.
    • La tarea del tutor se centra en el método dialógico por medio del cual se asiste a la formación y autoformación del ser humano.
    • El rol del tutor es proponer un cronograma de trabajo, graduar los contenidos de lo más simple a lo más complejo, promover actividades individuales que tiendan a ser colaborativas, promover la auto evaluación personal y realizar la evaluación individual de los participantes del curso, entre lo más importantes.
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  • 24. MODELO PEDAGÓGICO
    • Recursos Tecnológicos
    Teléfono, Fax y/o correo electrónico para la comunicación académica y administrativa. Plataforma tecnológica que permita la formación virtual, este dispositivo tecnológico es lo que facilita la comunicación e interacción necesaria en la socio construcción del aprendizaje. Hardware necesario según el tamaño de los cursos o carreas.   Es fundamental disponer de una plataforma tecnológica, en la cual se permita la relación: - Participante – contenido procesado pedagógicamente - Participante – Profesor Virtual - Participante – Participante - Autoevaluación y evaluación del proceso. Caminante no hay camino, se hace camino al andar!!! Emprendedores Virtuales
  • 25. ASPECTOS QUE GARANTIZAN LA CALIDAD DEL PROYECTO
    • Para asegurar la calidad se debe lograr niveles de coherencia y relaciones adecuadas entre Funcionalidad, Eficacia, Efectividad, Eficiencia, Disponibilidad, Información, Innovación.
    • Se considera también aspectos como:
    • La PLANEACIÓN, que coordina todas las acciones que fomenten el estudio independiente, la construcción y la socialización del conocimiento a través del uso selectivo de los medios tecnológicos para el logro de los objetivos educacionales.
    • La DOCENCIA, encargado del desarrollo de los contenidos de los materiales didácticos, respondiendo a las necesidades de los estudiantes
    • La DIRECCION, responsable de la coordinación general del programa, tanto en lo administrativo como en lo académico.
    • La EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE, a través de la realimentación durante el proceso de evaluación de los aprendizajes y del seguimiento de trayectorias académicas de los estudiantes. La autoevaluación es permanente, y d ebe permitir la presentación del conocimiento, comprensión, resolución de situaciones complejas y mejora de la calidad de la enseñanza; Las actividades deben fomentar el protagonismo del alumno y ayudarlo a que logre el autodesarrollo y la metacognición, La mejora de competencias comunicacionales, sociales e intelectuales, debe ofrecer espacios para retroalimentación e intercambio con los demás integrantes del aula virtual, promoviendo el trabajo colaborativo y debe tener cierta flexibilidad que permita al profesor poder adaptarlo según las necesidades del alumno.
    • Las TUTORÍA, que tiene el objetivo de brindar al estudiante motivación para el aprendizaje, a través de la orientación para integrarlo al sistema.
    • La COMUNICACIÓN, que controlar la distribución del material didáctico utilizando diversos y novedosos medios de comunicación adaptados a las necesidades de los estudiantes.
    • El DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO, que controla el proceso de producción de los mismos, de tal manera que reúnan la calidad científica y pedagógica al incorporar los contenidos desarrollados por los expertos y las recomendaciones de los pedagogos en combinación con el uso de las NTICS.
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  • 26. RECURSOS
    • Personal:
    • A más del Coordinador General, se dispone de:
    • 1.- Experto en el Tema .- Un docente especialista por cada asignatura a desarrollarse, elabora los contenidos a desarrollarse, estos son los actuales docentes en el modelo presencial. 2.- Experto en Educación .- Es un profesional con gran conocimiento pedagógico y con gran creatividad para trabajar con modos innovadores, es aquel que convierte los temas en cursos, realiza una planificación completa, utilizando métodos, técnicas y el modelo pedagógico planteado a utilizar para llegar con el conocimiento al estudiante, será quién revise continuamente el avance académico de cada una de las actividades, designara tutores y coordinadores para cada actividad, además interviene en proceso de la evaluación del curso. 3.- Experto en Comunicación .- Él se pondrá en contacto con los otros integrantes para: investigar, analizar y diseñar el material necesario para el curso, estará pendiente de la comunicación entre los tutores y los alumnos, además se encargará de la publicidad, la producción de videos y medios (texto, audio, video, animaciones), que se entregará a los estudiantes. 4.- Expertos en Tecnología .- Competente en el manejo de las NTIC, es quien diseñe la plataforma que se va utilizar y que este de acuerdo con las actividades planificadas y la temática del curso, dará mantenimiento y estará al servicio de los participantes para aclarar dudas sobre el manejo de la plataforma, estará al tanto del diseño y el manejo de la web.
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  • 27. RECURSOS
    • Tecnológico
    • • Plataforma virtual (disponible en la UNACH) • Servidor de Internet (disponible en la UNACH) • Acceso al Internet (disponible en la comunidad)
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  • 28. DURACIÓN Y COSTOS
    • La duración por modulo es de 4 semanas, un total de 12 semanas.
    • Los costos son mínimos para la implementación de este proyecto, y capacitar a todos los docentes de la Facultad de Ingeniería de la UNACH, dispone del personal Capacitado en Entornos Virtuales de Aprendizaje, dispone del personal capacitado en Pedagogía y Modelos Pedagógicos, y dispone de la tecnología necesaria en HW y SW.
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  • 29. DURACIÓN Y COSTOS
    • a) Análisis de costos por experto involucrado en el proceso de aprendizaje:
      • 2 horas diarias por 20 días al mes: 40 horas
      • 40 horas al mes a 15.00 usd la hora : 600.00 usd
      • 600 usd por tres meses: 1.800.00 usd
      • 5 Expertos por 1.800.00 usd: 9.000.00 usd
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  • 30. DURACIÓN Y COSTOS
    • b)Análisis de costos por experto involucrado en el proceso de diseño de los recursos didácticos:
      • 8 horas diarias por 20 días al mes: 160 horas al mes
      • 160 horas al mes a 25.00 usd la hora: 4.000.00 usd
      • Tiempo de diseño por módulo: 1 mes
      • Costo por módulo: 4.000.00 usd
      • Costo por tres módulos: 12.000.00 usd
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  • 31. DURACIÓN Y COSTOS
    • a+b)Costo del Proceso completo : 21.000.00 usd
      • Número de Docentes a capacitarse en la facultad : 90
      • Costo por docente : 78.00 usd por módulo.
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  • 32. Caminante no hay camino, se hace camino al andar!!! Emprendedores Virtuales
  • 33. BIBLIOGRAFÍA
    • García Aretio, L. (coord.) (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Capitulo 2. Educación a Distancia-Educación virtual: claves de un nuevo paradigma. Pag. 51 a 89. Ariel, Barcelona España.
    • Duart, J. y Sangrá A. (2000). Aprender en la virtualidad. 1. Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior, Editorial Gedisa, Barcelona, España. (p. 23 a 50)
    • Pérez Juste, Ramón. La Calidad de la Educación Universitaria. Peculiaridades del Modelo a Distancia. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).
    •   Sangrá, A. (2001). La calidad en las experiencias virtuales de educación superior. Artículo publicado originalmente en el número 5 de la revista Cuadernos IRC (marzo 2001). Consultada el 13 de junio de 2007.
    •   Miranda Justiniano, A. y Yee Sauret, M. (2007). Algunas consideraciones sobre la calidad en instituciones de educación a distancia. En MENA, M. (Comp.). Construyendo la nueva agenda de la Educación a Distancia. La Crujía ediciones. Argentina. Pág 127-146
    •   ADELL, Jordi y Carles Bellver (1994). La Internet como telaraña: El World-Wide Web. En Métodos de Información. Volumen 2, número 3, enero 1995.
    •   DOMÉNECH B. Fernando y Francisco J. García. (S/F). Guía Didáctica del Profesorado Universitario. Universitat Jaume I. Página WEB disponible en: http://sic.uji.es
    •   MENA, Marta. (1996). La Educación a Distancia en el Sector Público. INAP. Buenos Aires. Argentina.
    •   RADALL, Neil. (1996). The World Wide Web: Interface on the Internet. In Discover The World Wide Web With your Sporster, Sams.net Publishing Second Edition. Indianapolis, EUA.
    •   RIVERA O., Eduardo. (1999). Aprendizaje Asistido por Computadora. Documento no publicado. Fuente: MICROSUN SYSTEM.
    •   SILVIO, José. (1999). The Virtual Paradigm In Higher Education: Implications On Equity, Quality And Relevance. The 19th ICDE World Conference on Open Learning and Distance Education. The New Educational Frontier: Teaching and Learning in a Networked World. Viena. Austria.
    •   SOTO GUZMAN, Viola y Claudio Riquelme Hernández. (1978). Diseño de Cursos Universitarios. Una Metodología de Análisis de Sistemas. Santiago. Chile
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  • 34. Anexo 1 : ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
    • El desarrollo de este proyecto tiene 5 tareas con 5 integrantes,
    •  
    • Tarea 1: Investigación:
    • Esta tarea tiene como objetivo conocer la Institución donde se desarrollará el proyecto, es fundamental para determinar disponibilidad, uso de recursos y perfil tecnológico y de personal.
    • La Institución donde se aplica el proyecto es la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo, ubicada en la ciudad de Riobamba, provincia Chimborazo, en nuestro país el Ecuador.
    • El proceso de investigación lo realiza el Ing. Edgar Costales, y solventa los siguientes aspectos y publicarlo en Scribd. :
    • Evaluar la importancia del problema para su vida, la institución, la sociedad y el mundo entero.
    • Formular y examinar las preguntas que orientan la investigación.
    • Identificar y reconocer una variedad de fuentes adecuadas de información.
    • Recopilar, analizar, seleccionar, organizar y evaluar la información.
    • Evaluar las fuentes de información.
    • Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución.
    • Diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la especificación del diseño.
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  • 35.
    • Tarea 2: Planificación:
    • Esta tarea la realiza el Ing. Fernando Molina, el mismo que organiza y planifica todas las actividades del proyecto total, necesaria para distribuir las tareas y asignar el tiempo disponible en cada tarea, el en cargado de cada tarea debe colocar sus aportes y los demás miembros del equipo van sugiriendo cambios o finalmente aprobando, este proyecto debe ser publicado en Slideshare o slideboom, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
    • Construir un plan, con una serie de pasos lógicos, para crear el producto y/o solución.
    • Construir un plan que use de forma efectiva los recursos y el tiempo.
    • Evaluar el plan y justificar las modificaciones del diseño.
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  • 36.
    • Tarea 3: Creación:
    • Esta Tarea Asignada a la Dra. Anita Ríos Rivera, deberá en un video, elaborar la propuesta de ejecución del proyecto de capacitación docente y deberá publicarlo en YouTube, esta tarea permite definir claramente el proyecto.
    • Los aspectos a considerar en esta tarea son:
    • Seguir el plan para producir el producto y/o solución.
    • Evaluar el plan y justificar cualquier cambio de ser necesario.
    • Crear un producto y/o solución de calidad adecuada.
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  • 37.
    • Tarea 4: Evaluar:
    • Marta Goldman, es la integrante asignada para habilitar un blog en un sitio de libre elección, en el que incluirá, todos los aportes de los compañeros sobre la investigación, la planificación y sobre la ejecución del proyecto. Aquí se expondrá, adicionalmente, la evaluación del proyecto con la participación de todos los integrantes.
    • Los aspectos a seguir en esta tarea:
    • Realizar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la especificación del diseño.
    • Evaluar el éxito del producto y/o solución de manera objetiva sobre la base de pruebas, sus propios puntos de vista y las opiniones de los usuarios.
    • Evaluar el impacto del producto o solución a las personas y en la sociedad.
    • Explicar cómo el producto y/o solución se puede mejorar.
    • Evaluar su desempeño en cada etapa del ciclo de diseño.
    • Sugerir la forma en que su rendimiento podría ser mejorado.
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  • 38.
    • Tarea 5: Autonomía:
    • Blanca Lucero, es la integrante encargada de habilitar y configurar el wiki, donde se discute sobre la investigación, planificación, ejecución, evaluación y desarrollo en general del proyecto.
    • Allí se evidenciará el trabajo en equipo y la intervención de todos los integrantes en cada una de las fases del proyecto Los aspectos que se sugiere tomar en cuenta en esta tarea son las siguientes:
    • Llevar a cabo proyectos y trabajos en tecnología con la utilización de materiales y técnicas seguras y responsables.
    • Trabajar eficazmente como miembros de un equipo, la colaboración, el reconocimiento y apoyo de las opiniones de los demás.
    • Demostrar compromiso personal con el tema (la motivación, la independencia, la actitud positiva en general) cuando se trabaja con la tecnología.
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  • 39. CRONOGRAMA Caminante no hay camino, se hace camino al andar!!! Emprendedores Virtuales Nro. Tarea Resultado Responsable 1 Investigación Documento en Scribd Edgar Costales 2 Planificación Presentación Slideshare o slideboom Fernando Molina 3 Creación Video en You Tube Ana Ríos 4 Evaluación Blog con los aportes y discusiones del equipo Marta Goldman 5 Autonomía Wiki con la evidencia de la participación individual de los integrantes del equipo Blanca Lucero
  • 40.
    • La planificación se organiza con puntos de corte de fechas, en las cuales se debe completar las tareas, así el equipo aprueba la siguiente organización:
    • Jueves 22 de octubre definición de las tareas de cada integrante, el nombre del representante y recibimos sugerencias del lema y del nombre.
    • Viernes 23 de Octubre votación por el lema y el nombre
    • Lunes 26 de octubre desarrollamos un bosquejo de la tarea de cada compadre/comadre y empezamos a integrarlo
    • Martes  27 de Octubre revisión de los aportes y del trabajo integrado, y envió de sugerencias
    • Miércoles 28 de Octubre envió del trabajo al tutor.
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